教育の視点：仮想スコア

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彼女はこう訴えた。「うちの子は3年生で、生徒の資質と能力の形成と育成を目的とした新しい一般教育プログラムで学んでいますが、それでも試験でカンニングをします。生徒たちは先生が細かく添削した作文を暗記しなければなりません。中には、親に子どもが作文を暗唱している様子を撮影して送ってほしいと頼む先生もいます。」

皆さんに何と言っていいか分かりません。というのも、学校が子供たちに非常に…反教育的な方法で教えており、新しいプログラムの目的そのものに反しているという悲しい現実があるからです。テストの方法は依然として暗記に基づいており、試験は詐欺的で、偽の点数は確かに非常に高くなりますが、真の価値を知ることはできません。小学校と中学校レベルでは、優秀な生徒だけがいっぱいのクラスがたくさんあります。毎学年末には、点数の水増し、証明書の水増しの状況があります。高校レベルでは、学校の通知表の点数と高校卒業試験の点数の違いは、最大4点の差がある科目があると多くの人をめまいさせます。ほとんどの地域で、試験問題は75％と評価され、簡単なレベル、認識と理解では一部の科目でさえ80％であるにもかかわらず、試験の点数は通知表の点数よりも低くなっています。

虚偽の成績は社会に教育への不信感を抱かせている。教育界でさえ自らの職員を信用できず、生徒の成績証明書に記録された点数も信用していない。成績証明書を考慮する代わりに、トップクラスの中学校は6年生の入学試験を実施している。全国のほとんどの省や市は10年生の入学試験を実施しているが、競争率は大学入試よりも高く、生徒と保護者にとって非常にストレスのかかる試験となっている。大学、特にトップクラスの学校は、国際証明書の考慮から入学のための独自の試験の実施まで、さまざまな方法をとらなければならない。教育訓練省は、各地域に適切な教育開発戦略を持つために、全国規模で豪華で費用のかかる高校卒業試験を実施し、教育と学習の質、全国の生徒の実際のレベルを知る必要がある。

試験は生徒にプレッシャーを与え、試験勉強という意識を植え付け、小学校の段階から個別指導や補習授業の発展を促します。試験は得意科目と苦手科目の区別を曖昧にし、生徒の学習を偏らせ、総合的な教育という目標を破壊します。試験は社会と国家の多くの時間、資源、財政を浪費します。

ファム・ミン・チン首相は、首相就任後初の教育分野向け演説で、「真の学習、真の試験、真の才能」という要件を掲げました。グエン・キム・ソン教育訓練大臣も、この目標達成の必要性を教育分野全体に向けて繰り返し強調してきました。

しかし、成績や偽の点数という病がタコの触手のようにすべての学校に浸透し根付いている現状では、おそらく、指示文書やスローガン以上に、教育分野には真に抜本的で根本的な解決策が必要なのかもしれない。

平和

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