បេក្ខជនចូលរួមការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិ ហាណូយ ឆ្នាំ ២០២៥ - រូបថត៖ NG.BAO
លោក Nguyen Anh Dung បានមានប្រសាសន៍ថា៖ យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិការជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រចូលរៀនគឺជាការសម្រេចរបស់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល។ ដូច្នេះ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលត្រូវតែមានទំនួលខុសត្រូវ និងត្រូវពន្យល់ពីហេតុផលនៃការជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តចូលរៀនផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់មុខជំនាញដូចគ្នា ក្រុមនៃជំនាញ និងការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងវិធីសាស្រ្ត។
ដូចគ្នានេះដែរ នៅពេលដែលស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលជ្រើសរើសបន្សំផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនសម្រាប់មុខជំនាញដូចគ្នា វាត្រូវតែធានានូវសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពសមមូលសម្រាប់បេក្ខជន។
ដូច្នេះ បទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀនតម្រូវឱ្យស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលបង្កើតច្បាប់បំប្លែងសមមូលដើម្បីកំណត់ពិន្ទុចូលរៀនដោយសមហេតុផល យោងទៅតាមវិធីសាស្ត្រចូលរៀន និងបន្សំនីមួយៗ ជំនួសឱ្យការអនុញ្ញាតឱ្យពិន្ទុចូលរៀនអាស្រ័យទាំងស្រុងលើកូតាដែលបានបែងចែកទៅវិធីសាស្ត្រចូលរៀននីមួយៗ និងបន្សំដូចឆ្នាំមុនៗ។
* លោកគ្រូ តើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមាន មូលដ្ឋានគ្រឹះ អ្វីខ្លះ ដើម្បីស្នើសុំវិធីសាស្ត្រភាគរយក្នុងការបំប្លែងពិន្ទុសមមូលរវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន និងបន្សំ?
លោក Nguyen Anh Dung អនុប្រធាននាយកដ្ឋានឧត្តម សិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល
- ក្របខណ្ឌបំរែបំរួលដែលផ្តល់ដោយក្រសួងគឺដើម្បីណែនាំ និងគាំទ្រដល់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការកសាងច្បាប់បំប្លែងខ្លួនដោយងាយស្រួល ស្របតាមលក្ខណៈនៃវិស័យបណ្តុះបណ្តាល ទន្ទឹមនឹងនោះត្រូវធានានូវវិធីសាស្រ្តបង្រួបបង្រួមក្នុងប្រព័ន្ធ មិនមែនណែនាំបេក្ខជនឱ្យបំប្លែងពិន្ទុខ្លួនឯងឡើយ។
ជាមួយគ្នានេះ ក្រសួងក៏តម្រូវឱ្យស្ថាប័នដែលរៀបចំការប្រឡងដោយឡែកពីគ្នា ត្រូវតែចូលរួមក្នុងការបញ្ជាក់ពីក្របខណ្ឌបំប្លែងទាំងនេះ ស្របតាមលក្ខណៈនៃការប្រឡងនីមួយៗ និងលទ្ធផលប្រឡងនៅឆ្នាំ២០២៥។
ដោយសារលក្ខណៈ និងលក្ខណៈនៃការប្រឡងផ្សេងៗគ្នា ការបង្កើតក្របខ័ណ្ឌបំប្លែងទូទៅតម្រូវឱ្យពិចារណាលើកត្តាជាច្រើន ទាំងវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្ត និងការអនុវត្ត។
ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបង្កើតក្រុមអ្នកជំនាញប្រឹក្សា រួមទាំងអ្នកជំនាញក្នុងស្រុក និងបរទេស និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងវិស័យអប់រំ ការធ្វើតេស្ត គណិតវិទ្យា និងស្ថិតិ... និងមនុស្សដែលមានបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ជាច្រើនឆ្នាំក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។
ក្រុមអ្នកជំនាញបានស្រាវជ្រាវយ៉ាងហ្មត់ចត់ និងទូលំទូលាយនូវបទពិសោធន៍ពិភពលោក និងគំរូវិភាគ និងស្ថិតិដែលពាក់ព័ន្ធ ការងារស្រាវជ្រាវ និងបង្កើតរបាយការណ៍ពិគ្រោះយោបល់។
ផ្អែកលើរបាយការណ៍របស់ក្រុមអ្នកជំនាញការប្រឹក្សា និងគោលការណ៍នៃការបំប្លែងសមមូល វិធីសាស្ត្រភាគរយត្រូវបានចាត់ទុកថាសមស្របបំផុតនាពេលបច្ចុប្បន្នសម្រាប់ការបំប្លែងពិន្ទុចូលរៀនដែលសមមូល នៅពេលប្រើប្រភេទពិន្ទុប្រឡងជាច្រើនប្រភេទសម្រាប់មុខជំនាញដូចគ្នា ឬក្រុមជំនាញ។
* ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបញ្ជាក់ថា ពិន្ទុប្រតិចារិកវិទ្យាល័យមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីលទ្ធផលវាយតម្លៃលើមាត្រដ្ឋានវាយតម្លៃថ្នាក់ជាតិបង្រួបបង្រួមទេ ដូច្នេះការកសាងក្របខណ្ឌការបំប្លែងរួមគឺគ្មានន័យទេ។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រត្រួតពិនិត្យប្រតិចារិកសម្រាប់ការចូលរៀន តើពួកគេនឹងបំប្លែងពិន្ទុសមមូលដោយរបៀបណា?
- ក្នុងសេចក្តីណែនាំស្តីពីការចូលរៀន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានផ្តល់ក្របខ័ណ្ឌបំប្លែងសមមូល រួមទាំងការបំប្លែងរវាងពិន្ទុចូលរៀន ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការប្រឡងបុគ្គលក្នុងចន្លោះពិន្ទុនីមួយៗ ទៅជាពិន្ទុចូលរៀនដែលមានតម្លៃស្មើ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។
សម្រាប់ពិន្ទុប្រតិចារិក ក្រសួងនឹងផ្សព្វផ្សាយស្ថិតិស្តីពីទំនាក់ទំនងរវាងពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងពិន្ទុមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។
ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលផ្អែកលើទិន្នន័យស្ថិតិនៃមុខវិជ្ជា ហើយក្នុងពេលតែមួយផ្អែកលើទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល (ដូចជាការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងលទ្ធផលសិក្សា និងពិន្ទុចូលរៀនរបស់អ្នកសិក្សាដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយវិធីសាស្ត្រផ្សេងៗកាលពីឆ្នាំមុន...) ដើម្បីកំណត់ភាពខុសគ្នានៃពិន្ទុចូលរៀនសម្រាប់បន្សំ និងជួរពិន្ទុនីមួយៗ។
* មុនពេលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ប្រកាសពីគោលការណ៍ណែនាំអំពីការបំប្លែងពិន្ទុ គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលមួយចំនួនបានស្នើរូបមន្តបំប្លែងពិន្ទុទៅជាមាត្រដ្ឋាន ៣០ ពិន្ទុ ប៉ុន្តែ "សាលានីមួយៗមានវិធីផ្ទាល់ខ្លួន"។ មតិជាច្រើនមានការព្រួយបារម្ភថា នេះនឹងបង្កឱ្យមានការភ័ន្តច្រឡំដល់បេក្ខជន ដែលប្រឆាំងនឹងគោលដៅនៃការបង្កើតភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការចូលរៀន។ តើក្រសួងយល់ឃើញយ៉ាងណាចំពោះរឿងនេះ?
- ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានប្រកាសអំពីក្របខ័ណ្ឌបំប្លែងសមមូលសម្រាប់ពិន្ទុចូលរៀន និងកម្រិតចូលរៀន រួមជាមួយនឹងគោលការណ៍ណែនាំស្តីពីការចុះឈ្មោះចូលរៀនឆ្នាំ ២០២៥។
យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលអាចប្រើវិធីសាស្រ្តចូលរៀនបានច្រើន ដូច្នេះការណែនាំផ្តោតលើស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលដែលបង្កើត និងប្រកាសអំពីច្បាប់សម្រាប់ការបំប្លែងពិន្ទុចូលរៀនដែលមានតម្លៃស្មើសម្រាប់មុខជំនាញ/ក្រុមនៃជំនាញដែលមានវិធីសាស្រ្តចូលរៀនជាច្រើន។ ការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវតែផ្អែកលើមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង ដោយធ្វើតាមការណែនាំនេះយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។
ក្នុងករណីដែលមិនសមហេតុផល ឬមិនសមស្របនឹងការណែនាំ សាលារៀននឹងត្រូវធ្វើការកែតម្រូវសមស្រប។
លើសពីនេះ ច្បាប់បំប្លែងសម្រាប់ពិន្ទុចូលរៀនដែលមានតម្លៃស្មើអនុវត្តចំពោះបេក្ខជននៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដូចគ្នា មុខវិជ្ជាសំខាន់ៗ ឬក្រុមជំនាញនៅស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ គោលការណ៍មួយសម្រាប់បង្កើតច្បាប់បំប្លែងគឺត្រូវផ្អែកលើតម្រូវការបញ្ចូលជាក់ស្តែង។
ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលផ្សេងៗគ្នានឹងមានតម្រូវការខុសៗគ្នាសម្រាប់ចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន និងស្នូលនៃវិស័យសិក្សា។ លើសពីនេះ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលផ្សេងៗគ្នាអាចមានប្រភពជ្រើសរើសបុគ្គលិកផ្សេងៗគ្នា។ ដូច្នេះ គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលមួយអាចផ្តល់តម្លៃ ឬមានតម្រូវការខ្ពស់ជាងសម្រាប់ប្រភេទពិន្ទុមួយ ជាងគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលផ្សេងទៀត។
ចំណាំថា ភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការចូលរៀនមានន័យថា បេក្ខជនដែលដាក់ពាក្យចូលរៀនមុខវិជ្ជាធំដូចគ្នា ឬក្រុមជំនាញនៅស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានប្រព្រឹត្តដោយស្មើភាព រួមទាំងការធានាថា ពិន្ទុចូលរៀនរវាងវិធីសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នាគឺសមមូល មិនទាក់ទងនឹងការបំប្លែងពិន្ទុខុសៗគ្នារវាងសាលារៀន។
* លោកបណ្ឌិត Le Anh Duc (ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងការបណ្តុះបណ្តាល សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិ)៖
គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់គោលបំណងក្របខ័ណ្ឌតែប៉ុណ្ណោះ
គោលការណ៍ណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺជាក្របខ័ណ្ឌនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ដោយផ្អែកលើក្របខ័ណ្ឌបំប្លែងនេះ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលនឹងត្រូវវិភាគទិន្នន័យ និងកំណត់ច្បាប់នៃការបំប្លែង។ លទ្ធផលដែលបានប្រកាសដល់បេក្ខជននឹងក្លាយជាតារាងបំប្លែងជាក់លាក់មួយរវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន និងបន្សំនៃការចូលរៀនក្នុងលក្ខណៈងាយស្រួលយល់។
តារាងបំប្លែងនេះអាចទទួលបានបន្ទាប់ពីលទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 មានភ្ជាប់ជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព ការប្រឡងវាយតម្លៃការគិត...
* អនុបណ្ឌិត លោក Nguyen Quang Trung (អនុប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងការបណ្តុះបណ្តាល សាកលវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្ម)៖
ការណែនាំសម្រាប់សាលារៀនដើម្បីបំប្លែងពិន្ទុចូលរៀន
សេចក្តីណែនាំរបស់ក្រសួងកាន់តែជាក់លាក់។ នៅលើមាត្រដ្ឋាននៃបេក្ខជនប្រឡងមួយចំនួនធំ ការផ្តល់ភាគរយនៃបេក្ខជនដែលសម្រេចបានពិន្ទុតាមវិធីនីមួយៗរបស់ក្រសួង នឹងក្លាយជាការផ្តល់យោបល់ដ៏ល្អគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សាលារៀន ដើម្បីមានមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបំប្លែងត្រឹមត្រូវ និងយុត្តិធម៌។
ជាមួយនឹងការបំប្លែងពិន្ទុសមមូលរវាងក្រុម វានឹងត្រូវតែលម្អិតបន្ថែមទៀត ចំនួនបេក្ខជនមិនស្មើគ្នារវាងក្រុម។ ប្រសិនបើយើងគ្រាន់តែធ្វើតាមទិន្នន័យដែលបានស្នើរបស់ក្រសួង លទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សពីវិធីសាស្រ្តចូលរៀនកាលពីឆ្នាំមុន ការពន្យល់អំពីសាលារៀនដល់សង្គមនឹងងាយស្រួលណាស់។
ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/bo-gd-dt-giai-thich-ve-quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-nam-2025-20250524230016381.htm
Kommentar (0)