社会生活や科学技術の絶え間ない発展と、それらが成し遂げてきた目覚ましい成果にもかかわらず、教師の役割と地位、そして教育という職業の不朽の価値は、時代を超えてかけがえのないものである。
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| 教師という存在と、教育という職業が持つ不朽の価値は、かけがえのないものです。写真：ティエンコー寺院の遺跡 ― ベトナムで最初に学問を捧げた礼拝所のひとつ。（出典：dangcongsan.vn） |
教師 ― 極めて重要な役割
古来より、私たちの祖先はことわざや慣用句、民謡などで教師の重要性を要約してきました。「教師がいなければ何も成し遂げられない」「繁栄したければ橋を架けよ。子供を立派に育てたければ教師を敬え」「一言で教師が決まる、半言で教師が決まる」などです。教師は常に高く評価され、道徳、才能、そして何世代にもわたる生徒の道徳観、人格、知識の形成における役割の象徴であり、模範とされてきました。歴史と社会発展の浮き沈みを通して、教師と学びは常に人々に尊敬され、敬われてきました。人々は教師を最も信頼し、子供たちの教育と立派な人間への成長を託してきたのです。どんなに困難な状況でも、どの家庭、どの村も、子供たちが立派な人間になり、名声を得て、才能に恵まれるよう、教育を受けることを奨励し、導いてきました。
教師の価値は、フン王の時代に起源を持ちます。これは、主に王女や王子、そして後に庶民の教育に対する関心に反映されていました。その証拠として、フン・ドゥ・ヴオン王がヴー・テー・ランとグエン・ティ・トゥックという教師を招き、自らに教えを授けたことが挙げられます。彼らの教育を通して、王女や王子は徳高く才能豊かな人物となり、国に多大な貢献をしました。それ以来、教師の地位と貢献は社会全体に広がり、教師は道徳と知識の輝かしい象徴となり、人々の心に生き続け、尊敬され称賛されるようになりました。祖先の地であるフート省には、今もなお古代の遺跡が残っています。ティエンコー寺院は、ベトナムで最初に学問に捧げられた寺院であり、教育を重んじるベトナムの伝統を象徴する神聖で永続的な存在です。
ホー・チ・ミン時代、教師の地位は国家発展のニーズに応えるべく、道徳と知識の両面で常に高いレベルへと高められてきました。ホー・チ・ミン主席はかつてこう断言しました。 「教師の務めは非常に崇高なものである。なぜなら、教師がいなければ教育は成り立たないからだ。教育がなければ、経済や文化について何が言えるだろうか」（ホー・チ・ミン全集、ハノイ、2011年、第10巻、345頁）。同時に、彼はこうも強調しました。「教師の重大かつ崇高な責任は、国民の子どもたちが良き市民、良き労働者、良き兵士、そして国の良き幹部となるよう育成することである」（1955年3月の全国教育会議へのホー・チ・ミン主席の書簡からの抜粋）。彼は優れた教師たちを「知られざる英雄」として称え、ホーおじさんは常に社会における人材育成の重要性を強調しました。「十年の利益のためには木を植え、百年の利益のためには人を育てよ」。
実際、国が激しい戦争と復興・発展という二つの課題に直面する中で、教師は常に大きな責任を担っています。ホー・チ・ミン主席がかつて願ったように、ベトナムの学生世代に対する教育と道徳教育の必要性は、道徳的に正しく、かつ職業的に有能で、戦闘においては勇敢に、労働と生産においては熱意と創造性を発揮できる人材を育成することにあります。これを実現するためには、「静かなる渡し守」である教師の指導と教育が不可欠であり、知識の種を蒔くことで、各世代の学生がそれぞれの段階で、人生を切り開くために必要な訓練、教育、そして十分な知識を得られるのです。
工業化、国家の近代化、国際統合、そして継続的な発展の時代において、質の高い人材育成の必要性は、教育における喫緊の課題であり続けています。そうして初めて、私たちは今日の世界の先進的な成果を理解し、享受することができるのです。これまで以上に、学習と教師の役割は新たなレベルへと高められています。教師は、常に学び、革新し、考え方を変えていく必要があります。そうすることで、教師は単に新時代の知識を伝える伝達者としての役割にとどまらず、学生に創造性への情熱を喚起し、人類の知識の頂点を目指す意欲を燃え立たせることができるのです。
著名な教育者であり、ラオカイ省教育訓練局の元局長である曹婉図氏は次のように述べています。「教師の役割はどの段階においても不可欠です。学習と優秀な教師は、常に国の人材育成と才能育成の重要な基盤となります。社会の発展に伴い、教師の地位は常に向上しています。そのため、資格、指導方法、模範を示すこと、教師を敬う伝統など、教師に関わる要素は時代とともに変化していきます。」
過去と現在という視点から見た教師像。
社会の発展に伴い、教師の役割、地位、そして認識は過去と比べて大きく変化しました。教育とは、単に知識を伝えるだけでなく、人格形成、良き人間になる方法を教え、社会にとってかけがえのない存在、すなわち徳と才能を兼ね備えた人材を育成する職業です。教師と生徒は、教育と学習の過程において、まさに中心であり魂です。教師は常に生徒に、人格、向上心、そして良き市民としての意識といった、永続的な価値観を植え付けます。教師は、知識と人格の両方を教える過程において、永続的な影響力を持つ存在なのです。
イエンビン県（イエンバイ省）カムアン高校の職業科主任であるレ・ヴァン・クオン先生は、「教師の社会における地位は、時代を問わず極めて重要です。なぜなら、教育という職業は、社会の各時代のニーズに合った知識と技能を人々に身につけさせるという独自の特性を持っているからです。そのため、教師の指導方法は時代とともに変化するかもしれませんが、教師の重要性は低下するどころか、むしろ高まっています」と述べました。
レ・ヴァン・クオン先生は、自分が生徒のために作り出すものは、単なる学術的な知識や技能だけではないと強調した。生徒の成果が完成するためには、教師が生徒に対して抱く限りない無条件の愛と愛情も含まれていなければならない。これは、他の職業や分野の成果物には必要とされない、あるいは持ち得ない、一般的な社会的価値観を超越するものである。
現代社会において、科学技術の絶え間ない発展や人々の認識・視点の変化にもかかわらず、教師の重要性は衰えるどころか、明確な違いを伴いながら新たなレベルへと高められています。かつて教師は特定の地域で最も高い資格を持つ人物でしたが、今日ではもはや唯一の存在ではなく、正式な教育訓練を受け、教えるために必要なスキルと専門知識を備えた人物に過ぎません。以前は教師が知識の唯一の提供者でしたが、今日では科学技術の進歩により、教師は生徒の学習プロセスを支援するために、数え切れないほどの知識源を提供しています。
そのため、教師と生徒双方の教育・学習方法も変化しました。かつては、教師は知識を伝え情報を提供する案内役であり、生徒はそれを受け取る側でした。しかし現在では、教師は方向性を示す案内役として、生徒の能力を引き出し、刺激を与え、寄り添い、組織化し、発見する役割を担っています。言い換えれば、かつては「与えることと受け取ること」のプロセスであった教育は、今や指導へと変化したのです。これは現代の教師にとって大きな課題となります。生徒が知識を発見し、学習過程において必要なものを理解できるよう、効果的な方法と生徒への深い理解が求められるのです。
今日では、教師と生徒の関係も変化しており、特にベトナムの伝統的な価値観である「教師を敬い、教育を重んじる」という考え方が大きく変わりました。かつては、教師を敬い、教育を重んじることは、教師への畏敬と服従を意味していましたが、今日では、この美しい原則は、生徒が教師に対して抱く共感、理解、そして感謝を意味します。教師のロールモデルも変化しました。以前は、模範を示すことは、真面目で模範的、かつ威厳のある教師像と結びついていました。今日では、模範を示すことは、教師の行動や行い、つまり道徳、自己学習、創造性、方法論、そして振る舞いの模範となり、生徒の人格形成に良い影響を与えることを意味します。教師の人生と仕事は、教育的価値観を反映していなければなりません。
教師にとっての課題
社会の発展は、すべての教育者が自己主張する機会をもたらす一方で、現代の教育者が直面する課題も生み出しています。これらの課題には、最新の科学技術成果へのアクセス、自己研鑽と革新による自己改善の必要性、新しいカリキュラムの要求に応えるための教授法の適応能力などが含まれます。さらに、採用メカニズム、給与体系、ローテーション、山間部、離島、特に恵まれない地域における生活・労働条件、ソーシャルメディアの圧力、市場経済の負の側面など、教育者が抱える懸念事項は、依然として社会全体の理解と支援を必要としています。
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| ホー・チ・ミン主席は生前、教育、教師、そして生徒の学習に特別な関心を寄せていた。（アーカイブ写真） |
ハノイ教育大学2校文学部のファム・キエウ・アイン講師は、「社会の発展に伴い、教師の役割も変化していくでしょう。しかし、これは同時に、教師が人生においていかに重要な存在であるかを改めて示すものでもあります。同時に、現代社会において、教師は社会からの教育・訓練に対する高まる要求に応えるため、職業倫理、技能、専門知識を絶えず向上させていくという大きな課題にも直面しています」と述べました。
社会がどれほど発展しようとも、高度で現代的な科学技術が進歩しようとも、教育における教師の地位と役割は決して取って代わられることはないと私は信じています。なぜなら、教育という職業は、党、国家、そして人民から託された崇高な使命、すなわち「人材育成」、つまり国家の若い世代の人格、道徳、知識を育むという使命を、これまでも、そしてこれからも果たし続けていくからです。
私たちは、あらゆるレベルのすべての教師が、1968年にホー・チ・ミン主席が「新学期開始にあたり、幹部、教師、職員、生徒に宛てた手紙」の中で述べた「どんなに困難な状況にあっても、私たちは教え、学び続ける努力を続けなければならない」という教えを常に心に留めていると信じています。社会は常に、知識の種を蒔く「魂のエンジニア」である教師を必要としています。教師の使命は非常に崇高で輝かしいものですが、同時に非常に困難なものでもあります。なぜなら、教職の悩みや苦労の背後には、子どもたちの瞳、つまり次世代の未来があるからです。
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