このプログラムは、34の省・市に国際基準を満たしたSTEM教室を100室建設することを目的としています。100日間の迅速な建設を経て、12月31日までに34の省・市の学校に100室のSTEM教室が引き渡される予定です。
STEMラボを成功させるための3つの重要な要素。
ベトナム国家エネルギー産業グループ党委員会常任副書記のトラン・クアン・ズン氏は、 ペトロベトナムが9月21日にSTEM教室100室建設プログラムを開始し、2025年12月31日までの100日間での完成を目指していると述べた。
計画によると、同グループは、対象となる34の省と市それぞれにおいて、国際基準に準拠したSTEM教室を3つ建設する予定で、内訳は高校用が2つ、中学校用が1つとなっている。
STEMラボは「迅速性 - 標準化 - 持続可能性」モデルに基づいて設計されており、インタラクティブホワイトボード、AI-IoTシステム、VEXロボティクス、3Dプリンター、CNC切削機、エネルギー・環境実験キットなどの最新機器を完備し、次世代STEM 教育の要件を満たすように設計されています。
2025年5月、トー・ラム書記長はハノイのカウ・ザイ中学校を訪問し、STEM教室を寄贈した。専門教育部門責任者のグエン・ティ・ニャン氏によると、同校はプログラムのロードマップに従って、新しい教室を効果的に運用するための詳細な計画を策定した。綿密な研修コースは、教師たちがSTEM教育についてより包括的かつ体系的な理解を深めるのに役立っている。
ニャン氏は、以前は学校におけるSTEM活動は既存のプログラムに組み込まれているだけで、体系的なアプローチが欠けていたと述べた。ペトロベトナムのSTEMイノベーションプログラムが導入されて以来、教育はより明確な指針を得て、実践的な成果を上げているという。
彼女によると、STEMラボを成功裏に運営するには、3つの重要な要素が必要だという。第一に、学校運営側は長期的なビジョンを持ち、綿密な指導を行い、真剣な投資を行う必要がある。学校は、STEMを短期的な流行ではなく戦略的な課題と捉え、意識を高め、教師のSTEM実施能力を向上させるための研修を定期的に専門家を招いて実施すべきである。
第二に、教員陣は真に熱意があり、学ぶ意欲が高く、革新的でなければなりません。このプログラムが導入されると、学校の教師たちはすぐにテクノロジーを受け入れ、研究と授業設計に多くの時間を費やし、大胆にSTEM教育を各授業に取り入れました。
第三に、生徒は積極的で創造的、そして熱意にあふれていなければなりません。カウ・ジャイ中学校は、入学してくる生徒の質が安定しているため、STEM分野をすぐに習得できます。特にロボット競技会では、常に熱意を発揮しています。昨年11月には、同校から5チームが全国大会に進出しました。これは、この新しいアプローチの有効性を証明するものです。
教師はこれを真剣に研究し、実践しなければならない。
STEM教育は2018年度の一般教育課程に導入されました。ベトナムSTEMアライアンスのメンバーである専門家のド・ホアン・ソン氏によると、これは科学、技術、工学、数学を統合するという世界的な潮流に教育を近づける重要な一歩だということです。
ハノイ・アムステルダム才能教育高校に初めて設置されるSTEM教室の設計コンサルテーションに参加した際、ソン氏は、その空間がイノベーションという目標を明確に示し、永続的な波及効果を生み出すものでなければならないという要件を設定しました。そのため、決議57-NQ/TWおよび71-NQ/TWを厳守するという精神を反映し、「STEMイノベーション・ペトロベトナム」という名称が選ばれました。
教員研修に関しては、プログラムは2段階で実施されます。まず、学校がSTEM教室を導入・運用できるようにするための技術研修が行われ、その後、12月に5か所で一連の高度な研修会が開催され、数千人の教員が参加しました。これは、教員の標準化を目的とした大規模かつ体系的な研修モデルです。
ペトロベトナムは資金援助だけでなく、意識改革にも貢献しています。特に地方や山間部の学生は、近代的な学習環境を利用できるようになり、国際交流への自信を深めています。包括的な投資によって整備されたSTEM教室は、地域格差の解消に貢献し、すべての学生が有意義なSTEM教育を受けられるよう、最低限の学習インフラ基盤を構築しています。
孫氏は、現在の状況において、STEM教室のない学校は教育改革時代の「仮設学校」とみなすことができると主張した。かつて社会が協力して市民のための仮設住宅をなくしたように、教育は今、「仮設学校の解消」、すなわち実践的な科学学習のための空間不足の解消を目指すべきだと述べた。
最新のSTEM教育設備を備えた教室への投資は、将来の人材育成の基盤構築に貢献する戦略的な一歩であり、都市部であろうと山間部であろうと、ベトナムの学生が経験、実践、創造的思考を通して学ぶことを保証するものである。
2018年度一般教育プログラムの目標は、生徒に21世紀市民の中核となる資質と能力を育成することです。教育訓練省一般教育局長のタイ・ヴァン・タイ氏は、10の能力の中でも科学技術能力が特に重要であると強調しました。そのため、教師は統合的な教育を推進し、生徒がこの能力を伸ばせるような環境を整える必要があります。
2018年度の一般教育プログラムによると、STEM教育は必須要件であり、すべての教師が真剣に研究し、実践することが求められています。しかし、タイ氏は、設備投資だけでは不十分だと考えています。なぜなら、設備を運用する人がいなければ、教室は「閉鎖」され、無駄が生じるからです。
こうした現状を踏まえ、一般教育局長は、研修は受益校の教師だけでなく、STEM思考を普及させるために他の地域にも拡大すべきだと提言した。また、ペトロベトナムが教育訓練省と協力し、資金援助を受ける100の教室に対応した標準化された研修モジュールを開発するよう提案した。
教育訓練省は、STEMラボが効果的に運営され、STEM教育エコシステムの中心となり、学生のための現代的な学習環境の構築に貢献できるよう、コンテンツと教材を開発し、専門家チームを動員して研修を提供する。
タイ・ヴァン・タイ氏は、STEM教育は特定の学校だけの「特権」ではなく、地域全体に普及させ、無駄をなくし、投資効率を高めるべきだと指摘した。同氏は、教育省、ペトロベトナム、そして報道機関との緊密な連携によって、このプロジェクトが広く普及し、一般教育に真の価値をもたらすことを期待すると述べた。
出典：https://giaoducthoidai.vn/than-toc-hoan-thien-100-phong-hoc-stem-post760649.html
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