タンユエン町中学校7a4年生の自然科学の授業はとても刺激的でした。先生は黒板に書くだけでなく、教室に設置されたプロジェクターを通しても発表しました。タンユエン町中等学校の自然科学教師、ディン・ティ・キム・ドゥンさんは次のように話しています。「教科書で各レッスンを別々に教えるのではなく、それらを教育トピック、特に自然科学の総合的なトピックの中に組み入れています。」私は現在、交通安全と統合した自然科学を教えています。私は、統合されたトピックに従って学生が自習し、グループで勉強して議論できるように指導することに重点を置いています。そうすることで、学生が自習し、お互いに探求し、交流して知識を広げ、学んだ知識を実践に応用できるようになります。この教授法は、生徒の積極性、自発性、創造性を育むのに役立ち、現在の教育革新のニーズを満たします。生徒は画像やビデオクリップを通じてレッスンを学習するため、それらを関連付けてレッスンに応用する能力が簡単に高まります。
ディン・ティ・キム・ドゥン先生は、交通安全、健康保護、環境と統合した自然科学を教えています。
学校全体のすべての学年とクラスで学際的な授業が行われます。学際的な学習について共有した8A2クラスの生徒、Vu Quynh Anhさんは次のように述べました。「最初は、学際的な学習について混乱していたので、取り組むのが困難でした。しかし、しばらくすると、この学習方法を適用すると、レッスンがより鮮明で実践的になるため、勉強するときに、科目の退屈さも軽減されます。暗記学習を避け、すぐに実践的な問題の解決に応用できます。
学際的統合教育とは、持続可能な教育などの科目の教育プロセスに関連する教育内容を組み込むことです。道徳教育、ライフスタイル;海と島に対する統合された 主権;人類の文化的および文明的な遺産を保護する;ホーチミンの道徳教育を数学や自然科学などの科目に取り入れることで、生徒たちが多くの科目で同じ知識内容を何度も繰り返し学習する必要がなくなります。
学際的な学習は、8A2 の生徒がより積極的に研究し、より多くの知識を獲得するのに役立ちます。
校長であるホアン・クアン・フン先生は次のように語っています。「学際的な統合を教えるには、教師が学際的な知識を理解している必要があり、教科を教える過程で、重複を避けるために主要な知識を選択して知識を統合し、主要な指導のアイデアに要約する方法を知っておく必要があります。」学際的統合を教える教師は、知識を伝えるだけでなく、この方法を使用して、教室の内外で生徒の学習を整理、テスト、評価、指導します。そのため、当校では、コンピューターの使用に熟練しており、教育に情報技術を適用する方法を知っている経験豊富な教師を選抜しました。
2024年9月から現在まで、タンウエント中等学校では、国防や安全保障教育など、学際的な知識を適用した統合学習を136時間にわたって実施してきました。持続可能な教育37期間;倫理とライフスタイルに関する159のレッスン。人権教育35コマ。海と島嶼の主権の統合 8 セクション;人類の文化遺産 - 文明の23期の保護;ホーチミンの道徳教育を8時間分の数学に取り入れます。交通安全、健康保護、環境保護を数学と自然科学の科目に 114 時間にわたって統合します。
統合的な教育と学際的な知識の応用は、学校教育の質の向上に貢献しています。評価を通じて、現在までに 705 人中 510 人が優秀以上の学業成績を有すると分類されました。本校には、次のようなコンテストで賞を受賞した生徒が多数います。2024年に開催された「ライチャウ青年のグローバル統合」をテーマとした第2回学生英語コンテストでは、3名の生徒が賞を受賞しました。省および地区の科学技術コンテストで3人の学生が賞を受賞しました。そこから、子供たちが自分の教科を好きになり、勉強で優秀になる動機を生み出せるように支援します。
出典: https://baolaichau.vn/xa-hoi/hieu-qua-tu-day-hoc-tich-hop-van-dung-kien-thuc-lien-mon-1096432
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