文部科学省が2026年度高校卒業試験の得点配分を発表した後も、文学は引き続き注目を集めた。
試験前も試験後も、文学試験の自由記述式の性質上、点数が低くなったり、地域間の公平性を確保するのが難しくなったりするのではないかと多くの人が懸念を表明していたが、実際の結果は正反対だった。
受験生たちが、タンマイ中学校の試験会場（ ハノイ市トゥオンマイ区）に到着し、試験の登録手続きを行っている。写真：ラン・チー。
得点分布はバランスが取れており、適切な差異があり、生徒の能力を正確に反映するとともに、卒業資格の評価と大学入学の基礎となるという2つの目的を同時に満たしていると考えられる。
今年の文学試験で7点以上を獲得した生徒の割合は約35%で、例年の65%以上と比べて大幅に低下した。しかし、専門家によると、これは生徒の学力低下を示すものではなく、むしろ能力開発を目的とした試験設計と評価方法の改革の結果であるという。
自由回答形式の質問は、丸暗記や詰め込み学習に終止符を打つ。
ハノイ教育大学のグエン・ドゥック・ソン准教授（学長）によると、今年の文学の得点分布は「かなり良好」であり、結果発表前の多くの人々の予想とは異なっている。さらに重要なのは、得点分布が、高校が2018年度一般教育プログラムの新たな試験・評価要件に適応してきた過程を反映している点である。
彼は、教員養成の過程で、ルーブリックなどの新しい理論を用いて評価する方法を教師に教えてきたと主張した。
ETEPプログラム（一般教育における教師および管理者の能力向上を目的とした教員養成機関の育成プログラム）を実施する際、教師は能力ベースのアプローチに基づいたテストおよび評価のツールと方法について研修を受ける。
約2年間の同時実施を経て、教師と生徒の両方が新しい教育・学習方法に慣れてきました。したがって、今年の試験結果は、改革プロセスが順調に進んでおり、生徒の資質と能力を育成するという目標を達成していることを示しています。
今年の得点分布は、高校が2018年度一般教育プログラムの新たな試験および評価要件にどのように適応してきたかを反映している。写真：ラン・チー。
タイバック大学社会学部の上級講師であるブイ・タイン・ホア准教授も同様の見解を示し、2026年度の文学試験は卒業資格の評価と大学入学試験の役割という2つの目的を非常にうまく果たしたと評価した。
彼女によれば、最も注目すべき変化は、試験がもはや生徒の「記憶力」や「丸暗記力」を測るものではなく、知識の応用力、批判的思考力、言語能力、そして文学的鑑賞力を評価することに重点を置くようになった点である。これはまた、文学という科目において、丸暗記や暗記学習がほぼ完全に終焉を迎えたことを示す画期的な出来事でもある。
特筆すべきは、試験で教科書以外の教材が使用されたり、技術的な要素が取り入れられたり、国際的な人物が登場したりすることで、恵まれない地域の生徒が不利になるのではないかという当初の懸念は現実のものとはならなかったことである。ブイ・タイン・ホア准教授によると、得点分布は全国的に生徒の能力が公平に評価されたことを示しており、これまであまり目立たなかった多くの地域が文学科目で上位グループに躍進し、ライチャウ省が初めてトップ10入りを果たしたことがその証拠となっている。
新しい採点方法は、評価の質に対する信頼性を高める。
今年の試験では、試験問題だけでなく採点方法も大きな進歩とみなされている。ブイ・タイン・ホア准教授は、明確な基準と要件（上限付き）を定めたルーブリックを適用したことで、同一試験委員会内の採点者間、そして全国の試験委員会間の採点のばらつきが大幅に減少したと述べている。
個人的な感情に大きく依存するのではなく、より明確な基準に基づいて採点を行う一方で、生徒の創造性、表現力、論理的思考力を評価するために適切な点数を割り当てる。
ベトナム教育科学研究所所長のレ・アイン・ビン教授によると、点数の分布だけを見ると、ベトナム語科目の変化を認識するのは難しいだろう。しかし、客観性と透明性を重視した採点方法の変更は、評価の質の向上に貢献しており、今後も効果を発揮し続けるだろう。
ハノイにあるベトナム国家大学のグエン・ディン・ドゥック教授によると、今年は試験の質のばらつきが著しく改善され、「高得点の洪水」が見られず、平均点の割合が高くなったことがその証拠だという。写真： VGP。
大学入試の観点から、ハノイにあるベトナム国家大学のグエン・ディン・ドゥック教授は、今年の得点分布は試験問題の多様性を明確に示しているとコメントした。過去数年と比較して高得点者の割合が減少したことは、決してマイナスな兆候ではなく、学生の能力を正確に反映しており、大学が入試において試験結果を活用するための信頼できる根拠となる。
彼は、高校卒業試験は卒業要件と大学入学の両方を満たすという「二重の目的」をますます果たすようになり、それによって生徒と教育機関の両方にとってのプレッシャーとコストが軽減されていると主張した。
「文学は、優秀な成績を収める生徒の割合が最も高く、平均以下の成績を収める生徒の割合が最も低い科目です。文学が知識を測るだけでなく、生徒の精神、感情、学習方法、読書文化を育むよう、試験の設計と評価にもっと注意を払う必要があります。そうして初めて、道徳的に正しく、かつ職業的に有能な人材を育成できるのです。文学の試験問題の改革は、さらに大幅な改善を含むべきです」と、グエン・ディン・ドゥック教授は強調した。
2026年度文学試験の得点分布は、試験結果を反映しているだけでなく、一般教育改革の過程における明確な変化を示していることがわかる。
入学試験の導入問題、より客観的な採点方法、そして能力に基づいた教育アプローチは、徐々に実質的な評価システムを構築しつつあり、同時に大学にとって候補者を選抜するためのより信頼できる基準を提供している。
出典: https://nongnghiepmoitruong.vn/ngu-van-thoat-bong-hoc-thuoc-hoc-tu-d819285.html
