役職および公務の責任と関連している必要があります

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内務省は、省全体の幹部、公務員、公務員の研修・育成に関する助言という任務を担い、近年、ビントゥアン省人民委員会の幹部、公務員、公務員の研修・育成計画を常に綿密に遵守し、適切に実施してきました。これにより、幹部、公務員、公務員の年間研修・育成計画が完成し、研修・育成を受ける幹部、公務員、公務員の量と質の向上に貢献しています。

はい、いいえ

近年、幹部、公務員、公務員の研修・育成は省人民委員会の計画に沿って進められていることが確認できる。各機関、部署、地方の幹部、公務員、公務員は、新たな時期における幹部、公務員、公務員の研修・育成の位置づけと重要性をますます認識するようになっている。これにより、全省の幹部、党員、公務員、公務員の学習、育成、奮闘意識が高まっている。幹部、公務員の研修・育成における各機関、部署、地方の連携は緊密かつ同期しており、研修資金の使用・管理及び決算は現行の規定に従って適切に実施されている。幹部、公務員、公務員の研修・育成は、プログラムの内容、研修・育成方法において積極的な変化を遂げ、職位別研修、技能研修、専門研修に重点が置かれている。講師と記者を招いて講義を行うチームは、主に省内の各部門・支部の経験豊富な管理者や、省内の研修機関の著名な講師で構成されているため、伝えられる内容は現地の実情に即しています。そのおかげで、研修・育成を受ける幹部、公務員、公務員チームは急速に量的拡大し、質的にも向上し、省内から末端まで、標準化された専門資格を持つ幹部、公務員、公務員チームを徐々に形成し、業務の有効性と効率性、国家管理レベルの向上に貢献し、改革期の要求に応えています。近年、幹部、公務員、公務員の研修・育成分野における国際協力が強化されたことで、国内の研修・育成が発展する条件と動機が整えられ、海外研修・研究や外国人講師による国内研修が重視され、推進されています。研修対象に選ばれた専攻は、省の社会経済発展の重要な部門・分野です。

得られたメリットに加えて、依然としていくつかの制約も存在します。例えば、職員、公務員、公務員が共に学習に参加し、専門業務を遂行しているため、研修・開発への取り組みが必ずしも高くない場合があります。幹部、公務員、公務員の研修・開発政策は重視されているものの、地方の予算能力は依然として限られており、幹部、公務員、公務員の学習資金を支援することは困難です。一部の機関、部署、地方は、幹部、公務員が研修コースに十分参加できるよう、業務と時間の調整に消極的です。一部の研修・開発プログラムは、理論中心で、分散しており、連携性に欠け、継承性があり、内容が重複し、実用性に欠け、幹部、公務員のスキルや専門能力の育成に重点を置いていません。そのため、研修・育成を受けたにもかかわらず、一部の幹部、公務員は依然として職務遂行に混乱をきたしています。彼らのリーダーシップ、管理、運営、問題解決能力は依然として限られており、新たな時代の任務の要求を満たすことができません。

革新の必要性

幹部、公務員、公務員の研修育成計画が要求を満たすためには、まず研修育成計画が現実に即したものでなければならず、公務の遂行過程で生じる実際的な問題に焦点を合わせ、行政能力を向上させる必要がある。専門知識と行政能力の研修育成を通じて、行政機関の業務、特に民生・企業からの要請の解決における一貫性を確保する。公務員と公務員の職位と階級構造に関する規定を厳格に施行し、適切な称号、基準、職位、公務員と公務員の構造を構築し、それを基礎として具体的で実現可能かつ実践的な研修育成計画を策定し、規定に従って標準的な幹部称号と公務員階級の研修育成要求を確実に履行する。研修育成の内容は、公務の要求と規定に従って基準に従って専門知識と技能を十分に提供することを保証しなければならない。幹部が職場で具体的な状況に遭遇した際に、迅速かつ効果的に対処できるよう、各テーマの研修・開発計画の構成において、実践スキルに適切な割合を割り当てる必要がある。リーダーや管理者のチームについては、リーダーシップスキルとリーダーシップアートに深く焦点を当てたリーダーシップ科学の専門知識内容の構築に重点を置き、リーダーシップに必要な知識とスキルを身につけさせる必要がある。理論研究と実践のまとめ、新しい政策の更新、草の根レベルで頻繁に発生する具体的な状況の解決における実践経験を結び付けることに焦点を当て、幹部の能力と資質の向上を支援する。幹部が自分の仕事のニーズに合わせて適切で実践的な研修・開発計画を選択できるようにすることで、モチベーションを高め、積極的かつ真剣に学ぶ姿勢を育む。

カイ・ジャン.jpg — 学生たちが中級政治理論の授業の開講式に出席しています。

現実には、現在の幹部、公務員、公務員の多くは、一定の基準を満たし、実務経験を積み、豊富な職務経験を有し、自己学習、自己研究、問題分析・評価能力を備えている。したがって、学習内容の方向付け、研究、問題提起、状況把握、指導、提言、対話を通して、問題解決と状況対応の方法とスキルを実践する必要がある。学習を効果的かつ質の高いものにするために、各授業の後、テーマ別グループが学生を適切な時間割で研究、実態調査、実践に派遣し、経験を積ませる必要がある。したがって、幹部の職位と責任に応じた指導力と管理能力の向上に向けて、研修方法を革新する必要がある。各教科の特性に応じて適切な方法を選択し、先進的な教育方法と現代的な教育ツールや手段を組み合わせればよい。同時に、追加の研修・育成施設を研究・提案し、各教科の機能と任務に密接に適合する、現場幹部向けのカリキュラムと研修教材を充実させる。プログラムとカリキュラムは、研修期間と様々な研修システムに適合したものでなければならず、知識の重複による退屈と時間の浪費を避ける必要があります。同時に、地域、地区、民族の特性や特性に適した研修の種類を多様化し、職務遂行能力に基づいた研修・育成へと移行し、将来の幹部・公務員の職務能力開発と業務効率の向上に貢献する必要があります。

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