職人は真の職人であるべきであり、教師は真の教師であるべきです。

2023年11月30日 8時10分

何百万人もの人が教師として働いていますが、その全員が言葉の最も基本的な意味での教育者であるわけではありません。多くの人は教えていますが、単に「教育技術者」に過ぎません。

学生が勉強することよりも行動することに興味を持つようになったとき。

教師になるには、まず大学を卒業し、学士号を取得する必要があります。現行の教育法では、幼稚園教諭（幼稚園教諭は大学卒業のみ）を除き、この規定があります。しかし、教員養成大学を卒業しても取得できるのは教育学士号のみであり、専任教員の資格は得られません。教育学士号を取得した教師は、教員として採用される前に、教室で指導できる能力があると判断されるまで、教員研修を受けなければなりません。その後、教員は相当の時間を授業に充て、専任教員となるのに十分な知識、経験、専門的技能、そして倫理観を身につけなければなりません。

タイグエン職業訓練校、9+3システム、2023-2025年度02THA4応用情報科学クラスの教師と生徒。 （イメージ写真）

これは、教師になるための第一条件は十分な大学教育の知識であることを示しています。しかし、現実には、今日の大学生の多くは学ぶことよりも「実践」することに興味を持っています。教員養成大学の講師によると、学ぶことを好む一部の優秀な学生を除いて、ほとんどの学生は講義に出席したり図書館で読書したりすることに消極的です。しかし、彼らは課外活動、特に中学校での教育実習やインターンシップには非常に熱心です。彼らは「学ぶ」よりも「実践」を好みます。

講義を聞くのが嫌いで、本もほとんど読まないような人たちは、教師になるための知識をどこから得るのでしょうか？それでも彼らはなんとか教えています。インターンシップや実習もこなし、なんとか大学を卒業するのに十分な点数を取っています。

学士号を取得しているにもかかわらず、これらの学生は実際には職人になることだけを学びたかったのです。職人というのは、理論よりも実践的なスキルが求められる仕事です。その結果、彼らは真に熟練した職人にも、真に資格のある教師にもなれていないのです。

教師とインストラクター

ベトナム語では、一定の専門性レベルに達した専門家のみを「専門家」または「プロフェッショナル」と呼びます。例えば、作家やジャーナリストが「作家」や「ジャーナリスト」と呼ばれるには、専門性と高度なスキルを備えている必要があります。同様に、教育者とは、教育分野において熟達レベルに達した人のことを指します。

この明白な要求と現状を比較すると、教職に就いている人は多いものの、全員が真の教育者であるわけではないことがわかります。経験豊富な教師の多くは、単なる「教育技術者」にとどまっています。

両腕が麻痺し、足で文字を書き、著書『私は学校へ行く』を著した伝説の教師、グエン・ゴック・キーはかつて、教師はただ教える職人ではなく、知識さえあれば十分だと述べました。知識だけを教えれば十分であれば、生徒たちは学校に行く必要はなく、家で本を読み、他の様々な情報源から知識を得ればよいのです。教師は職人とは異なり、生徒たちに立派な人間になるよう鼓舞し、毎回の授業を通して成長を促さなければなりません。教師とは、技能を教え、知識を与えるだけでなく、生徒たちの学びを刺激し、人格を育む存在でもあります。

教師と「ティーチング・テクニシャン」の違いは何でしょうか？専門職として、「ティーチング・テクニシャン」は教科書、参考書、標準カリキュラム、授業計画に厳密に従います。教師は常に独自の方法で講義を作成し、他の誰とも異なる講義を行い、決して同じことを繰り返すことはありません。さらに重要なのは、使命感において、「ティーチング・テクニシャン」は報酬が不当であれば断ることです。教師はたとえ無報酬であっても、教える仕事を引き受けます。なぜなら、教師が得るものは単なる金銭ではないからです（グエン・ゴック・ミン博士談）。

真の職人は真の職人です！

教育の義務を果たす限り、「ティーチング・テクニシャン」であることも良いことだと主張する人もいます。もしすべての教師が真の教育者であるべきだとしたら、教育制度に必要な人材はどこから調達できるのでしょうか？

私も小学校から大学まで16年間学校に通い、多くの先生方、そして「ティーチング・アシスタント」の方々にも教えていただきました。また、教育現場にも携わり、様々な職業に就きました。教師になるのはとても大変ですが、教える以上は教師になるしかないと実感しています。

教師としてのキャリアを「教師」としてスタートさせる人もいるでしょう。しかし、教職に就きたいのであれば、その「教師」は真の教師となるよう努力しなければなりません。なぜなら、教師という職業は他に類を見ないからです。教育の成果は、人間のニーズを満たすための他の商品とは異なります。教育の成果は、心身ともに成熟し、生存能力と道徳心を備え、魂を持った人間です。教師という職業は、他の多くの職業とは異なり、神聖な使命、天地から授かった崇高な役割を担うという点で、他に類を見ない特別な職業です。つまり、「人を育てる」ということです。

教師という職業は、教師に高い水準を求めます。それが現実です。そのため、現在の教育現場はこの要求を満たせていません。「ティーチング・テクニシャン」であることは許容されますが、テクニシャンは真のテクニシャンでなければなりません。カリキュラムと教育法に従って授業をこなす教師で十分です。そして、彼らは徐々に真の教師へと成長していくべきです。テクニシャンが真のテクニシャンになって初めて、教師は真の教師になれるのです。

ミン・トゥ

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