多くの学校は生徒が最大限の可能性を発揮できるよう支援したいと主張するが、実際にそれを実現している学校はどれくらいあるのだろうか？
時には、混乱も必要だ。
「大人が子供に言うことの80％は命令だ」と、トーマス・ホブソン（通称トム先生）は、昨年後半にTHグループの教育研究・人材開発研究所（EDI）が主催した「教育における幸福」ワークショップで述べた。
トムは幼児教育の専門家であり、アメリカ出身の世界的に有名な教育ブロガーです。上記の説明に続いて、彼はいくつかの心理学的実験を紹介し、子どもたちのコミュニケーション能力を高め、批判的思考力を刺激する方法を提案しました。
THスクールシステムの教師たちが専門知識を交換している。
トーマス・ホブソン教授が「教育における幸福」ワークショップにて。
トム先生は教育について興味深い見解もいくつか共有してくれました。例えば、子どもたちに必要なのはおもちゃではなく、現実世界と触れ合う機会だということ。また、幼児教育においては、議論は他者と協力することを学ぶ上で重要な要素であるということ。リスクを冒すことは、子どもの健全な知的発達と社会情緒的発達に不可欠であるということ。そして、教育者は、子どもの遊びや学習過程において「時には汚れることも必要だ」ということを受け入れなければならないということ。
トム氏によれば、意見の相違は他者と協力する方法を学ぶ上で重要な要素である。
トムによれば、子ども主導の学習プログラム（遊びを中心とした教育モデル）は、子どもたちの好奇心、自発性、共感力、そして目的意識を育む。教育は、好奇心、喜び、そして共同体意識を刺激することに重点を置くべきだ。彼にとって、教室を「学習工場」に変えることよりも、共同体として築くことの方がはるかに重要なのだ。
前述のワークショップに参加した他の国際的な専門家たちも、幸福感と個人の目標を教育環境に取り入れることについて意見を述べた。著名な教育者であり、THスクールの創設アドバイザー、国際初等教育カリキュラム（IPC）の共著者でもあるマーティン・スケルトン氏は、学業成績に影響を与える要因は数多くあるが、幸福感はその中でも最も重要なものの一つだと主張した。
THスクールの創設アドバイザー、マーティン・スケルトン氏
良いアイデアを持っているだけでは十分ではない。
ヨン・チャオ教授（カンザス大学、米国）によれば、「真の幸福と充実感は、ただ幸せになる方法を学ぶことではなく、意義のある仕事を行うことから生まれる」。教育が果たすべき役割は、学生を意義深く重要な仕事に携わらせ、彼らが持つ独自の才能を伸ばし、その才能を活かして他者に価値を提供することで、幸福で意義のある人生を実現できるよう支援することである。
しかし、趙教授は、教育には多くの優れたアイデアがある一方で、学習環境は結局ほとんど変わっていないという事実にも懸念を示した。「教育について素晴らしいことを言う人は皆います。あるいは、トム教授が言ったように、すべての親は自分の子供が幸せになることを望んでいます。しかし、子供たちは本当に幸せなのでしょうか？もし答えが『いいえ』なら、私たちはどうすればいいのでしょうか？」と趙教授は問いかけた。
趙勇教授は、子どもは一人ひとり異なり、それぞれが独自の才能を持って生まれてくると考えている。
趙勇教授は、子どもは一人ひとり異なり、それぞれが独自の才能を持って生まれてくると考えている。
彼によれば、教育における問題は、良いアイデアを生み出すことではなく、実際に約束を果たせるかどうかにある。「どれだけの学校が生徒の潜在能力を引き出す手助けをしたいと言っているが、実際にそれを実行している学校はどれだけあるだろうか？」と趙教授は問いかけた。
この専門家によれば、子どもは一人ひとり異なり、それぞれが独自の才能を持って生まれてくる。したがって、学校は子どもたちを嫉妬深く利己的にさせるような競争的な環境を作るのではなく、子どもたちが自身の価値と社会への貢献の可能性を認識できるよう支援すべきである。真の幸福は、一人ひとりが意義のあることを成し遂げ、選択の自由を持ち、他者を支える人間関係を築くことから生まれる。これこそが、教育が目指すべき目標である。
EDIのディレクターであるスティーブン・ウェスト氏は、教育における幸福の哲学は、感情的および心理的な幸福を教育に統合することを重視していると信じている。ベトナムでは、この哲学への注目が高まっている。しかし、幸福の学校モデルの導入には、リソース不足や一部の教師や保護者の認識を変えることの難しさなど、いくつかの課題が依然として存在する。それでも、幸福の学校モデルをベトナムの教育に導入する傾向は拡大しており、生徒の学業面での成功だけでなく、感情的および精神的な成長にも役立つ、肯定的な変化をもたらすことが期待されている。
EDIのディレクターであるスティーブン・ウェスト氏は、教育における幸福の哲学は、感情的および心理的な幸福を教育に統合することを重視していると述べた。
THスクールでは、生徒の幸福感を育むために様々な方法を取り入れています。EDIは、教師たちが前向きな学習環境を構築するために必要なツールや戦略を身につける手助けをしています。「幸福の哲学を研修活動に取り入れることができ、教師一人ひとりが生徒の学習体験を楽しく向上させることができるようになったことを大変嬉しく思います」とスティーブン・ウェスト氏は述べています。
出典： https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm
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