អំពើហឹង្សាក្នុងសាលា៖ តើអ្នកចិត្តសាស្រ្តព្រមានអ្វីខ្លះ?

សាស្ត្រាចារ្យរង Dr. Tran Thanh Nam នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យ អប់រំ (សកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ) មានប្រសាសន៍ថា អំពើហិង្សាក្នុងសាលានាពេលថ្មីៗនេះបានបន្លឺសំឡេងរោទិ៍អំពីការបែកបាក់ទំនាក់ទំនងគ្រូបង្រៀន និងសិស្សក្នុងបរិយាកាសអប់រំទំនើប ជាពិសេសចាប់តាំងពីជនរងគ្រោះនៃអំពើហិង្សាក្នុងសាលាមិនមែនគ្រាន់តែជាសិស្សនោះទេ។

សិស្សបានវាយប្រហារគ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ដោយហិង្សានៅអនុវិទ្យាល័យ Dai Kim ( ហាណូយ )។ រូបភាពនៃ "ផ្លែប៉ោមអាក្រក់មួយបំផ្លាញធុង" ត្រូវបានថ្កោលទោសដោយសង្គម។ រូបថត៖ ថតចេញពីឃ្លីប

បើតាមលោក ណាម មិនត្រឹមតែវៀតណាមប៉ុណ្ណោះទេ ពិភពលោក ក៏កំពុងព្រមានដែរថា ជំនាញជីវិតរបស់យុវជន ដូចជាការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍កាន់តែអាក្រក់ទៅៗ។ ជាពិសេសក្មេងជំទង់, មានភាពអត់ធ្មត់ខ្សោយ, សមត្ថភាពខ្សោយក្នុងការពន្យារពេលអាកប្បកិរិយា, និងងាយនឹងឆាប់ខឹង; ជាពិសេសនៅពេលដែលពួកគេមានអារម្មណ៍ថាសិទ្ធិរបស់ពួកគេត្រូវបានរំលោភបំពាន ឬពួកគេស្ថិតក្នុងស្ថានភាពមិនស្រួល។

សិស្សខ្វះគំរូសម្រាប់អាកប្បកិរិយាគួរឱ្យគោរព និងអាចទទួលយកបានក្នុងសង្គមនៅកន្លែងសាធារណៈ មានមេរៀន ឬការបង្រៀនតិចតួចអំពីការដឹងគុណ និងការគោរពចំពោះឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន។ វត្ថុដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសីលធម៌ប្រពៃណី។

បើតាមលោក ណាំ សិស្សអាល់ហ្វាជំនាន់បច្ចុប្បន្នកំពុងមានជំងឺទា។ ដូចនៅខាងក្រៅទឹក ទាគឺធម្មតាទាំងស្រុង ប៉ុន្តែនៅក្រោមទឹក ខាងក្នុងរបស់វាពោរពេញដោយការព្រួយបារម្ភ និងច្របូកច្របល់ ដូចជាជើងទាកំពុងទាត់យ៉ាងអន្ទះអន្ទែង ដើម្បីកុំឱ្យកូនវាអណ្តែត។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Tran Thanh Nam មានប្រសាសន៍ថា សារាចរថ្មីស្តីពីក្រមសីលធម៌សម្រាប់គ្រូបង្រៀនរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺជាជំហានមួយក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ ដែលជាការខិតខំកសាងកិត្យានុភាព និងតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនឡើងវិញ ប៉ុន្តែអាចដោះស្រាយបញ្ហាបានត្រឹមតែពាក់កណ្តាលប៉ុណ្ណោះ។ បើគ្មានការឯកភាពពីក្រុមគ្រួសារ ការគាំទ្រពីគោលនយោបាយ និងការចូលរួមពីសង្គមទាំងមូល “គ្រូបង្រៀនគឺជាគ្រូបង្រៀន សិស្សគឺជាសិស្ស” នឹងគ្រាន់តែជាពាក្យស្លោកប៉ុណ្ណោះ។

ការអប់រំមិនត្រឹមតែបង្រៀនសិស្សឲ្យក្លាយជាមនុស្សល្អប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបង្រៀនពួកគេឲ្យក្លាយជាមនុស្សល្អ និងស៊ីវិល័យជាមុនសិន។ ហើយទំនួលខុសត្រូវនោះមិនអាចដាក់លើស្មារបស់គ្រូ ឬសាលាបានឡើយ។

ទាក់ទងនឹងសាលា និងគ្រូបង្រៀន លោក ណាំ បាននិយាយថា ត្រូវតែនិយាយថា ស្ថានភាពជាច្រើនមិនត្រូវបានដោះស្រាយបានល្អដោយគ្រូ។ ការរឹបអូសប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលមានគ្រោះថ្នាក់គឺត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែវិធីសាស្ត្រប្រហែលជាមិនមានភាពរសើប និងផ្លូវចិត្តគ្រប់គ្រាន់ទេ មិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យស្ថានការណ៍ស្ងប់ស្ងាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងទឹកដមសំឡេង ភាសាដែលមិនមែនជាពាក្យសំដី និងការគំរាមកំហែងអាចបង្កឱ្យមានអារម្មណ៍អវិជ្ជមាននៅក្នុងសិស្ស។ ដូច្នេះហើយ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូមិនទទួលស្គាល់សញ្ញានៃការឈឺ ឬការលាក់កំបាំងរបស់សិស្សម្នាក់ៗឡើយ។

គ្រូជួយសិស្សផ្លាស់ប្តូរក្នុងទិសដៅវិជ្ជមាន

អ្នកចិត្តសាស្រ្ត Ngoc Anh មើលឃើញពីទស្សនៈគរុកោសល្យថា សិស្សថ្នាក់ទី ៧ ក្នុងឧប្បត្តិហេតុថ្មីៗនេះនៅទីក្រុងហាណូយកំពុងប្រឈមមុខនឹងការលំបាកផ្លូវចិត្ត។ ការថ្កោលទោសហួសហេតុនៃអំពើខុសអាចនាំទៅដល់ការបរាជ័យទាំងស្រុងក្នុងការអប់រំសិស្សនេះ។ ប្រហែលជាយើងគួរពិចារណាឡើងវិញនូវវិធីសាស្រ្តអប់រំរបស់គ្រួសារ-សាលារៀន-សង្គម ដើម្បីកុំឱ្យយុវជនជំនាន់ក្រោយ និងជាពិសេសសិស្សនេះកុំប្រព្រឹត្តអំពើស្រដៀងគ្នានេះ ព្រោះអាកប្បកិរិយាហឹង្សាច្រើនតែកើតចេញពីមូលហេតុមូលដ្ឋានដូចខាងក្រោម៖

ទីមួយ កុមារភាគច្រើនក្នុងវ័យពេញវ័យ ជារឿយៗត្រូវឆ្លងកាត់វិបត្តិ អស្ថិរភាពផ្លូវចិត្ត ដែលពួកគេខ្លួនឯងមិនចង់បាន។ ពួកគេមានភាពរសើបខ្លាំង ងាយខឹង ងាយមានអាកប្បកិរិយា អាកប្បកិរិយាមិនស្តង់ដារចំពោះមនុស្សជុំវិញខ្លួនដោយមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ឪពុកម្តាយ និងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ មានការអត់ធ្មត់ខ្លាំងពេក ចង់ប្រញាប់ប្រញាល់ឡើងឆាក ចង់ឱ្យកុមារផ្លាស់ប្តូរឱ្យបានលឿន ពេលខ្លះពួកគេជាប់ក្នុងអាកប្បកិរិយាវង្វេងស្មារតីរបស់កុមារ ហើយមិនអាចគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន មានសកម្មភាព ឬពាក្យសម្តីដែលអាចប៉ះពាល់ដល់កុមារ ធ្វើឱ្យកុមារមានទុក្ខព្រួយ បាក់ទឹកចិត្ត និងមិនអាចរកដំណោះស្រាយសមស្របបាន ទើបពួកគេក្លាយជាអាកប្បកិរិយាហឹង្សា។

ទីពីរ បរិយាកាសគ្រួសារប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ អាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយក្នុងគ្រួសារ និងបរិយាកាសរស់នៅ គឺជាមេរៀនជាក់ស្តែងសម្រាប់កូនៗក្នុងការសិក្សា និងធ្វើតាម។ ភាពព្រងើយកន្តើយហួសហេតុ ការគ្រប់គ្រងខ្ជិល នៅពេលដែលកុមារធ្វើអន្តរកម្មជាមួយប្រភពព័ត៌មានមិនពិត និងអវិជ្ជមាននៅលើអ៊ីនធឺណិត។ ទម្លាប់ និងទម្លាប់មិនល្អរបស់កុមារក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ដោយគ្មានការអប់រំទាន់ពេលវេលា និងទៀងទាត់ពីឪពុកម្តាយ បានធ្វើឱ្យកុមារបាត់បង់ការដឹកនាំ ដោយហេតុនេះ មានទំនោរជ្រើសរើសអាកប្បកិរិយាហឹង្សាដើម្បីដោះស្រាយជម្លោះជាមួយមនុស្សជុំវិញខ្លួន ឬអាចនាំឱ្យប៉ះពាល់ដល់ខ្លួនឯង។

ទីបី បរិយាកាសសាលាដែលខ្វះកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ សាមគ្គីភាព និងការយកចិត្តទុកដាក់ និងការគាំទ្រទៅវិញទៅមកក្នុងចំណោមសិស្សក្នុងថ្នាក់ អាចនាំឱ្យមានអារម្មណ៍មិនពេញចិត្ត និងភាពមិនស្រួលដោយសារតែភាពឯកោនៅក្នុងសិស្ស ដែលជាមូលហេតុនៃអាកប្បកិរិយាហឹង្សា។

ដូច្នេះ ក្រមសីលធម៌ទូទៅសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីរក្សាស្តង់ដារ និងសម្រេចបាននូវប្រសិទ្ធភាពអប់រំ យោងតាមអ្នកជំនាញ ង៉ុក អាញ់ គឺថា គ្រូបង្រៀនត្រូវមានផ្នត់គំនិតវិជ្ជមានចំពោះសិស្ស យកចិត្តទុកដាក់ ស្តាប់ យល់ គោរព ហើយតែងតែឆ្ពោះទៅរកការរីកចម្រើនរបស់សិស្ស មិនមែនឆ្ពោះទៅរកភាពល្អឥតខ្ចោះនោះទេ។ បណ្ដុះគំនិតវិជ្ជមានជាប្រចាំសម្រាប់សិស្ស ដើម្បីទទួលបានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះសិស្ស។

នៅក្នុងបរិបទដែលផ្លាស់ប្តូរជានិច្ចនៃសង្គមបច្ចុប្បន្ន និងអនាគត ការបង្កើតបរិយាកាសសាលាដែលគ្មានអំពើហិង្សា គឺជាដំណោះស្រាយរយៈពេលវែងដែលទាមទារការផ្លាស់ប្តូរពីគ្រូ និងឪពុកម្តាយ។

ជាការពិត សិស្សអាចផ្លាស់ប្តូរក្នុងទិសដៅវិជ្ជមាន ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនតែងតែមានជំនឿ ការអត់ឱនគឺតែងតែជាការគាំទ្រខាងវិញ្ញាណដ៏រឹងមាំនៅពេលដែលសិស្សជួបប្រទះការលំបាកក្នុងជីវិតសាលារៀន។ តែងតែគោរព ប្រព្រឹត្តិដោយស្មើភាព ស្មើភាព និងមនុស្សធម៌ លើកកម្ពស់លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់និស្សិតក្នុងការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ គ្រូបង្រៀនកសាងបរិយាកាសថ្នាក់រៀនប្រកបដោយសុខភាពល្អ ដោយមានការសាមគ្គីភាព និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ដើម្បីឲ្យសិស្សមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាព និងត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីបញ្ចៀសការលំបាកផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ ដើម្បីទទួលបានការគាំទ្រទាន់ពេលវេលាពីគ្រូ និងមិត្តរួមថ្នាក់។ យកចិត្តទុកដាក់ជាទៀងទាត់ និងចាប់យកស្ថានភាពរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់ ដើម្បីរកមើលសញ្ញានៃអំពើហឹង្សា ឬអំពើហឹង្សាដែលអាចកើតមានភ្លាមៗ ដោយហេតុនេះការមានវិធីសាស្រ្តដោះស្រាយសមស្របទៅតាមលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ ជួយឪពុកម្តាយកែលម្អវិធានការគ្រប់គ្រង និងដាក់វិន័យកូនរបស់ពួកគេ; បង្កើនការចូលរួមរបស់មាតាបិតាក្នុងសកម្មភាពអប់រំនៃថ្នាក់ផ្ទះ និងសាលារៀន។

លោកបណ្ឌិត Chu Cam Tho អគ្គលេខាធិការរងនៃសមាគមចិត្តវិទ្យាអប់រំវៀតណាមបានព្រមានប្រឆាំងនឹងការធ្វើជាប្រធានបទអំពីអំពើហិង្សាក្នុងសាលា និងកុមារដែលឈ្លានពាន។ អ្នកស្រីថា គ្រូបង្រៀនមិនគួរមានទំនុកចិត្តថាគ្រូទាំងអស់ដឹងពីរបៀបអប់រំវិជ្ជមាន និងឆ្លើយតបនឹងអំពើហិង្សានោះទេ។ កុមារជាច្រើនដែលមានបញ្ហាអាកប្បកិរិយា និងអាច "ឈ្លានពាន" កំពុងសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់។ ជួនកាលកុមារទាំងនេះនឹងមានអាកប្បកិរិយាមិនធម្មតា។ ហើយនោះគឺជា "ប្រភព" សម្រាប់អំពើហិង្សា! គ្រួសារជាច្រើនមិនខ្វល់ពីការបង្រៀនកូនរបស់ពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវទេ។ ពួកគេនឹងអត់ធ្មត់ចំពោះអាកប្បកិរិយាអន់ថយ។ ដូច្នេះអំពើហិង្សាកើតឡើង។ ទីពីរ កុំជឿថាគ្រូទាំងអស់ជាគំរូ។ ពួកគេខ្លះក៏អាចបណ្តាលឱ្យមានអាកប្បកិរិយាហឹង្សាផងដែរ។ -… ត្រូវចេះស្រលាញ់គ្នា តែត្រូវចាប់ផ្តើមដោយការពារសិទ្ធិ ទប់ស្កាត់អំពើអាក្រក់! ហើយសូមកុំចែករំលែក “ឈុតឆាកហិង្សា” ឲ្យទូលំទូលាយ។