文学試験を通して見られた革新。

当時、高校卒業試験と大学入学試験は、著しい停滞状態にあった一般教育制度に変革をもたらす「突破口」と見なされていた。

特に2015年以降、文学試験は「卒業と大学・短大入学」という二つの目的を満たすために、大幅な変更が加えられてきた。

読解問題では教科書以外の教材が使われるため、受験者は答えを予測するのが難しい。試験で高得点を取る鍵は、丸暗記や特定のトピックの暗記ではなく、真のスキルを習得することにある。これは教育方法を大きく変えるだけでなく、学生が「読書に消極的」であるという現状にも部分的に対処する。

読解力の導入や、様々なレベルにおける問題形式の変更に加え、「総合試験」後の文学試験、あるいは現在の多目的卒業試験では、社会評論に関する問題からも得点が得られるようになった。

このエッセイのテーマは、現実の生活や時事問題を反映しているため、受験者だけでなく、それに触れる人々にとっても魅力的なものとなっている。受験者は、多くの問題や価値観について考え、表現する機会を与えられる。こうした試験テーマの肯定的な変化は、文学の教育と学習にも影響を与える。

しかし、過去10年間を振り返ると、文学試験のマイナス面はプラス面を依然として上回っている。毎年、当局は文学試験問題の漏洩に関する噂に対処しなければならない。

試験問題は漏洩しないかもしれないが、受験者は試験に含まれる作品を正確に推測できる。なぜなら、試験委員会は文学分析のセクションで教科書以外の資料を使用するという「ルール違反」をあえてしないからだ。カリキュラムには十数作品が含まれており、繰り返し練習すれば、答えを予測するのは容易になる。

教材の種類が限られていることに加え、試験問題形式も長年にわたってほとんど変化がなく、基本的に安全で馴染みのある形式が維持されている。このことも、学校が創造的な指導方法を採用することを阻害している要因の一つとなっている。

多くの教師が指摘しているもう一つの懸念事項は、「生徒が真実を語る権利」である。

長年にわたり、読解力と社会評論の試験問題には、選択肢が限られた自由記述式の問題が含まれており、その結果、採点基準にばらつきが生じ、最終結果に悪影響を与えてきた。

文部科学省は採点基準を示し、委員会は常に採点の方向性について慎重に議論する必要があるが、その方向性は往々にして一方的なものになりがちだ。受験者の論文に異論が述べられていても、それが必ずしも受け入れられるとは限らない。

ハノイのある教師は、今年の試験問題は「個性の尊重」に関するものだったが、解答が生徒の「個性を尊重する」ものになる可能性は低いと懸念を示した。問題は「あなたの考え／感情」を問うものだったが、解答は「教師の考え／感情」だったという。

「それは夢物語に過ぎない」とある文学教師は書いた。しかし、学校が変わらなければ、なぜ夢物語に過ぎないのだろうか？真に革新的で創造的な全国統一試験を実現するための最初の必要条件は、教師と生徒が変化するためのロードマップ、つまり教育と学習のプロセスそのものを変えるためのロードマップなのだ。

来年の新カリキュラムに基づく試験は、文学分野で大きな進歩をもたらすと多くの人が考えている。しかし、学校における実際の改革プロセスが、単なる「新しいボトルに入った古いワイン」に終わる可能性も否定できない。

出典： https://tuoitre.vn/mot-cuoc-doi-moi-nhin-tu-de-thi-van-20240629081803669.htm

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