「高校卒業試験は運転免許試験のようなもので、たとえ100％合格したとしても、やはり組織化が必要です」

この視点は、10月30日にベトナム教育科学研究所が主催した「2018年一般教育プログラムの実施における評価の革新に関する科学ワークショップ」で発表されました。

教育訓練省初等教育局の副局長タ・ゴック・トリ博士は、テストと評価の革新は、教育と学習のプロセスを支援する情報を提供するための意識の面で変える必要があると述べました。これには、教師が教育プロセスを改善できるように支援すること、生徒がより良い教育の成果と目標のために学習を改善できるように支援することが含まれます。

「テストの目的は生徒の知識を測ることではなく、教育と学習が効果的かどうかを測ることです。つまり、テストと評価の役割は順位付けではなく、教育と学習の有効性を測ることなのです」とトリ氏は述べた。

トリ氏は、試験と評価には基本的に2つの種類があると述べた。基準による評価と標準による評価である。さらにトリ氏は、「高校卒業生の100%が試験に合格した場合、試験を実施する必要性はあるか？」という疑問も提起した。「100%合格なら試験を受ける意味があるのか？」と多くの人が言うが、トリ氏はそれは間違いだと指摘した。

トリ氏によると、卒業試験は運転免許試験と同様で、たとえ100%合格したとしても、試験は実施する必要があるという。「試験がなければ、運転者が安全に道路を運転できるかどうかをどのように保証できるでしょうか…高校卒業試験も同様です。大学の試験は、学生選抜の基準に応じて試験としての価値を持ちます。高校卒業試験は標準化された試験です。2つの評価方法は異なり、目的も異なります。しかし、大学は卒業試験を基準として活用することができます」とトリ氏は述べた。

ベトナム教育科学研究所所長のレ・アン・ヴィン教授は、注意が必要だと述べています。そうしないと、授業内評価、卒業試験、大学入学試験という3つの課題全てを「混同」してしまう可能性があるからです。そうなると、大学入学試験の評価基準を卒業試験、あるいは授業内の定期的なテストや評価にまで適用してしまうことになります。

「教育訓練省が2025年からの高校卒業試験の模擬試験を発表した際、私はこれを公式試験における新たな評価方法の革新として捉えるべきだと考えました。しかし、今日、一部の地域でこの形式に熱中しすぎて、10年生、さらには9年生の最終試験にまで「取り入れる」ようなことがあれば、それは非常に危険です。教育訓練省が発表したこの試験形式は、教育と学習がいかにオープンで変化に富むべきかというメッセージを伝えることを意図しており、厳格に適用されるべき標準的な評価形式ではないからです」とヴィン氏は述べた。

「期末試験とそれに伴うあらゆる活動に目を向けすぎると、テストや評価は生徒の学習状況に関する情報をほとんど提供せず、試験準備に関する情報しか提供しなくなります。これは非常に憂慮すべきことです。」

ワークショップでは、アウトプット基準によると、2018年度の一般教育課程を修了したと評価されるには、生徒が3つの一般的な能力、7つの特定の能力、そして5つの資質を修得する必要があることへの懸念が表明された。一方、2025年度から実施される高校卒業試験では、数学、文学、そして2つの選択科目を含む4科目の履修が求められる。「では、一般教育課程を修了し卒業証書を取得するために高校卒業試験を受けなければならないという事実をどのように評価すべきか、矛盾があるのではないか」と、この関係者は述べた。

これに関して、トリ氏は、プログラムの基準は国が定めており、高校卒業試験は卒業証書授与の最終段階に過ぎないと述べた。「実際、高校の成績も考慮する必要があります。教育訓練省の計画によると、卒業点の算定において成績評価は50%に引き上げられる予定で、これは教育学習プロセスに関係しています」とトリ氏は述べた。

レ・アン・ヴィン教授は、2018年度一般教育課程のアウトプット基準に沿って生徒が資質・能力を身につけられるよう支援するという目的が達成されれば、高校卒業試験を修了し、良い成績を達成することは決して難しくないと述べた。したがって、教師や学校はこの問題について過度に心配する必要はない。