このプログラムは、34の省・市に国際標準のSTEM教室100教室を建設することを目的としています。100日間の急速な建設を経て、12月31日までに34の省・市の学校に100教室が引き渡される予定です。
STEM ラボを成功させるための 3 つの重要な要素。
ベトナム国家エネルギー産業グループ党委員会常任副書記のトラン・クアン・ズン氏は、 ペトロベトナムが9月21日にSTEM教室100教室建設プログラムを開始し、2025年12月31日までの100日以内の完成を目標にしていると語った。
計画によれば、同グループは受益国である34の省と都市のそれぞれにおいて、高校に2つ、中学校に1つ、合計3つの国際基準に沿って建設されたSTEM教室に投資することになる。
STEMラボは「迅速・標準化・持続可能」モデルに基づいて設計されており、インタラクティブホワイトボード、AI-IoTシステム、VEXロボティクス、3Dプリンター、CNC切断機、エネルギー環境実験キットなどの最新設備が完備されており、次世代のSTEM 教育の要件を満たしています。
2025年5月、トー・ラム事務総長はハノイのカウザイ中学校を訪問し、STEM教室を寄贈しました。専門部門長のグエン・ティ・ニャン氏によると、学校はプログラムのロードマップに沿って、新しい教室を効果的に運営するための詳細な計画を策定しました。徹底的な研修コースを通じて、教師たちはSTEM教育についてより包括的かつ体系的な理解を深めることができました。
ニャン氏は、これまで学校におけるSTEM活動は主に既存のプログラムに統合されており、体系的なアプローチが欠如していたと述べた。ペトロベトナムSTEMイノベーション・プログラムが利用可能になって以来、指導はより明確な指針に基づいて行われ、実践的な成果が得られている。
彼女によると、STEMラボを成功させるには、3つの重要な要素が必要だ。まず、学校管理者は長期的なビジョンを持ち、綿密な指導を行い、本格的な投資を行う必要がある。学校は、STEMを短期的なトレンドではなく戦略的な課題と捉え、定期的に専門家を招き、STEMの実践に関する意識向上と教師の能力向上のための研修を行うべきだ。
第二に、教職員は真に熱心で、学ぶ意欲があり、革新的でなければなりません。プログラムが導入されると、学校の教師たちはすぐにテクノロジーを受け入れ、授業の調査と設計に多大な時間を費やし、各授業にSTEMを大胆に取り入れました。
第三に、生徒は積極性、創造性、そして熱意を持つ必要があります。カウザイ中等学校の入学者の質は安定しており、生徒たちはSTEM分野を迅速に習得します。特にロボット工学の競技会では、常に熱意を示しています。昨年11月には、同校から5チームが全国大会に進出しました。これは、この新しいアプローチの有効性を証明しています。
教師はこれを真剣に学び、実践しなければなりません。
2018年度の一般教育プログラムにおいて、STEM教育が新たに位置づけられました。ベトナムSTEMアライアンスのメンバーである専門家、ド・ホアン・ソン氏によると、これは重要な前進であり、教育を科学、技術、工学、数学を統合するという世界的な潮流に近づけるものです。
ハノイ・アムステルダム高等英才学校初のSTEMルームの設計協議に参加した際、ソン氏は、空間はイノベーションの目標を明確に示し、持続的な波及効果を生み出すものでなければならないという要件を設定しました。そのため、「STEMイノベーション・ペトロベトナム」という名称が選ばれ、決議57-NQ/TWおよび71-NQ/TWを厳守するという精神を反映しています。
教員研修については、プログラムは2段階に分かれて実施されます。まず、学校がSTEMルームの設置と運営に必要な技術研修を実施します。その後、12月に5か所で数千人の教員が参加する一連の高度な研修セッションを実施します。これは、教員の標準化を目的とした大規模かつ体系的な研修モデルです。
ペトロベトナムは資金提供だけでなく、意識改革も促進します。特に農村部や山岳地帯の生徒たちは、近代的な学習環境にアクセスし、国際交流への自信を深めます。包括的に投資されたSTEM教室は、地域格差を埋め、最低限の学習インフラ基盤を構築することで、すべての生徒が有意義な形でSTEM教育を受ける機会を得られるよう支援します。
孫氏は、現状においてSTEMルームのない学校は、教育改革の時代における「仮設校」と言えると主張した。かつて社会が一体となって仮設住宅の解消に取り組んだように、今こそ教育は「仮設校の解消」、つまり実践的な科学学習のための空間不足の解消を目指すべきだと訴えた。
現代的なSTEM教室への投資は、将来の人材の基盤構築に貢献する戦略的なステップであり、都市部であろうと山岳部であろうと、ベトナムの学生が経験、実践、創造的思考を通じて学習できるようにします。
2018年度一般教育プログラムの目標は、生徒に21世紀を生きる中核的な資質と能力を育成することです。教育訓練省一般教育局長のタイ・ヴァン・タイ氏は、10の能力の中でも科学技術能力が不可欠であると強調しました。そのため、教師は統合的な教育を推進し、生徒がこの能力を育成できる環境を整える必要があります。
2018年度一般教育計画では、STEM教育は必須要件となっており、すべての教師が真剣に研究し、実践することが求められています。しかし、タイ氏は施設への投資だけでは不十分だと考えています。運営する人がいなければ、教室は「閉鎖」され、無駄が生じるからです。
こうした現状を踏まえ、一般教育局長は、受益校の教師への研修提供だけでなく、他の地域にも拡大し、STEM思考を普及させるべきだと提案しました。また、ペトロベトナムに対し、教育訓練省と協力し、資金援助を受ける100教室に対応した標準化された研修モジュールを開発するよう提案しました。
教育訓練省は、STEMラボが効果的に運営され、STEM教育エコシステムの中核となり、学生のための現代的な学習環境の創出に貢献できるよう、コンテンツや教材を開発し、専門家チームを動員してトレーニングを提供します。
タイ・ヴァン・タイ氏は、STEM教室は特定の学校だけの「特権」ではなく、地域全体に拡大することで無駄を省き、投資効率を高めるべきだと指摘した。タイ氏は、省庁、ペトロベトナム、そしてメディア機関との緊密な協力によって、このプロジェクトが広く普及し、一般教育に真の価値をもたらすことを期待していると述べた。
出典: https://giaoducthoidai.vn/than-toc-hoan-thien-100-phong-hoc-stem-post760649.html
コメント (0)