国際統合の新たな方向性

教育訓練省が意見を求めて公開した教育法のいくつかの条項を修正および補足する法案にあるように、現在の中等学校モデルを職業高校に変換するという提案は重要な進展である。このモデルによれば、職業高校の卒業証書は高校の卒業証書と同等であるだけでなく、国際教育分類のレベルとも互換性があります。

国際教育分類（ISCED）は次のとおりです。レベル 1: 小学校、レベル 2: 中等学校/初等職業学校、レベル 3: 高等学校/職業高等学校、レベル 4: 高等教育機関、レベル 5: 大学、レベル 6 - 8: 大学から博士課程まで。

ベトナムの国家資格枠組み（2016年10月18日付決定1982/QD-TTgに基づき発行）には、レベル1：初等教育I、レベル2：初等教育II、レベル3：初等教育III、レベル4：中等教育、レベル5：大学、レベル6～8：大学から博士課程までの8つのレベルが含まれます。

比較すると、VN のレベル 3 と 4 は国際的な分類と互換性がないことがわかります。これにより、学位の認定、国間の労働力や学習の移転が困難になります。

実際、現代の労働者は、テクノロジーや人工知能の発展に適応するために、職業を変えたり、資格を向上させたりしなければならないことがよくあります。しかし、ベトナムの現在の中級レベルの資格は技能が低く、編入の要件を満たしていないため、就職や資格・収入の向上が困難になっており、社会が高度な技能を持つ労働者を大いに必要としているにもかかわらず、学生や保護者が職業訓練に興味を示さない状況となっている。

上記の欠点から、特に職業教育が教育訓練省に移管され、管理されるようになった国家教育制度の完成が急務となっている。その中で、独立した職業中等学校のモデルを廃止し、職業高等学校に置き換えることは合理的かつ緊急の課題です。

職業訓練は、質の高い職業訓練と一般教育を組み合わせた統合モデルであり、ドイツ、日本、韓国で成功裏に適用されています。そこで学生は、職業と文化を組み合わせて学び、キャリアの変更と向上の基盤を形成します。

さらに重要なのは、職業資格が国家資格枠組み、ASEAN 参照枠組みに従って作成され、ISCED 2011 分類と比較されれば、国際的な価値が生まれ、海外留学や海外就労に有利な条件が整い、国内の FDI 企業から高く評価されるようになることです。

専門学校は徹底的に投資し、企業と密接に連携し、実践を増やし、新しい技術を更新する必要があります。生徒は早い時期（15〜16歳）に職業に触れ、実際の労働環境に慣れ、思考、労働規律、職業意識を養います。これは、「スキルを持ち、学位を持ち、将来へのチャンスを持つ」労働力を形成するための基礎です。

ベトナムが投資シフトの波を歓迎し、質の高い人材を必要としている状況において、職業訓練モデルは訓練時間を短縮し、社会的コストを削減しながらも、成果物の品質を保証するのに役立ちます。同時に、このソリューションは、試験のプレッシャーを軽減し、学生をより効果的に振り分け、従来の大学に通っていない学生に別の進路を開くのに役立ちます。

職業訓練モデルが効果的であるためには、関連法の制定と公布、統一されたカリキュラムの枠組み、訓練施設の転換の支援、施設への投資から奨学金政策の発行、学習者への財政支援まで、国家が同期した政策を持つ必要がある。さらに重要なのは、社会の意識を変え、早期の職業訓練と質の高い職業訓練が価値があり将来性のある選択肢であることを保護者と学生が理解できるようにするための、広範なコミュニケーション キャンペーンを実施する必要があることです。

職業訓練モデルを変更し、それを職業教育の教育レベルとみなすことは、技術的な調整ステップであるだけでなく、国家の人材戦略でもあり、ベトナムの学位が国際的に認められる条件を整えるとともに、ベトナムの労働者の地位を向上させ、労働生産性と国家の競争力を高めます。

出典: https://thanhnien.vn/huong-di-moi-hoi-nhap-quoc-te-185250517223022319.htm