多文化フェスティバルで伝統的な織物技術を学ぶ学生たち - 写真：THẾ LƯỢNG
多様な民族グループを反映した、学生が体験できる多文化空間を創出するための活動やモデルを企画する。これは、 ラオカイ省バオイエン地区にある民族寄宿制中等・高等学校の「地域社会とつながる多文化学校」モデルである。
教師たちの献身から
2024-2025年度、本校には489名の寄宿生がおり、その大半はタイ族、ダオ族、モン族、サフォ族などの少数民族の子どもたちです。そのため、すべての課外活動は、これらの生徒たちの生活環境や学習環境、そして能力や才能に合わせて調整されています。
曹智河燕先生（ダオ族、1982年生まれ）は、20年以上にわたり同校に勤務しています。彼女は学校の青年会の非常勤会長を務め、学校特有の特性に合わせた革新的なアイデアやモデルを常に考案しています。これらのモデルの代表例が、「地域社会のためのクラブ」を中心とした「地域社会とつながる多文化学校」です。
「生徒の大多数は少数民族出身です。彼らの伝統文化に関する知識は、これらの民族の文化に特化した活動を企画する上で大きな強みとなります」とハ・イェンさんは語った。
ハ・イェン氏によると、この教育モデルはまさに適切であり、少数民族出身の学生に実質的な利益をもたらすという。
さらに、生徒たちが国の文化について学ぶのを支援するため、学校は「コミュニティセンター」も建設しました。この建物は教室と運動場の裏手、学生寮に隣接した場所に位置しています。
同校の副校長であるホアン・ヴァン・フイ氏によると、「学校のコミュニティセンターは2022年に完成しました。総面積は約800平方メートル、2階建てで、タイ族の伝統的な高床式住居の様式で設計されており、レンガ造りで頑丈な高い柱で支えられています。ここは生徒たちがグループ活動を企画できる場所です。」
「コミュニティセンター」の内部空間は、学校がデザイン・装飾を手がけ、多様な民族グループを反映した鮮やかな色彩で彩られています。センター内には、学校の教師や生徒が収集、デザイン、展示した、様々な民族グループの伝統文化を象徴する工芸品や写真が展示されたコーナーや展示スペースが設けられています。例えば、ギアド村の地域観光地の紹介や、各民族グループの料理、衣服、日用品などが展示されています。
「コミュニティセンター」の活気ある文化活動は、教師の曹智河燕氏、美術教師の馬智涛氏、そして学校の教職員である他の教師たちの貢献によって実現しています。
生徒たちは興奮していた。
9年A組の生徒、ジャン・カイン・リーさん（ザイ族出身）は、「先生方から寄宿学校で文化遺産を集めて展示するという課題を与えられた時、とても嬉しくて積極的に取り組みました」と語った。
私たちは、タイ族、ダオ族、モン族、ヌン族、ジャイ族など、それぞれの民族を代表するグループに配属され、生まれ育った場所で工芸品の収集活動を行いました。これらの民族の文化的な産物を制作し展示することは、私にとって非常に意義深く、誇りに満ちた経験です。
旧正月前の「民族新年」祝賀行事に加えて、本校は毎年「民族文化祭」を開催し、生徒たちが伝統文化に触れる機会を提供するとともに、有益な学びの場を設けています。これにより、少数民族の生徒たちは、自らの民族の伝統文化の価値を誇りに思い、大切にし、継承していく意識を高めています。
このプログラムのユニークな点は、毎年、学校がタイ族、モン族、ダオ族、ヌン族、サフォ族などの民族グループを選定し、生徒たちがその民族の伝統的な文化形式について学び、演じられる台本を作成する活動を企画していることです。これにより、様々な民族グループの生徒たちが、特定の民族グループの文化に深く触れ、体験することができます。
チョークも黒板も使わない授業。
民族文化祭では、生徒たちは衣装、楽器、民謡、舞踊、料理、結婚式の習慣、宗教儀式、民俗遊戯など、様々な文化的な伝統を披露しました。彼らは、多様な民族グループの伝統的な文化的アイデンティティの独特な側面を生き生きと再現し、社会的な礼儀作法、チームワーク、プレゼンテーション能力といった重要なスキルを身につけました。
これらは、宝燕区にある民族寄宿学校、中学校、高等学校の生徒たちにとって、まさにチョークも黒板も使わない授業である。
* ダン・ミン・クオン氏（バオイエン地区民族寄宿学校、中学校・高等学校校長）：
生徒たちが自国の文化的価値観に誇りを持てるように支援するため。
宝燕区民族寄宿学校（中等・高等）の「コミュニティセンター」と「民族文化祭」は、共通の憩いの場と活気あふれる文化祭の場として機能し、少数民族の生徒たちの教育に貢献しています。これらの活動を通して、生徒たちは自らの民族の伝統的な文化的価値観を常に誇りに思い、大切にしています。また、故郷の文化的アイデンティティを保存・促進する意識も育んでいます。
このモデルの成功は、学校の職員、教師、従業員の献身と絶え間ない創造性によるものです。同時に、生徒たちの文化的なアイデンティティに根ざした卓越性への意欲こそが、学校環境における文化的なアイデンティティのつながりと調和を生み出す核心的な要素となっています。
出典: https://archive.vietnam.vn/truong-hoc-da-van-hoa/
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