ការដំឡើងថ្លៃសិក្សាធំនឹងពិបាកសម្រាប់សាលាវិជ្ជាជីវៈសំខាន់ៗ។

បច្ចុប្បន្ននេះ សាលាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសំខាន់ៗជាតិ អាស៊ាន និងអន្តរជាតិជាច្រើនមានពេលវេលាអនុវត្តរហូតដល់ 70% តម្លៃសម្ភារៈខ្ពស់ និងជំនាញគុណភាពខ្ពស់។ ប្រសិនបើតម្លៃសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដូចនៅក្នុងសាលាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ មិនលើសពីពិដានដែលកំណត់ដោយរដ្ឋាភិបាល វានឹងបង្កការលំបាកដល់សាលាទាំងនេះ។

គណៈប្រតិភូចូលរួមក្នុងការពិភាក្សានៅក្រុមទី៤ (រួមមានគណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាមកពីខេត្ត Khanh Hoa , Lai Chau, និង Lao Cai)។ រូបថត៖ ហូ ឡុង

បន្តរបៀបវារៈនៃសម័យប្រជុំលើកទី១០ នារសៀលថ្ងៃទី២២ ខែតុលា រដ្ឋសភាបានបើកកិច្ចពិភាក្សាជាក្រុមលើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីវិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ ស្តីពីការអប់រំ ; សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (វិសោធនកម្ម); និងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម)។

សមាជិកអចិន្ត្រៃយ៍នៃលេខាធិការដ្ឋានគណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមបក្ស លោក Tran Cam Tu បានចូលរួមសម័យពិភាក្សាក្នុងក្រុមទី ៤ (រួមមានគណៈប្រតិភូរដ្ឋសភានៃខេត្ត Khanh Hoa, Lai Chau , និង Lao Cai)។

ការផ្ទេរសិទ្ធិអំណាចទៅឱ្យអនុប្រធាននឹងបង្កើនភាពបត់បែន។

មតិលើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម) គណៈប្រតិភូបានសម្តែងការឯកភាពជាមួយការដាក់ស្នើរបស់រដ្ឋាភិបាល និងរបាយការណ៍ផ្ទៀងផ្ទាត់របស់គណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គម។

ប្រតិភូរដ្ឋសភាវៀតណាម Nguyen Thi Lan Anh (Lao Cai) ថ្លែងមតិ។ រូបថត៖ ហូ ឡុង

ក្នុងសេចក្តីអធិប្បាយជាក់លាក់មួយ អនុប្រធានរដ្ឋសភា Nguyen Thi Lan Anh (Lao Cai) បានឲ្យដឹងថា ប្រការ ១ មាត្រា ៦ ស្តីពីកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល គោលបំណង និងសញ្ញាប័ត្រ និងវិញ្ញាបនបត្របានចែងថា៖ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈរួមមាន កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតបឋម កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតមធ្យម កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ កម្មវិធីអប់រំមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗទៀត។

យោងតាមប្រតិភូ "កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀត" អាចរួមបញ្ចូលវគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរយៈពេលខ្លី។

នៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈបច្ចុប្បន្នមានទម្រង់ជាច្រើនដូចជា៖ ការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រចាំដោយផ្អែកលើតម្រូវការរបស់អ្នកសិក្សា។ វគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។ ការបណ្តុះបណ្តាលមានរយៈពេលតិចជាងបីខែ; ឬការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងទម្រង់នៃកម្មសិក្សា និងកម្មសិក្សា ដើម្បីជួយអ្នកសិក្សាបង្កើនជំនាញរបស់ពួកគេ មុនពេលដាក់ពាក្យសុំការងារ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រតិភូបានសម្តែងការព្រួយបារម្ភថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ចែងថា រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវផ្តល់ការណែនាំលម្អិត ស្តីពីការចេញសញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រ។ វាមិនបញ្ជាក់ពីយន្តការគ្រប់គ្រងសម្រាប់ប្រភេទនៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្សេងទៀតទេ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ប្រតិភូបានស្នើបន្ថែមនូវបទប្បញ្ញត្តិដែលប្រគល់ឱ្យរដ្ឋាភិបាលនូវការទទួលខុសត្រូវក្នុងការផ្តល់ការណែនាំលម្អិត ដើម្បីធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងលទ្ធភាពក្នុងការអនុវត្ត។

យោង​តាម​សេចក្តី​ព្រាង​ច្បាប់​នេះ ប្រធាន​ស្ថាប័ន​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​នឹង​ចេញ​សញ្ញាបត្រ និង​វិញ្ញាបនបត្រ​ដល់​អ្នក​សិក្សា។ បទប្បញ្ញត្តិនេះគឺស្របទៅនឹងការអនុវត្តនាពេលបច្ចុប្បន្ននៅវៀតណាម និងក្នុងប្រទេសជាច្រើន ដោយធានានូវមជ្ឈិមភាវូបនីយកម្ម និងទំនួលខុសត្រូវបុគ្គលក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការចេញសញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ជាពិសេសវគ្គខ្លីៗ (ក្រោម 3 ខែ) ឬវគ្គបណ្តុះបណ្តាលទៀងទាត់ ពាក់ព័ន្ធនឹងសិក្ខាកាមមួយចំនួនធំ និងការបើកថ្នាក់ជាបន្តបន្ទាប់ ជាពិសេសនៅក្នុងកម្មវិធីគោលដៅជាតិ។ ថ្នាក់រៀនជាច្រើនត្រូវបានរៀបចំនៅតាមភូមិ និងតំបន់ដាច់ស្រយាលឆ្ងាយពីទីប្រជុំជន។

ដូច្នេះប្រសិនបើបទប្បញ្ញត្តិចែងថាមានតែប្រធានអង្គការចុះហត្ថលេខាលើវិញ្ញាបនបត្រទេនោះវានឹងពិបាកក្នុងការអនុវត្តជាពិសេសនៅពេលដែលប្រធានមិននៅឆ្ងាយក្នុងការធ្វើដំណើរអាជីវកម្មយូរ។ តំណាងរូបនេះបានស្នើថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ គួរតែអនុញ្ញាតឲ្យសមាជិកសភាចុះហត្ថលេខាលើវិញ្ញាបនបត្រសម្រាប់បន្តការសិក្សា ចំណែកសញ្ញាបត្រផ្លូវការនៅតែត្រូវចុះហត្ថលេខាដោយប្រធានអង្គការដដែល។ បទប្បញ្ញត្តិនេះនឹងកាត់បន្ថយទាំងនីតិវិធីរដ្ឋបាល និងធានាការចេញវិញ្ញាបនបត្រទាន់ពេលវេលា។

អនុប្រធានរដ្ឋសភា Ha Duc Minh (Lao Cai) ថ្លែងសុន្ទរកថា។ រូបថត៖ ហូ ឡុង

មតិនេះត្រូវបានគាំទ្រដោយអនុប្រធានរដ្ឋសភា Ha Duc Minh (Lao Cai)។ បើតាមអនុប្រធានការបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិដែលអនុញ្ញាតឱ្យប្រធានស្ថាប័នផ្ទេរសិទ្ធិអំណាចចេញវិញ្ញាបនបត្របណ្តុះបណ្តាលនៅពេលចាំបាច់នឹងបង្កើនភាពបត់បែន កាត់បន្ថយនីតិវិធីរដ្ឋបាល និងធានាឱ្យមានការចេញវិញ្ញាបនបត្រ និងសញ្ញាប័ត្រឱ្យបានទាន់ពេលវេលា ស្របតាមការពិតនៃវិមជ្ឈការ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលពហុស្ថាប័ន និងនិន្នាការនៃការបង្កើនស្វ័យភាពសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ដើម្បីទប់ស្កាត់ការចេញវិញ្ញាបនបត្រដែលរីករាលដាលនិងមិនទៀងទាត់ ប្រតិភូ Nguyen Thi Lan Anh បានស្នើថា គួរតែមានបទប្បញ្ញត្តិតឹងរឹង ទំនួលខុសត្រូវច្បាស់លាស់ ពង្រឹងការគ្រប់គ្រងគុណភាព និងការធានាសុពលភាពស្របច្បាប់នៃវិញ្ញាបនបត្រដែលបានចេញ។

ការបន្ថែមគោលនយោបាយអនុគ្រោះសម្រាប់សិស្ស

ទាក់ទងនឹងគោលនយោបាយសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស មាត្រា ២៥ នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ បានចែងអំពីគោលនយោបាយសម្រាប់សិស្សមកពីជនជាតិភាគតិច ដែលជាគ្រួសារក្រីក្រ ឬជិតក្រីក្រ និងសិស្សពិការ។ល។

តំណាងលោកស្រី Nguyen Thi Lan Anh បានអះអាងថា គោលនយោបាយសម្រាប់សិស្សានុសិស្សបច្ចុប្បន្នមិនសមស្របទៀតទេ។

តាមនោះ សិស្សានុសិស្ស និងនិស្សិតជនជាតិភាគតិចមកពីគ្រួសារក្រីក្រ និងជិតក្រីក្រទទួលបានអាហារូបករណ៍ និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភសង្គមចាប់ពី ១០ ម៉ឺនទៅ ១៤០ ០០០ ដុងក្នុងមួយខែ។ នេះ​ជា​ចំនួន​ទាប​ដោយសារ​ការ​ឡើង​ថ្លៃ​ទំនិញ និង​ការ​ដំឡើង​ប្រាក់​ខែ​គោល។ ដូច្នេះ រដ្ឋាភិបាលចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យឡើងវិញ និងកែសម្រួលកម្រិតគាំទ្រ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ធ្វើសមកាលកម្មប្រព័ន្ធគោលនយោបាយសម្រាប់អ្នកសិក្សាក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ទាក់ទិននឹងគោលនយោបាយអនុគ្រោះដល់សិស្សានុសិស្ស អនុប្រធានរដ្ឋសភាលោក Hoang Van Binh (Lai Chau) បានស្នើថា ចាំបាច់ត្រូវបំពេញបន្ថែមនូវគោលនយោបាយអនុគ្រោះចូលរៀន និងគាំទ្រការលើកលែង និងកាត់បន្ថយថ្លៃសិក្សាសម្រាប់យុវជនដែលបានបញ្ចប់កាតព្វកិច្ចយោធា និងនគរបាលបណ្តេញចេញ ដើម្បីធានាបាននូវគោលនយោបាយល្អសម្រាប់ជួរកងទ័ព។

អនុប្រធានរដ្ឋសភា Chamaléa Thi Thủy (Khánh Hoa) ថ្លែងសុន្ទរកថា។ រូបថត៖ Hồ Long

បទប្បញ្ញត្តិ​កំណត់​យ៉ាង​ច្បាស់​ថា​គ្រូ​ត្រូវ​តែ​ជា​សិប្បករ។

ទាក់ទងនឹងគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវការសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យ និងគ្រូបង្រៀន សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះចែងថាៈ សញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យ ឬខ្ពស់ជាងនេះសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យមហាវិទ្យាល័យ គ្រូបង្រៀនអនុវិទ្យាល័យ និងគ្រូបង្រៀនវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈបង្រៀនទ្រឹស្តី ឬមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។ សញ្ញាបត្រមហាវិទ្យាល័យ ឬខ្ពស់ជាងនេះសម្រាប់សាស្ត្រាចារ្យមហាវិទ្យាល័យ គ្រូបង្រៀនអនុវិទ្យាល័យ និងគ្រូបង្រៀនវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈដែលបង្រៀនមុខវិជ្ជាជាក់ស្តែង។ និងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ឬខ្ពស់ជាងនេះសម្រាប់គ្រូបឋមសិក្សា។

អនុប្រធានរដ្ឋសភា Chamaléa Thị Thủy (Khánh Hoa) បានសង្កេតឃើញថា បទប្បញ្ញត្តិនេះបង្កការលំបាកដល់សិប្បករដែលមានជំនាញខ្ពស់ មានឱកាសក្លាយជាសាស្ត្រាចារ្យ គ្រូបង្រៀន ឬគ្រូបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិទាក់ទងនឹងគុណវុឌ្ឍិស្តង់ដាររបស់សាស្ត្រាចារ្យ គ្រូបង្រៀន និងគ្រូបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈដែលជាសិប្បករដែលមានជំនាញខ្ពស់។

គណៈប្រតិភូក៏បានស្នើបន្ថែមនូវបទប្បញ្ញត្តិដែលចែងថា “រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវចេញ និងណែនាំការអនុវត្តក្របខ័ណ្ឌប្រព័ន្ធវាយតម្លៃគុណភាពផ្ទៃក្នុង” ដើម្បីធានាបាននូវឯកសណ្ឋាន និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នារបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈទូទាំងប្រទេស។

ទាក់ទងនឹងស្តង់ដារសម្រាប់ការវាយតម្លៃ និងផ្ទៀងផ្ទាត់គុណភាព បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីស្តង់ដារសម្រាប់ការវាយតម្លៃ និងផ្ទៀងផ្ទាត់គុណភាពនៃផលិតផលអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ទាប់ពីការបណ្តុះបណ្តាលគួរតែត្រូវបានបន្ថែម។

តម្លៃ​សិក្សា​គឺជា​បញ្ហា​មួយ​ក្នុង​ចំណោម​បញ្ហា​ដែល​គេ​លើក​យក​មក​ពិភាក្សា​ច្រើន​បំផុត​ក្នុង​សេចក្តី​ព្រាង​ច្បាប់​ស្ដីពី​ការ​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ (កែប្រែ)។

មាត្រា ៣៧ នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ចែងថា គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈសាធារណៈ មានស្វ័យភាពក្នុងការកំណត់ថ្លៃសិក្សា ប្រសិនបើវាមិនលើសពីពិដានដែលកំណត់ដោយរដ្ឋាភិបាល។

យោងតាមប្រតិភូ Nguyen Thi Lan Anh ជាទូទៅបទប្បញ្ញត្តិនេះគឺសមស្រប ជាពិសេសសម្រាប់សាលាវិជ្ជាជីវៈដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលទ្រង់ទ្រាយធំ។

បច្ចុប្បន្ននេះ ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងផលិតភាពការងារ និងដើម្បីធានាឱ្យមានការបណ្តុះបណ្តាលពាក់ព័ន្ធនឹងការពិត សាលាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈជាតិ អាស៊ាន និងអន្តរជាតិ ទាមទារជំនាញស្តង់ដារខ្ពស់សម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ដែលមានសមាមាត្រការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងរហូតដល់ 70% ដែលបណ្តាលឱ្យមានការចំណាយសំខាន់ៗសម្រាប់សម្ភារៈ។ ការរក្សាកម្រិតតម្លៃបច្ចុប្បន្ននឹងធ្វើឱ្យការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងសាលាទាំងនេះពិបាកខ្លាំងណាស់។

អាស្រ័យហេតុនេះ គណៈប្រតិភូបានស្នើឱ្យមានការពិចារណាលើការបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិ ឬប្រគល់ឱ្យរដ្ឋាភិបាលនូវសិទ្ធិអំណាចក្នុងការគ្រប់គ្រង។ ចំពោះការប្រកបរបរដោយកម្លាំងពលកម្ម ដែលសម្ភារៈប្រើប្រាស់មិនអាចកកើតឡើងវិញបាន ការណែនាំក៏គួរតែត្រូវបានផ្តល់ជូនដល់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ ដើម្បីធានាបាននូវប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល។

ប្រភព៖ https://daibieunhandan.vn/ap-hoc-phi-dai-tra-se-kho-cho-truong-day-nghe-trong-diem-10392472.html