機会と課題
英語は長らく社会統合の「鍵」と考えられてきたが、中等教育における外国語学習は、「実用性」よりも「試験対策」に重点が置かれることが多い。こうした状況の中、 ニンビン省は小学校から英語に親しむためのプログラムを大胆に実施し、次世代の生徒たちにとって重要な基盤を築いている。
2024～2025年度の学校報告書によると、州全体で94,414人の小学1年生と2年生が、週2回の英語の授業に自主的に参加している。これらの生徒は教科書を通して英語を学ぶだけでなく、英語の日や、インド、日本、バングラデシュの生徒との国際交流活動など、多くの有益な活動にも参加している。
ニンジン小学校（ニンビン省タイホアルー）の校長、グエン・ティ・ミー氏は、生徒たちが英語を退屈な科目だと考えなくなり、ゲームをしたり、歌を歌ったり、外国語で交流したりすることにますます興味を持つようになったことが、最も喜ばしいことだと述べました。決議第71-NQ/TW号による新たな財政メカニズムのおかげで、学校はより多くの多目的教室に投資し、英語を母語とする教師を直接招いて教えることができるようになり、英語学習がより活気に満ち、効果的になったとのことです。
同じ見解を示すチャン・ビック・サン中学校（ニンビン省ナムディン）の校長、ホアン・ティ・ミン・グエット氏は、決議第71-NQ/TW号は法的枠組みを提供するだけでなく、生徒が学習や日常生活で英語を使うことに自信を持てるようになる機会も開くと評価した。学校に財政的な自治権が与えられれば、スマートな語学教室への投資、教員研修の強化、より多くの国際交流活動の実施が可能になる。これらはこれまで非常に困難だったことだ。
実際には、多くの障害、特に恵まれた地域と恵まれない地域とのインフラ格差にもかかわらず、ニンビン省は決議第71-NQ/TW号による新たな財政メカニズムを柔軟に活用し、国家予算と組み合わせて社会資源を動員してきた。
多くの学校が、スマート語学教室、インタラクティブホワイトボード、オンラインソフトウェアなどに積極的に投資し、生徒が現代的な学習環境を体験できる機会を創出しています。教師はより高度な研修コースに参加する機会が増え、生徒は国際的な舞台で挑戦し、成長する機会を得ています。
別の視点から、トーソン中学校（フー・トー省タインミエウ市）の校長であるグエン・ティ・タイ氏は、決議第71-NQ/TW号は長期的な戦略的意義を持つ正しい政策であるとコメントした。適切なロードマップに基づいて同時かつ断固として実施されれば、生徒の外国語能力は確実に向上し、統合時代の質の高い人材に対する要求を満たすだろう。
しかし、トーソン中学校の校長は、多くの困難を率直に語った。具体的には、英語教師の資格にばらつきがあり、外国語教育のための設備や備品が不十分で標準化されておらず、特に生徒のリスニング力とスピーキング力の向上を目的とした実践的なコミュニケーション活動の実施に躊躇する教師もいる。さらに、通常の授業時間外に外国語を学ぶ環境も限られているという。
フオンカンア小学校（フート省ビングエン村）の校長、ゴ・ティ・ニュー・ラン氏も同様の見解を示し、これは国の発展動向に合致した画期的な戦略的政策だと考えている。小学校における外国語教育の質を段階的に向上させることで、生徒たちは地域水準に匹敵するスキルを身につけることができ、国際的な学習環境に対する自信も高まるだろう。
しかしながら、現状では、同校には十分な英語教室が不足している。教員数は十分であり、概ね新たな要件を満たしているものの、多くの課題が残っている。特に、1クラスあたりの生徒数が外国語クラスの基準をはるかに超えていること、さらに、外国語教師の大多数が高齢であるため、デジタル変革や人工知能を教育に活用する能力が制限されていることが挙げられる。
「決議第71-NQ/TW号の実施にあたり、本校は英語の教育と学習の質を向上させるための様々な解決策を同時に展開していきます。これには、教師がテクノロジーや人工知能アプリケーションを活用して授業を設計し、テストを作成し、生徒の能力を評価するための研修に重点を置くことも含まれます。」
「同時に、私たちは教育におけるデジタル変革スキルに関する研修を実施し、保護者との連携を強化して、生徒が自宅で自主学習できるよう支援・指導することで、授業時間不足を補い、生徒が知識を深く理解し、しっかりと身につけられるように努めています」と、ンゴ・ティ・ニュー・ラン氏は語った。
革新的な教授法を採用し、第二言語としての英語習得を目指す。
英語が学校生活に真に不可欠な要素となるためには、教員の質が重要な要素となります。ニンビン省では、2018年度一般教育計画に基づく教授法から教育における情報技術の活用まで、数多くの研修コースを実施してきました。特に、昨年度は、教育訓練局が教師と生徒双方の英語スピーキング能力向上を支援するための人工知能（AI）活用に関する研修コースを8回実施しました。
ニンビン省タンミン市にあるリーニャントン高校の英語教師、ブイ・ティ・ラン氏は、以前は生徒たちが間違いを恐れてコミュニケーションをためらうことが多かったと語った。しかし、AIツールのおかげで、生徒たちはいつでも発音練習ができ、すぐにフィードバックを受け取ることができ、徐々に自信をつけていくようになったという。決議第71-NQ/TW号に基づく財政メカニズムの改革により、学校は最新の機器やソフトウェアを容易に利用できるようになり、教師たちが多くの専門的な研修コースに参加する機会も生まれた。
同時に、ニンビン省は多くの国の学校と連携し、国境を越えた学習モデルを推進しています。ナムディン（ニンビン省）のトラン・ビック・サン中学校の英語教師、グエン・ティ・タイン・ホア氏は、こうした国境を越えた授業を通して、生徒たちはリスニングとスピーキングのスキルを効果的に鍛え、コミュニケーションに自信を持つようになると述べています。これらのオンライン授業は、様々な国の生徒たちが新しい知識を探求し、スキルを磨き、異文化への理解を深めることができる活気に満ちた環境を作り出しています。
トーソン中学校のトラン・ティ・タイン・ンガ先生によると、教師は積極的に革新に取り組み、研修コースに参加し、デジタル技術や人工知能を活用して授業を準備し、オンライン課題を出すことで、生徒が自主学習の習慣を身につけられるように支援する必要がある。同時に、教師は生徒が公式のリソースにアクセスできるよう指導し、教室でのゲームや実生活の場面を通してコミュニケーションを練習できるようにする必要がある。
もう一つ問題として挙げられたのは、生徒の英語能力の評価です。トラン・ティ・タイン・ンガ氏は、現在、クラスの人数が多く、時間が限られており、機材の質も一定しないため、スピーキングとリスニングのスキルを評価するのは難しいと述べています。一方、リーディング、ライティング、文法のスキルはより多くの練習時間を必要としますが、教師は授業で理論を教えることしかできないことが多いのです。
この問題に対処するため、トラン・ティ・タイン・ンガ氏は、学生が定期的に練習できるよう、オープンで一般公開された問題集を作成する必要性を提言した。同時に、教育訓練省は、教師と学生の両方が無料で問題集や練習問題にアクセスできる自習用ウェブサイトを開発すべきであると述べた。
一方、フオンカンア小学校の英語教師、グエン・ティ・トゥ・フオン氏は、生徒が試験のためだけに英語を学ぶのではなく、効果的に英語を使えるようになるためには、教師は指導方法と評価方法を革新する必要があると考えている。教師は、組織者、監督者、支援者、そして評価者としての役割を果たすべきだという。
生徒は教師の指導のもと、積極的に言語に触れ、探求し、活用するとともに、仲間の言語使用を評価します。これにより、生徒は授業中に言語を使う機会を多く得ることができ、同時に2018年度一般教育プログラムに沿った能力と資質を形成・発展させることができます。
さらに、評価方法は、生徒が苦労している分野を特定することで、励ましと支援を提供し、教師がタイムリーな支援を行えるようにするべきです。しかし、定期的な評価と標準テストの間には一貫性が不可欠であり、それらが効果を発揮するためには、一貫性が欠かせません。標準テストが学力重視になると、教師が生徒に外国語スキルを教えながら、同時に学力試験で良い成績を収めるよう支援することは難しくなります。
「決議第71-NQ/TW号を効果的に実施するためには、あらゆるレベルと分野からの協調的な取り組みが必要です。具体的には、人員の増強、教師の研修、標準的な施設や設備への投資、そして豊かな外国語学習環境の構築などが挙げられます。」 - フオンカンA小学校の教師、グエン・ティ・トゥ・フオン氏
出典: https://giaoducthoidai.vn/ky-vong-doi-moi-day-va-hoc-tieng-anh-tu-nghi-quyet-71-post749486.html
コメント (0)