議論から協力する方法を学びます。

ほとんどの学校は、生徒が潜在能力を最大限に発揮できるよう支援したいと主張していますが、実際にそうしている学校はどのくらいあるでしょうか?

時には混乱も必要です。

「大人が子どもに言うことの80％は命令だ」と、昨年末にTHグループの教育研究・人材育成研究所（EDI）が主催した「教育における幸福」ワークショップでトーマス・ホブソン（通称トム先生）は語った。

トムは、アメリカ出身の幼児教育の専門家であり、世界的に有名な教育ブロガーです。上記の発言に続いて、彼はいくつかの心理学実験を紹介し、子どもたちのコミュニケーション能力を高め、批判的思考力を刺激する方法を提案しました。

TH スクールシステムの教師たちは専門知識を交換しています。

「教育における幸福」ワークショップに参加するトーマス・ホブソン教授。

トム先生は、教育に関する興味深い洞察をいくつか共有してくれました。例えば、子どもたちはおもちゃではなく、現実世界と触れ合う機会を必要としているという事実です。また、幼児教育においては、議論は他者と協力することを学ぶ上で重要な要素です。リスクを取ることは、子どもの健全な知的発達と社会情緒的発達に不可欠です。そして、教育者は、子どもたちの遊びや学習過程において「時には混乱も必要」であることも受け入れなければなりません。

トム氏によると、意見の相違は他者と協力する方法を学ぶ上で重要な部分です。

トムによると、子ども主導学習プログラム（遊びを基盤とした教育モデル）は、子どもたちの好奇心、自発性、共感、そして目的意識を育みます。教育は、好奇心、喜び、そしてコミュニティを育むことに焦点を当てるべきです。彼にとって、教室を「学びの工場」にすることよりも、コミュニティとして構築することの方が重要です。

前述のワークショップに参加した他の国際的な専門家たちも、幸福と個人の目標を教育環境に統合するという見解を共有しました。THスクールの創設顧問であり、著名な教育者であり、国際初等カリキュラム（IPC）の共著者でもあるマーティン・スケルトン氏は、学業の成功には多くの要因が影響するが、幸福は最も重要な要因の一つであると主張しました。

THスクール創設顧問マーティン・スケルトン氏

良いアイデアを持っているだけでは十分ではありません。

カンザス大学（米国）のヨン・ジャオ教授は、「真の幸福と心身の健康は、単に幸せになる方法を学ぶことではなく、意義のある仕事をすることから生まれる」と述べています。教育が果たすべき役割は、生徒たちを意義深く重要な仕事に携わらせ、彼らが持つ独自の才能を伸ばし、その才能を他者のために価値あるものにすることで、幸福で意義のある人生を実現できるよう支援することです。

しかし、趙教授は、教育には多くの優れたアイデアがあるにもかかわらず、学習環境は結局のところほとんど変わっていないという事実に懸念を表明した。「誰もが教育について素晴らしいことを言います。あるいは、トム教授が言ったように、すべての親は子供たちの幸せを願っています。しかし、子供たちは本当に幸せなのでしょうか？もし答えが『いいえ』なら、私たちはどうすればいいのでしょうか？」と趙教授は問いかけた。

ヨン・ジャオ教授は、すべての子どもは異なり、それぞれ独自の才能を持って生まれてくると信じています。

ヨン・ジャオ教授は、すべての子どもは異なり、それぞれ独自の才能を持って生まれてくると信じています。

彼によると、教育における問題は、優れたアイデアを生み出すことではなく、実際に約束を果たすかどうかにあるという。「生徒の潜在能力を最大限に発揮できるよう支援したいと公言する学校はどれだけあるだろうか。しかし、実際にそうしている学校はどれだけあるだろうか？」と趙教授は疑問を呈した。

この専門家によると、子どもは皆それぞれ異なり、それぞれ独自の才能を持って生まれます。したがって、学校は子どもたちに嫉妬や利己心を抱かせるような競争的な環境を作るのではなく、子どもたちが自分自身の価値と社会に貢献できる可能性に気づくよう支援すべきです。真の幸福とは、一人ひとりが意義のあることをし、選択の自由を持ち、他者を支える人間関係を築くことから生まれます。これこそが、教育が目指すべき目標です。

EDIディレクターのスティーブン・ウェスト氏は、教育における幸福の哲学は、感情的および心理的な幸福を教育に統合することに重点を置いていると考えています。ベトナムでは、この哲学への関心が高まっています。しかし、ハッピースクールモデルの導入には、リソース不足や一部の教師や保護者の認識を変えることの難しさなど、依然としていくつかの課題があります。それでもなお、ベトナムの教育にハッピースクールモデルを導入する流れは拡大しており、生徒たちの学業成績の向上だけでなく、情緒面と精神面の成長にも貢献し、前向きな変化をもたらすことが期待されています。

EDIディレクターのスティーブン・ウェスト氏は、教育における幸福の哲学は、感情的および心理的な幸福を教育に取り入れることを重視していると述べました。

THスクールでは、生徒の幸福を育むための様々な手法を取り入れています。EDIは、教師がポジティブな学習環境を構築するために必要なツールと戦略を習得できるよう支援しています。「幸福の哲学を研修活動に取り入れ、すべての教師が生徒の学習体験を喜びに満ちた方法で向上させることができることを嬉しく思います」とスティーブン・ウェスト氏は述べています。

出典: https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm