教育分野は、 政治局決議71号の「学生の能力を正確に評価する方向で大学入学制度を改革する計画を策定する」という要件に沿って、より公平で透明性の高い2026年度の入学選考に向けて準備するため、これらの欠点に正面から取り組む必要がある。
2025年度の入学選考における最も顕著な問題点は、いくつかの点に要約できる。
まず第一に、合格基準点が高すぎるという問題があります。多くの専攻で29～30点/30点という非現実的な基準が設定されており、合格は不可能に思えてしまいます。第二に、出願者数が爆発的に増加しており、一人当たり平均10近くの専攻を登録しているため、システムが過負荷状態になっています。
第三に、試験の点数、成績証明書、外国語資格、能力評価の換算方法が恣意的で標準化されていないため、同じ能力を持つ受験者でも、選択した方法が異なるだけで点数が数ポイントも異なってしまう。第四に、多くの専攻で最大12通りの組み合わせが認められているなど、入学条件の組み合わせが重複しているため、点数を比較しても意味をなさない。
その結果、多くの学生は熱心に勉強しても落第する一方、「ニッチ」な選択肢を選んだ学生は恩恵を受けることになる…。
決議71に照らして見ると、最近の結果は入学目標が逸脱していることを明確に示している。決議は学生の能力を適切に評価することを求めており、入学を高得点を競う競争にしてはならないことを意味する。
外国語能力証明書を入学試験の点数に換算したり、過剰な加点を与えたりする慣行は、真の能力を歪めている。外国語能力は、訓練中の成果基準に基づいて評価されるべきであり、入学試験で加点を得るための「切符」として利用されるべきではない。こうした慣行は、世間からの批判を招く原因となっている。
もう一つの問題は、入学選考における科目の組み合わせです。専攻分野が数学・物理・化学から文学・歴史・地理、さらには適性検査科目まで、あまりにも多くの組み合わせを認めている場合、スコアはもはや学生の能力を正確に反映しなくなります。多くの学校は、適切な学生を選抜するための科学的根拠がないまま、主に定員を満たすために、科目の組み合わせを拡大しています。
適切な管理が行われなければ、この状況は混乱した入学選考プロセスにつながり、高得点が必ずしも適切とは限らない事態を招くでしょう。したがって、明確な制限が必要です。各専攻分野は、研究分野の実際のニーズに関連した科目組み合わせを1つか2つに限定すべきです。
さらに、入学選考は多肢選択式テストや成績証明書だけに頼るべきではなく、面接、エッセイ、課外活動の評価など、他の方法も取り入れて、能力と資質を総合的に評価すべきである。 世界中の多くの大学がこのアプローチを採用し、学生がテスト対策だけに集中することを防ぎながら、批判的思考力やコミュニケーション能力を評価している。これは決議71の要件も満たしており、成績だけでなく総合的な能力を評価するのに役立つ。
前述の欠点を踏まえ、教育訓練省は2026年度入学に向けた実現可能かつ効果的な計画策定に注力する必要がある。まず第一に、2025年度入学における欠点を緩和し、入学手続きを標準化・簡素化し、外国語能力スコアの換算・加算を厳格化し、情報技術の活用を強化するための解決策が求められる。
もう一つ重要な点は、大学入学は高校卒業試験と切り離せないということです。したがって、試験問題は検証され、標準化される必要があり、卒業試験と大学入学試験の科目数は、入学能力を正確に評価できる十分な数であると同時に、学習の偏りによる悪影響を避ける必要があります。
決議71は明確な方向性を示しました。教育分野が今すべきことは、2026年度の入学選考に向けて技術的な調整を行うだけでなく、候補者の質と真の能力を最優先に、選考プロセス全体を断固として再構築することです。入学選考が学習者のニーズと社会の人材育成の需要に応えるものに戻って初めて、公正で透明性があり、持続可能な高等教育システムを構築できるのです。
出典: https://www.sggp.org.vn/trong-nang-luc-trong-tuyen-sinh-dai-hoc-post814241.html
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