ការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើនបានកើតឡើងនៅនាទីចុងក្រោយ។
រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន សាកលវិទ្យាល័យជាង ២០ បានប្រកាសពីផែនការចូលរៀនរបស់ពួកគេសម្រាប់ឆ្នាំ ២០២៦ ដោយសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនបានបង្រួម ឬលុបបំបាត់ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាប្រពៃណីដូចជា A00 (គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា) និង C00 (អក្សរសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ)។ ស្ថាប័នមួយចំនួន ដូចជាសាកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាសាស្ត្រ សង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) បានប្រកាសតាំងពីដំបូងថា មុខវិជ្ជាសំខាន់ៗមួយចំនួនរបស់ពួកគេ រួមទាំងសារព័ត៌មាន ទំនាក់ទំនងសាធារណៈ ការសិក្សាអន្តរជាតិ និងចិត្តវិទ្យា នឹងលែងទទួលយកនិស្សិតពីក្រុម C00 ទៀតហើយ។
សាកលវិទ្យាល័យច្បាប់ទីក្រុង ហូជីមិញ មានគម្រោងបញ្ឈប់ការប្រើប្រាស់បន្សំចូលរៀនជាច្រើនដែលធ្លាប់ស្គាល់ដូចជា A00, C00 និងបន្សំផ្សេងទៀតមួយចំនួនដែលបានអនុវត្តក្នុងរយៈពេលចូលរៀនឆ្នាំ 2025។ ដោយអនុវត្តតាមនិន្នាការនេះ សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាទីក្រុងហូជីមិញ (HUTECH) ក៏មានគម្រោងបញ្ឈប់ការចូលរៀនរបស់និស្សិតដោយប្រើប្រាស់បន្សំគណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលភាគច្រើនរបស់ខ្លួនដែលចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ 2026។
សាលាបណ្តុះបណ្តាលមន្ត្រី នយោបាយ នឹងលែងប្រើប្រាស់បន្សំមុខវិជ្ជា A00 និង C00 សម្រាប់ការចូលរៀននៅឆ្នាំ 2026 ទៀតហើយ។ ផ្ទុយទៅវិញ សាលានឹងបន្ថែមបន្សំមុខវិជ្ជា C01 (អក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា) រួមជាមួយនឹងបន្សំចាស់ៗ ដែលរួមមាន C03 (អក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា ប្រវត្តិសាស្ត្រ) C04 (អក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ) និង D01 (អក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា ភាសាអង់គ្លេស)។
សាលាយោធាព្រំដែនក៏បានជំនួសបន្សំមុខវិជ្ជា A00 និង C00 ជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាដែលអាចបត់បែនបានច្រើនជាងមុនផងដែរ។ ការកែតម្រូវទាំងនេះត្រូវបានពន្យល់ថាជាការបំពេញតាមតម្រូវការជំនាញភាសាបរទេស និងនិន្នាការនៃការធ្វើសមាហរណកម្ម ប៉ុន្តែការផ្លាស់ប្តូរដែលបានធ្វើឡើងនៅពេលដែលសិស្សថ្នាក់ទី 12 កំពុងពន្លឿនការរៀបចំប្រឡងរបស់ពួកគេបានបង្កើនការព្រួយបារម្ភជាច្រើននៅក្នុងមតិសាធារណៈ។
សិស្សមានការភ័ន្តច្រឡំថា «ការរៀនដើម្បីជាប្រយោជន៍នៃការត្រៀមខ្លួន»។
នៅក្នុងថ្នាក់ទី 12A1 នៅវិទ្យាល័យលីទឺទ្រុង (ខេត្តហាទិញ) សិស្សជាច្រើនបានជ្រើសរើស និងប្រកាន់ខ្ជាប់នូវការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជា A00 ពេញមួយឆ្នាំសិក្សាវិទ្យាល័យរបស់ពួកគេ។ ការបង្រួមបង្រួមនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាប្រពៃណីដោយសាកលវិទ្យាល័យបានបង្ខំឱ្យសិស្សជាច្រើនកែសម្រួលផែនការសិក្សារបស់ពួកគេ ដោយជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាបន្ថែមនៅខាងក្រៅជំនាញរបស់ពួកគេ ដើម្បីបង្កើនឱកាសចូលរៀនរបស់ពួកគេ។
ង្វៀន ធី ធុយ ឌឿង (ថ្នាក់ទី 12A1 វិទ្យាល័យលីទឺទ្រុង) បានសម្តែងការព្រួយបារម្ភរបស់នាងដោយនិយាយថា “ពីមុនខ្ញុំបានផ្តោតការខិតខំប្រឹងប្រែងទាំងអស់របស់ខ្ញុំទៅលើគណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា។ ប៉ុន្តែសាលារៀនជាច្រើនបានលុបចោលការប្រឡងរួមបញ្ចូលគ្នា A00 ដែលបង្ខំឱ្យខ្ញុំប្តូរទៅការប្រឡងរួមបញ្ចូលគ្នារវាងគណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេស។ ដើមឡើយមានទំនោរទៅរកមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រ ការត្រូវផ្តោតអារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងលើភាសាអង់គ្លេសក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីបែបនេះពិតជាបានធ្វើឱ្យខ្ញុំមានអារម្មណ៍តានតឹង ហើយសម្ពាធក្នុងការសិក្សាបានកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់”។
យោងតាមគ្រូបង្រៀន នៅពេលដែលមិនអាចកំណត់បានថាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាមួយណាដែលពិតជាមានប្រយោជន៍នាពេលអនាគត ជម្រើសដែលមានសុវត្ថិភាពបំផុតសម្រាប់សិស្សជាច្រើនគឺការសិក្សាគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ដោយស្មើភាពគ្នា។ នេះនាំឱ្យមានការថប់បារម្ភ និងការភ័យខ្លាចថានឹងត្រូវ "ដកចេញ" ពីដំណើរការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យដោយអចេតនា។ អ្នកស្រី ម៉ៃ ធី ភឿង ជាគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យលីទូទ្រុង បានសម្តែងការព្រួយបារម្ភរបស់គាត់ថា "ការពិតដែលថាសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនលែងពិចារណាលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាបែបប្រពៃណីទៀតហើយ កំពុងធ្វើឱ្យសិស្សជាច្រើនមានការព្រួយបារម្ភ។ ពីព្រោះចាប់ពីថ្នាក់ទី 10 សិស្សបានជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាប្រឡង និងជំនាញរបស់ពួកគេរួចហើយ ដោយមនុស្សជាច្រើនជ្រើសរើសការរួមបញ្ចូលគ្នាបែបប្រពៃណីដូចជា A00 និង C00។ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងនិន្នាការបច្ចុប្បន្ននៃការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ពួកគេនឹងត្រូវផ្តោតលើមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត សូម្បីតែមុខវិជ្ជាដែលនៅក្រៅចំណុចខ្លាំងរបស់ពួកគេក៏ដោយ"។
សម្ពាធលើនិស្សិតក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមកំពុងកើនឡើង។
សម្រាប់សិស្សក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម សម្ពាធកាន់តែខ្លាំងឡើង។ ង្វៀន ហុង ភុក ជាសិស្សថ្នាក់ទី១២ ជំនាញផ្នែកប្រវត្តិសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យសម្រាប់សិស្សពូកែហាទិញ បានសម្រេចចិត្តរួចហើយលើការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យប្រភេទ C00 ចាប់តាំងពីចូលរៀនថ្នាក់ទី១០។ បន្ទាប់ពីសិក្សាយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់លើមុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភូមិសាស្ត្រជិតបីឆ្នាំ ការប្រកាសដោយសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនថា ពួកគេនឹងលុបចោលការប្រឡងប្រភេទ C00 បានបង្ខំឲ្យគាត់ស្វែងរកជម្រើសផ្សេងទៀត។
ថ្មីៗនេះ លោក ភុក បានផ្តោតលើការប្រកួតប្រជែងសិស្សពូកែកម្រិតខេត្ត ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង IELTS និងការចុះឈ្មោះសម្រាប់ការប្រឡងសមត្ថភាពផ្សេងៗ។ លោក ភុក បានចែករំលែកថា "ខ្ញុំព្យាយាមចូលរួមក្នុងស្ទើរតែគ្រប់បណ្តាញចូលរៀនទាំងអស់ដែលខ្ញុំចាត់ទុកថាមានប្រយោជន៍ ដើម្បីបង្កើនឱកាសរបស់ខ្ញុំក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ"។
មិនត្រឹមតែសិស្សានុសិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងគ្រួសារនានាក៏កំពុងដាក់សម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងទៅលើពួកគេផងដែរ។ ការភ័យខ្លាចនៃការខកខានដំណើរការចូលរៀននាំឱ្យឪពុកម្តាយជាច្រើនចុះឈ្មោះកូនៗរបស់ពួកគេចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែមជាច្រើន ប្រឡងយកវិញ្ញាបនបត្រច្រើនដង និងចូលរួមក្នុងការធ្វើតេស្តសមត្ថភាពផ្សេងៗ។
លោកស្រី ឡេ ធី គីម អួន (សង្កាត់ត្រឹនភូ ខេត្តហាទិញ) បាននិយាយថា ការប្រឡងនីមួយៗមានរចនាសម្ព័ន្ធ និងគោលបំណងរៀងៗខ្លួន ដែលទាមទារយុទ្ធសាស្ត្រសិក្សាផ្សេងៗគ្នា។ នេះមិនត្រឹមតែរំខានដល់ថាមពល និងស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើនថ្លៃសិក្សារបស់ពួកគេយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ៖ "ការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យបានឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើន ដែលធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយពិបាកណែនាំការសិក្សារបស់កូនៗ។ យើងត្រូវចុះឈ្មោះកូនៗរបស់យើងនៅក្នុងបណ្តាញបង្រៀនផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ដូច្នេះដំណើរការសិក្សាមានភាពតានតឹងសម្រាប់ទាំងកុមារ និងគ្រួសារ"។
ង្វៀន ហុង ភុក ជាសិស្សថ្នាក់ទី១២ ជំនាញផ្នែកប្រវត្តិសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យសម្រាប់សិស្សពូកែហាទិញ កំពុងរៀបចំខ្លួនសម្រាប់ការប្រឡង IELTS និងចូលរួមក្នុងការធ្វើតេស្តសមត្ថភាពដើម្បីបង្កើនឱកាសចូលរៀនរបស់នាង។
ត្រូវការស្ថិរភាព និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវច្បាស់លាស់។
យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៥ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមិនកំណត់ចំនួននៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការចូលរៀនក្នុងជំនាញឯកទេសនោះទេ ប៉ុន្តែទាមទារឱ្យការរួមបញ្ចូលគ្នានីមួយៗត្រូវតែរួមបញ្ចូលយ៉ាងហោចណាស់បីមុខវិជ្ជា ដោយគណិតវិទ្យា ឬអក្សរសាស្ត្រមានទម្ងន់យ៉ាងហោចណាស់ ២៥% នៃពិន្ទុចូលរៀន។ ចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៦ តទៅ មុខវិជ្ជាទូទៅនៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានីមួយៗត្រូវតែរួមចំណែកយ៉ាងហោចណាស់ ៥០% នៃពិន្ទុចូលរៀនសរុប។ ការកែសម្រួលការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាដោយសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានពន្យល់ថាជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីប្រកាន់ខ្ជាប់នូវបទប្បញ្ញត្តិ បំពេញតាមតម្រូវការជំនាញភាសាបរទេស និងអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្របណ្តុះបណ្តាលទំនើប។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមលោក ថៃ វ៉ាន់ស៊ីញ អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមកិច្ចនៃក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជនខេត្តហាទីញ ការច្នៃប្រឌិតណាមួយត្រូវការ "ភាពយឺតយ៉ាវ" ជាក់លាក់មួយ ដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យសិស្ស និងសាលារៀនមានពេលវេលាសម្របខ្លួន។ ដោយមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវសមស្រប ការច្នៃប្រឌិតនឹងក្លាយជាកម្លាំងចលករវិជ្ជមាន។ លោក ថៃ វ៉ាន់ស៊ីញ បានចែករំលែកបន្ថែមទៀតថា "តាមទ្រឹស្តី នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តត្រឹមត្រូវក្នុងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សឱ្យបានទូលំទូលាយ ជំនួសឱ្យការផ្តោតលើមុខវិជ្ជាមួយចំនួនតូច ដែលជួយសាលារៀនជ្រើសរើសសិស្សដែលមានមូលដ្ឋានចំណេះដឹងទូលំទូលាយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម នេះកំពុងបង្កឱ្យមានការរំខានយ៉ាងច្រើន។ ជំនួសឱ្យការផ្តោតលើមុខវិជ្ជាខ្លាំងបំផុតទាំងបីរបស់ពួកគេ សិស្សជាច្រើនត្រូវរៀបចំតាមរយៈបណ្តាញផ្សេងៗដូចជា ការធ្វើតេស្តសមត្ថភាព និងការវាយតម្លៃការគិតរិះគន់ ដែលគ្របដណ្តប់លើចំណេះដឹងពីវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិរហូតដល់វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ ការលុបបំបាត់ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាប្រពៃណីធ្វើឱ្យសិស្សដែលបានវិនិយោគយ៉ាងច្រើនរួចហើយនៅក្នុង A00 ឬ C00 មានអារម្មណ៍ថាឱកាសរបស់ពួកគេកំពុងរួមតូចនៅនាទីចុងក្រោយ។ ជាក់ស្តែង ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនេះកំពុងរារាំងសិស្សពីការសម្របខ្លួន។ នេះពិតជាសម្ពាធដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់សិស្ស និងឪពុកម្តាយជាច្រើន"។
ពីទស្សនៈរបស់សាលា លោកស្រី ង្វៀន ធីឡាំ អនុប្រធានវិទ្យាល័យង៉ិន ជឿជាក់ថា ការលុបបំបាត់ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការប្រឡងបែបប្រពៃណី គឺជាជំហានដែលជៀសមិនរួចនៅក្នុងដំណើរការកែទម្រង់អប់រំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធលើសិស្សានុសិស្ស វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការកសាងប្រព័ន្ធចូលរៀនដែលមានស្ថិរភាពជាមួយនឹងការតំរង់ទិសរយៈពេលវែង ដើម្បីឱ្យសិស្សានុសិស្សដឹងច្បាស់ពីអ្វីដែលពួកគេត្រូវរៀបចំពីកម្រិតវិទ្យាល័យ៖ "សាកលវិទ្យាល័យត្រូវប្រកាសផែនការចូលរៀនរបស់ពួកគេឱ្យបានឆាប់ ដើម្បីឱ្យសិស្ស និងសាលារៀនអាចមានភាពសកម្មជាងមុនក្នុងការសិក្សា និងការរៀបចំប្រឡង ជាពិសេសក្នុងការរៀបចំផែនការដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ដោយធានាបាននូវលទ្ធផលល្អបំផុត"។
លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ផាន់ ខាក ង៉េ អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅ នៃនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តហាទីញ បានមានប្រសាសន៍ថា ដោយសារផែនការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យមានការផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ នាយកដ្ឋានបានដឹកនាំសាលារៀនឱ្យសម្របខ្លួនប្រកបដោយភាពបត់បែន រៀបចំផែនការបង្រៀន និងវគ្គពិនិត្យឡើងវិញសមស្របសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១២ ផ្តល់ការណែនាំអាជីព និងយល់ពីសេចក្តីប្រាថ្នា និងចិត្តវិទ្យារបស់សិស្ស។ ជាពិសេស ដំណើរការបង្រៀនផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទូលំទូលាយរបស់សិស្ស។ នៅពេលដែលសិស្សមានសមត្ថភាពស្នូលចាំបាច់ ពួកគេអាចសម្របខ្លួនបានយ៉ាងសកម្ម និងសម្រេចបានលទ្ធផលខ្ពស់ក្នុងការប្រឡង ដោយមិនគិតពីការផ្លាស់ប្តូរជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងផែនការចូលរៀននោះទេ។
ការពិតដែលថាសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនកំពុងបង្រួម ឬលុបបំបាត់ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការប្រឡងបែបប្រពៃណីក្នុងពេលដំណាលគ្នាបង្ហាញថា ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យបច្ចុប្បន្ននៅតែខ្វះទិសដៅ និងស្ថិរភាពរយៈពេលវែងចាំបាច់។ បើគ្មានផែនទីបង្ហាញផ្លូវត្រឹមត្រូវទេ ការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះអាចមានឥទ្ធិពលផ្ទុយគ្នា ដែលធ្វើឱ្យសិស្សមានបន្ទុកបន្ថែមទៀតជាមួយនឹងសម្ពាធនៃការប្រឡង - សម្ពាធដែលតែងតែត្រូវការការការពារនៅក្នុងកំណែទម្រង់អប់រំណាមួយ។
ប្រភព៖ https://baohatinh.vn/bo-khoi-thi-truyen-thong-ap-luc-co-don-len-thi-sinh-post301981.html
Kommentar (0)