លុបចោលវិធានការវិន័យនៃ "ការបណ្តេញចេញ"; ការដាក់ទណ្ឌកម្មធ្ងន់ធ្ងរបំផុតគួរតែជា "ការរិះគន់ខ្លួនឯង"។

សារាចរស្តីពីការផ្តល់រង្វាន់ និងវិធានការវិន័យដល់សិស្ស ដែលទើបចេញដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលថ្មីៗនេះ បានជំនួសជាផ្លូវការនូវទម្រង់ខ្ពស់បំផុតនៃវិធានការវិន័យ - ការបណ្តេញចេញ - ជាមួយនឹងតម្រូវការសម្រាប់សិស្សសរសេររបាយការណ៍វាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង។

សារាចរលេខ 19/2025/TT-BGDĐT ដែលគ្រប់គ្រងរង្វាន់ និងវិធានការវិន័យរបស់សិស្ស ទើបតែត្រូវបានចេញផ្សាយ ដោយជំនួសសារាចរលេខ 08/TT ដែលចេញក្នុងឆ្នាំ 1988 ដែលមានបទប្បញ្ញត្តិជាច្រើនដែលត្រូវបានចាត់ទុកថា "ហួសសម័យ" ដូចជាការបណ្តេញចេញ និងការស្តីបន្ទោសជាសាធារណៈចំពោះសិស្ស។

សូម្បីតែជនល្មើសធ្ងន់ធ្ងរបំផុតក៏ត្រូវបានដាក់វិន័យដោយតម្រូវឱ្យសរសេររបាយការណ៍រិះគន់ខ្លួនឯងដែរ។

រូបថត៖ រូបថតអេក្រង់

កុំរិះគន់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។

យោងតាមសារាចរដែលទើបចេញថ្មី វិធានការវិន័យសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សារួមបញ្ចូលតែពីរទម្រង់ប៉ុណ្ណោះ៖ ការព្រមាន និងក្នុងករណីធ្ងន់ធ្ងរជាងនេះ តម្រូវឱ្យមានការសុំទោស (ក្នុងករណីដែលសិស្សនៅតែបន្តបំពានច្បាប់បន្ទាប់ពីត្រូវបានព្រមាន)។

ដូច្នេះ គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀននឹងមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យរិះគន់ ឬអនុវត្តវិន័យណាមួយផ្សេងទៀតចំពោះសិស្សបឋមសិក្សាឡើយ។

វិធានការវិន័យសម្រាប់និស្សិតនៅកម្រិតឧត្តមសិក្សារួមមាន៖ ការព្រមាន ការស្តីបន្ទោស និងការទាមទារឱ្យពួកគេសរសេររបាយការណ៍វាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង។

វិធានការបីត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតនៃការរំលោភបំពានបីយ៉ាង៖ កម្រិតទី 1 គឺជាការរំលោភបំពានដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់សិស្សផ្ទាល់; កម្រិតទី 2 គឺជាការរំលោភបំពានដែលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់ក្រុម ឬថ្នាក់; និងកម្រិតទី 3 គឺជាការរំលោភបំពានដែលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់សាលាទាំងមូល។

ទន្ទឹមនឹងនេះ សារាចរលេខ ០៨ បានចែងអំពីវិធានការវិន័យចំនួនប្រាំទម្រង់៖ ការស្តីបន្ទោសនៅចំពោះមុខថ្នាក់រៀន ការស្តីបន្ទោសនៅចំពោះមុខគណៈកម្មាធិការវិន័យរបស់សាលា ការព្រមាននៅចំពោះមុខសាលាទាំងមូល ការបណ្តេញចេញរយៈពេលមួយសប្តាហ៍ និងទម្រង់ខ្ពស់បំផុត ការបណ្តេញចេញរយៈពេលមួយឆ្នាំ។

យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិថ្មី វិធានការវិន័យធ្ងន់ធ្ងរបំផុតសម្រាប់សិស្សដែលបំពានច្បាប់គឺតម្រូវឱ្យពួកគេសរសេររបាយការណ៍រិះគន់ខ្លួនឯង។ វិធានការនេះអនុវត្តចំពោះសិស្សដែលបានទទួលការស្តីបន្ទោសរួចហើយ ប៉ុន្តែនៅតែបន្តបំពានច្បាប់នៅកម្រិតទី 2 និងចំពោះសិស្សដែលបំពានច្បាប់នៅកម្រិតទី 3 ដូចដែលបានចែងនៅក្នុងសារាចរនេះ។

របាយការណ៍វាយតម្លៃខ្លួនឯងរបស់សិស្សរួមមានការបញ្ជាក់ និងការប្តេជ្ញាចិត្តពីក្រុមគ្រួសារចំពោះសាលារៀនទាក់ទងនឹងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការក្នុងការគ្រប់គ្រង ការអប់រំ និងការគាំទ្រសិស្សក្នុងការយល់ដឹង ការរៀនសូត្រ និងការកែតម្រូវផលវិបាកនៃកំហុសដែលសិស្ស និងក្រុមដែលពាក់ព័ន្ធបានធ្វើឡើង។ របាយការណ៍វាយតម្លៃខ្លួនឯងរបស់សិស្សត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងកំណត់ត្រារបស់សាលា។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គោលបំណងនៃវិធានការវិន័យគឺដើម្បីទប់ស្កាត់ ទប់ស្កាត់ និងដោះស្រាយការរំលោភបំពានដោយសិស្ស ដើម្បីអប់រំ និងជួយសិស្សឱ្យស្គាល់ការរំលោភបំពានរបស់ពួកគេ ដើម្បីកែសម្រួលឥរិយាបថរបស់ពួកគេដោយស្ម័គ្រចិត្ត កែតម្រូវផលវិបាក និងបណ្តុះ និងកែលម្អខ្លួនឯងដោយមនសិការ ដើម្បីអភិវឌ្ឍ និងបង្កើតទម្លាប់ និងរបៀបរស់នៅដែលមានវិន័យ។

គោលការណ៍នៃវិន័យ គឺដើម្បីធានាការចូលរួមយ៉ាងសកម្ម និងវិជ្ជមានរបស់សិស្សានុសិស្ស ក្នុងការបំពេញកាតព្វកិច្ច និងការអនុវត្តសិទ្ធិរបស់ពួកគេ ព្រមទាំងរក្សាសណ្តាប់ធ្នាប់ និងវិន័យនៅក្នុងសាលា។

ការគោរព ការអត់ឱន ភាពមិនលំអៀង និងភាពមិនលំអៀង គឺមានសារៈសំខាន់ណាស់ ដើម្បីធានាថាសិទ្ធិរបស់សិស្សក្នុងការចូលរួម និងផលប្រយោជន៍របស់ពួកគេត្រូវបានការពារនៅក្នុងបញ្ហាពាក់ព័ន្ធ។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវតែសមស្របទៅនឹងលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងសរីរវិទ្យារបស់សិស្សម្នាក់ៗ ភេទ ស្ថានភាពរាងកាយ សាវតារគ្រួសារ និងសាវតារវប្បធម៌ក្នុងតំបន់។

កុំប្រើវិធានការវិន័យដែលហិង្សា ប្រមាថដល់សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ និងកិត្តិយស ឬប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់សុខុមាលភាពរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។

សិស្សដែលបានបំពានច្បាប់ត្រូវបានតម្រូវឱ្យចូលរួមក្នុងការប្រឹក្សាយោបល់នៅសាលា។

សារាចរថ្មីនេះក៏បានចែងអំពីសកម្មភាពដើម្បីគាំទ្រដល់ការកែតម្រូវការរំលោភបំពានផងដែរ ដូចជា៖ ការផ្តល់ដំបូន្មាន និងលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យទទួលស្គាល់ការរំលោភបំពានរបស់ពួកគេ និងស្វែងរកវិធីដើម្បីកែតម្រូវពួកគេ។ ការត្រួតពិនិត្យ ការផ្តល់ដំបូន្មាន និងការគាំទ្រដល់សិស្សដែលបានប្រព្រឹត្តការរំលោភបំពានក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការកែតម្រូវអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។

សិស្សានុសិស្សត្រូវចូលរួមក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗដូចជា ការប្រឹក្សាយោបល់នៅសាលា ការងារសង្គមនៅសាលា ការអប់រំជំនាញ និងសកម្មភាពសមស្របផ្សេងទៀត ដូចដែលសាលាសម្រេច ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញរបស់ពួកគេ កែតម្រូវឥរិយាបថរបស់ពួកគេ និងដោះស្រាយផលវិបាកនៃទង្វើមិនសមរម្យរបស់ពួកគេ។

សម្របសម្រួលជាមួយក្រុមគ្រួសារសិស្ស និងកម្លាំងពាក់ព័ន្ធផ្សេងទៀត ដើម្បីផ្តល់ការប្រឹក្សា ការគ្រប់គ្រង និងការគាំទ្រដល់សិស្សានុសិស្ស ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញ ការកែតម្រូវអាកប្បកិរិយា និងការកែតម្រូវផលវិបាកនៃទង្វើមិនសមរម្យរបស់ពួកគេ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការផ្តល់រង្វាន់ដល់សិស្សរួមមានទម្រង់ជាច្រើនដូចជា៖ ការសរសើរនៅចំពោះមុខថ្នាក់រៀន; ការសរសើរនៅចំពោះមុខសាលាទាំងមូល; វិញ្ញាបនបត្រគុណសម្បត្តិពីនាយកសាលា; លិខិតសរសើរ និងទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃការសរសើរ និងរង្វាន់...

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/bo-hinh-thuc-ky-luat-duoi-hoc-nang-nhat-la-tu-kiem-diem-185250917235044105.htm