信仰が燃え上がる場所。

特別クラス

グエン・ヴァン・クアン先生が4B+5年生の聴覚障害のある生徒たちに教える授業を目の当たりにすると、その心温まる物語はさらに鮮明に浮かび上がります。教壇に立つクアン先生は、手話を繰り返しながら、時折、生徒たちが先生の口の動きを目で見てわかるように、いくつかの単語を優しく発音していました。黒板には、練習問題や簡単な文章を添えた視覚教材が映し出され、これらが組み合わさって、生徒たちが複数のチャネルを通じて知識にアクセスできるよう支援していました。「生徒たちが理解しやすいように、様々なコミュニケーション方法を用いなければなりません。生徒たちは今4年生と5年生なので、読み書きや課題のこなしもかなり上手です」とクアン先生は語りました。

聴覚障害のある生徒を教えるのは、決して容易な仕事ではありません。生徒一人ひとりが独自のストーリーを持ち、それぞれ異なる出発点から、困難な道のりを歩んできました。「学校に通い始めたばかりの頃は、読み書きも手話もできないので、コミュニケーションを取るのも困難です。ペンを持つように、本を開くように頼むだけでも時間がかかります。基本的なコミュニケーションができるようになるだけでも、生徒たちは少なくとも1年はかかります。そして、ようやく学業を始められるようになるのです」とクアン氏は語りました。

グエン・ヴァン・クアン先生が生徒たちに課外活動用の品物の作り方を指導しています。

クアン先生のクラスには、特別な事情を抱えた生徒がたくさんいます。例えば、カンソン県に遠く離れた家族と暮らすヴオン・ヴィエット・トリさんは、2015年からセンターで学んでいます。家族が遠くに住んでいるため、食事や宿泊はセンターのケアワーカーに任せており、実家に帰るのは1、2ヶ月に一度程度です。しかし、トリさんは日々成長し、自立した生活を送り、バスで一人で帰宅できるようになりました。大きくなったら自宅で小さな飲料店を開くというシンプルな夢を、彼は軽快に手を動かしながら私たちに語ってくれました。「センターの職業訓練クラスで学んだ技術で、ココア、オレンジジュース、ニンジンジュースの作り方を習得しました」と、トリさんは誇らしげに語りました。トリ君の父親であるヴオン・ミン・トゥルーさんは感動し、こう語りました。「以前は、息子とのコミュニケーションがとても難しかったんです。息子はイライラしやすく、情緒不安定なところが多かったんです。でも、センターで何年も勉強した結果、息子はすっかり変わりました。文字も書けるし、手話もできるし、物事も理解できるし、以前よりずっと自立しています。先生方に本当に感謝しています！」

トリさんと同じように、トラン・グエン・トゥアン・フンさんもこの場所で人生が変わりました。フンさんの母親は工場で働き、一人で息子を育てています。手話と文字を学んだおかげで、二人は毎晩寝る前に会話できるようになりました。母親にとっては、以前は夢にも思わなかったことです。

火を灯す沈黙の人々。

センターの教師は、知識を伝えるだけでなく、特に思春期を迎える生徒たちの心理的・情緒的発達を注意深く見守る必要があります。この年齢では、健常児へのアプローチは難しいですが、聴覚障害のある子どもたちにとってはさらに困難です。クアン氏は、ソーシャルメディアは多くの生徒を不健全なグループに引き込んだり、悪意のある見知らぬ人との会話に引き込んだりしやすいと述べています。生徒が初めて恋愛感情を抱いたり、見境なく友達を作ったりすると、教師はしばしば心配します。生徒たちは非常に敏感で傷つきやすいため、センターの教師は状況を迅速に監視し、保護者に協力を求めるなど、適切な方法で適切な対応をする必要があります。

トラン・ティ・マイ・アイ先生は聴覚障害のある生徒たちに宿題の指導をしています。

聴覚障害児のための3+4Bクラスの教師であるトラン・ティ・ミ・アイ先生は、16年間、聴覚障害児の指導に身を捧げてきました。彼女にとって、聴覚障害児を教えるということは、彼らを我が子や孫のように愛することなのです。「思春期に入り、とても敏感な子もいます。一人ひとりの子どもの気持ちを理解し、愛情を持って支え、教える必要があります。子どもを愛していなければ、この仕事に就くことはできません」とアイ先生は語りました。アイ先生が懐かしく思い出す生徒の一人は、グエン・チョン・フー君（14歳、カムラン区）です。フー君は幼い頃に母親と家を出て行き、父親と祖母と暮らしていました。センターに来た当初は、引っ込み思案な性格でした。しかし、先生たちの愛情、バーテンダーの訓練、そして友達との出会いを通して、フー君は徐々に心を開いていきました。将来は小さなコーヒーショップを持つか、美容師として働くのが夢です。一見小さな夢は、かつて劣等感と自信喪失を抱えて生きてきた子どもの将来にとって、重要な光となるのです。

トラン・ティ・マイ・アイ先生は聴覚障害のある生徒たちに宿題の指導をしています。

聴覚障害のある子どもたちを教えるには、限りない忍耐力が必要です。視覚教材を常に使い、読唇術、手話、ボディランゲージを組み合わせながら教えなければなりません。すべての授業、すべての講義、すべての会話は、まさに挑戦です。「簡単な文を教えるだけでも、クラス全員が丸々1コマを費やすこともありました。でも、子どもたちが理解し、目が輝き、正しく手話をできるのを見たとき、すべての苦労は消え去りました」とアイ先生は語り、その優しい笑顔は彼女の献身的な姿勢を物語っていました。

未来を育む場所。

センターでは、学業指導に加え、聴覚障害児にとって極めて重要な職業教育とライフスキルの育成にも力を入れています。同省の障害児リハビリテーション・教育センターの副所長であるファン・ティ・ゴック・シン氏は、「カリキュラムは6年間ですが、子どもたちが成人する前に十分な時間をかけてスキルと職業訓練を習得できるよう、10年間に延長しました。私たちが最も望んでいるのは、卒業後に自立し、地域社会に溶け込むための職業に就くことです」と述べています。

生徒たちは授業中に手話を使います。

こうした懸念を念頭に、過去4年間、様々な団体、協会、そして支援者の繋がりを通して、省立障害児リハビリテーション教育センターは複数のホテルと提携し、ハウスキーピング、編み物、バーテンダー、欧風・アジア料理レストランの開業、そして接客マナーといった職業訓練を実施してきました。ホテルスタッフが直接指導する実践的な授業を通して、センターの聴覚障害を持つ学生3名がインターコンチネンタル・ニャチャン・ホテルに正式に採用され、彼らの編み物はホテルの贈り物として購入されています。特筆すべきは、センター敷地内にトゥオン・カフェを開設し、学生が飲み物の淹れ方や提供方法を学ぶことです。毎週金曜日の朝、カフェはお客様を迎えるために開店します。その日、学生たちは自らコーヒーを淹れ、飲み物を提供します。そして、褒め言葉を浴びて、彼らの顔が最も輝く喜びに満たされる日でもあります。こうした小さなスキルは、社会への適応への道のりで、彼らがより自信を深めるための足がかりとなるのです。

トゥオンカフェ - 子供たちがコーヒーの淹れ方を学ぶ場所。

「これらの子どもたちに職業訓練を指導・訓練することが現在困難である理由は、一部の親が困難な状況にあり、家族全員の生活費を稼ぐことに集中しなければならないためです。そのため、職業訓練プロセス全体を通して子どもたちを支える能力は、センターの教師に大きく依存しています。さらに、これらの子どもたちは聴覚障害があり、コミュニケーション能力も限られているため、職業訓練センターには通訳のために1人か2人の教師が同行する必要があります。しかし、センターには十分な数の教師が不足しており、子どもたちは多くの不利益を被っています」とシン氏は語った。