重要な進展の一つは、教育訓練省が意見募集のために提出した教育法のいくつかの条項を改正・補足する法案に盛り込まれているように、現行の中等学校モデルを職業高校（TH）に転換するという提案である。このモデルによれば、職業高校の卒業証書は高校卒業証書と同等であるだけでなく、国際教育分類のレベルとも整合している。
国際教育分類（ISCED）は次のとおりです。レベル 1: 小学校、レベル 2: 中等学校/初等職業学校、レベル 3: 高等学校/職業高等学校、レベル 4: 高等教育機関、レベル 5: 大学、レベル 6 - 8: 大学から博士課程まで。
ベトナムの国家資格枠組み（2016年10月18日付決定1982/QD-TTgに基づき発行）には、レベル1：初等教育I、レベル2：初等教育II、レベル3：初等教育III、レベル4：中等教育、レベル5：大学、レベル6～8：大学から博士課程までの8つのレベルが含まれます。
比較してみると、ベトナムのレベル3と4は国際的な分類と互換性がないことが分かります。そのため、学位の認定、労働力の移転、国境を越えた学習に支障が生じています。
実際、現代の労働者は、テクノロジーや人工知能の発展に適応するために、転職や資格向上を迫られることがよくあります。しかし、ベトナムの現在の中等教育修了証書はスキルレベルが低く、転職の要件を満たしていないため、就職、資格向上、収入向上が困難です。そのため、社会が高度なスキルを持つ労働者を強く求めているにもかかわらず、学生や保護者は職業訓練に関心を示していません。
上記の欠陥を踏まえ、特に職業教育が教育訓練省に移管され、管理が強化されたことを踏まえ、国家教育システムの整備は喫緊の課題となっている。特に、独立系職業中等学校のモデルを廃止し、職業高校に置き換えることは合理的かつ緊急の課題である。
職業教育は、質の高い職業訓練と一般教育を融合させた統合モデルであり、ドイツ、日本、韓国で成功を収めています。これらの国では、学生は職業教育と文化を学び、キャリアチェンジやキャリアアップの基盤を築くことができます。
さらに重要なのは、職業資格が国家資格枠組み、ASEAN 参照枠組みに従って作成され、ISCED 2011 分類と比較されれば、国際的な価値が生まれ、海外留学や海外就労に有利な条件が整い、国内の FDI 企業から高く評価されるようになることです。
職業学校には適切な投資を行い、企業と密接に連携し、実務経験を積み、最新技術を取り入れる必要があります。生徒たちは15～16歳という早い段階で職業に触れ、実際の労働環境を知り、思考力、労働規律、そして職業意識を養います。これは、「スキルを持ち、学位を持ち、将来への可能性を持つ」労働力を育成するための基盤となります。
ベトナムは投資シフトの波を迎え、質の高い人材を必要としています。この職業訓練学校モデルは、訓練期間の短縮、社会的コストの削減、そして成果の質の確保に貢献します。同時に、このソリューションは試験対策のプレッシャーを軽減し、学生の選抜をより効率的に進め、従来の大学に進学しない学生に新たな進路を開くことにも貢献します。
職業訓練モデルを効果的に機能させるには、政府は関連法の制定・公布、統一されたカリキュラム体系の策定、訓練施設の転換支援、施設への投資、奨学金政策の策定、学習者への経済的支援に至るまで、一貫した政策を実施する必要がある。さらに重要なのは、社会意識を変えるための広範な広報活動を行い、保護者や学生に早期の職業訓練と質の高い職業訓練が価値ある将来性のある選択肢であることを理解してもらうことだ。
職業訓練モデルを変更し、それを職業教育の教育レベルとみなすことは、技術的な調整ステップであるだけでなく、国家の人材戦略でもあり、ベトナムの学位が国際的に認められる条件を整えるとともに、ベトナムの労働者の地位を向上させ、労働生産性と国家の競争力を高めます。
出典: https://thanhnien.vn/huong-di-moi-hoi-nhap-quoc-te-185250517223022319.htm
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