学生の起業を奨励する

2003年に大学で始まったスタートアップ運動は、当初は少数の学校と学生しか参加していませんでした。これまでに約6割の大学が、各学部の強みを生かした重点分野にスタートアップクラブを設立しています。

教育訓練省（MOET）は、革新的なスタートアップ活動が多くの重要な進歩を遂げており、ベトナムの革新的なスタートアップエコシステムは常に高い評価を得ていると評価しました。教育訓練省のグエン・ティ・キム・チ副大臣は、現在、大学教育機関の100%が講師と学習者の起業とイノベーションを支援する規則を発行していると述べた。注目すべきは、大学の 58% が起業家精神を必修科目または選択科目とし、科目ごとに最低 2 単位を設定していることです。一部の教育大学では、起業家精神を学生の選択科目にしているところもあります。

具体的には、スタートアップ支援環境について、教育訓練省政治教育・学生局のグエン・スアン・アン・ベト副局長は、学生のスタートアップを支援するための共用スペースを設けている高等教育機関が110あると語った。ほとんどの大学には国際基準を満たす研究室があります。約6割の大学が、各大学の強みを生かした重点分野にスタートアップクラブを設立している。学生起業を支援するセンターや部署を設置している大学は50大学（大学の25%を占める）あり、そのうち10センターでは学生起業のインキュベーションを行っている。

講師や学生による起業活動によるプロジェクト数や収益も、長年にわたって好調な傾向を示しています。 2020年から2023年の期間、学生によるスタートアッププロジェクトの数は33,808件で、年間平均5,635件です。 2020年から現在までに大学教育機関が育成したスタートアップ、インキュベーター、スタートアップ企業の数は約300社です。

しかし、研修機関におけるクリエイティブなスタートアップの促進活動は現時点ではまだ初期段階にあり、活動は主に宣伝と啓発に重点が置かれています。スタートアップ支援政策は同期して実施されておらず、政策メカニズムは依然として遅れており、徹底されておらず、スタートアップ支援施設は非常に限られています。分析によると、その理由は現在、研修機関がスタートアップ活動を促進することの重要性を十分に認識していないことにあることがわかっています。新しい学校のほとんどは、科学研究の成果、特に人的資本など、学校の知的基盤に基づく製品の商業化や資本化に注意を払わず、教育と研究に重点を置いています。さらに、研修収入は依然として大学の主な収入源です。

教育訓練省が最近主催したワークショップ「学生のイノベーションと起業家精神の促進：現状と政策的解決策」において、ベトナム国家大学ハノイ校のトラン・タン・ナム准教授は、現代の高等教育機関はイノベーションと起業家精神の促進において先駆的な役割を果たさなければならないと述べた。教育におけるイノベーションと起業家精神の促進は単なるトレンドではなく、教育の質を維持し向上させたいと考えている高等教育機関にとって避けられない要件でもあります。ナム氏は、イノベーションと起業家精神を奨励する教育システムを持つ国は、創造的思考力と現代世界の複雑な問題を解決できる質の高い人材の育成において多くの成功を収めていることが多いと指摘した。

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教育訓練省のグエン・ティ・キム・チ副大臣によれば、学生が起業する企業の90％は失敗し、成功するのはわずか10％だという。そしてその10%はすでに大きな成功です。失敗を貴重な教訓として捉え、より価値があり持続可能なプロジェクトや成果を生み出す必要があります。したがって、大学教育機関は、特に情報爆発の時代においては、知識を伝えるだけではなく、学習者の起業家精神と革新への欲求を刺激できる場所でなければなりません。

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出典: https://daidoanket.vn/khich-le-sinh-vien-khoi-nghiep-10297034.html