យោងតាមរបាយការណ៍ថ្មីៗនេះរបស់ក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2022-2023 ប្រទេសនេះគឺខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនចំនួន 118,253 នាក់ ដោយកង្វះខាតត្រូវបានកត់សម្គាល់ច្រើនបំផុតនៅកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សា។

គួរកត់សម្គាល់ថា បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំសិក្សាមុន ចំនួនគ្រូបង្រៀនខ្វះខាតបានកើនឡើងចំនួន 11,308 នាក់ (7,887 នាក់នៅមត្តេយ្យសិក្សា 169 នាក់នៅសាលាបឋមសិក្សា 1,207 នាក់នៅវិទ្យាល័យ 2,045 នាក់នៅវិទ្យាល័យ)។

រចនាសម្ព័ន្ធរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនមិនមានតុល្យភាពរវាងមុខវិជ្ជានៅកម្រិតដូចគ្នា និងរវាងតំបន់។ កង្វះ​គ្រូ​បង្រៀន​មុខវិជ្ជា​ថ្មី​ដូចជា​ភាសា​អង់គ្លេស អាយធី វិចិត្រសិល្បៈ តន្ត្រី ជាដើម​គឺ​ត្រូវ​ដោះស្រាយ​យឺត។

ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​បាន​បញ្ជាក់ថា មូលហេតុ​មួយ​នៃ​ការកើនឡើង​នៃ​កង្វះ​គ្រូបង្រៀន​បើ​ធៀប​នឹង​តម្រូវការ គឺ​ការកើនឡើង​នៃ​ចំនួន​សិស្ស​គ្រប់​កម្រិត​។ ជាក់ស្តែង កម្រិតមត្តេយ្យសិក្សាបានកើនឡើងចំនួន 132,245 កុមារ បើធៀបនឹងឆ្នាំសិក្សាមុន (ត្រូវការគ្រូបន្ថែមចំនួន 5,500 នាក់)។ នៅកម្រិតបឋមសិក្សា ដោយសារការកើនឡើងនៃអត្រានៃថ្នាក់ 2-session/day ចំនួន 4.6% មាន 10,811 បន្ថែមទៀត ថ្នាក់ 2-session/day និងប្រហែល 3,000 នាក់ទៀតត្រូវការគ្រូ។ កម្រិតវិទ្យាល័យបានកើនឡើងចំនួន 669 ថ្នាក់ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំសិក្សាមុន និងត្រូវការគ្រូបង្រៀនចំនួន 1,500 បន្ថែមទៀត។ លើសពីនេះទៀតនៅឆ្នាំសិក្សា 2022-2023 គ្រូបង្រៀនសាធារណៈជាង 19,300 នាក់បានចូលនិវត្តន៍និងឈប់ធ្វើការ (10,094 នាក់បានចូលនិវត្តន៍, 9,295 នាក់ឈប់) ។

កង្វះ​គ្រូ​បង្រៀន​ច្រើន​បំផុត​នៅ​កម្រិត​មត្តេយ្យសិក្សា។ នៅឆ្នាំសិក្សា 2022-2023 សាលាមត្តេយ្យនឹងខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនចំនួន 7,887 នាក់។

ក្រសួង​ក៏​បាន​លើក​ឡើង​ដែរ​ថា មូលហេតុ​នៃ​កង្វះ​គ្រូ​បង្រៀន​ធ្ងន់ធ្ងរ​គឺ​ដោយសារ​ការ​ធ្វើ​ផែនការ និង​ការ​ព្យាករ​ពី​តម្រូវការ​គ្រូ​នៅ​មិន​ជិត​នឹង​ការ​ពិត​ទេ។ ការផ្លាស់ប្តូរការងាររវាងតំបន់គឺធំនិងមិនទៀងទាត់។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 តម្រូវឱ្យសាលាបឋមសិក្សារៀបចំការបង្រៀន 2 វគ្គ/ថ្ងៃ បន្ថែមមុខវិជ្ជាកំហិតមួយចំនួន បន្ថែមមេរៀនអប់រំក្នុងស្រុក សកម្មភាពបទពិសោធន៍ និងការណែនាំអំពីអាជីព។

លើសពីនេះ ការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀននៅតាមមូលដ្ឋាន នៅតែមិនគ្រប់គ្រាន់ និងមិនបានទាន់ពេលវេលា ដោយសារខ្វះប្រភពជ្រើសរើស (យោងតាមស្តង់ដារគុណវុឌ្ឍិបណ្តុះបណ្តាលក្នុងច្បាប់អប់រំឆ្នាំ ២០១៩)។ មិនមានយន្តការដើម្បីទាក់ទាញ និងរក្សាគ្រូបង្រៀននៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈនោះទេ នៅពេលដែលប្រាក់បៀវត្សរ៍គ្រូបង្រៀនជាទូទៅមានកម្រិតទាប ជាពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលទើបជ្រើសរើសថ្មី។

ក្រៅពីនេះ ការអនុវត្តគោលនយោបាយសម្រួលបុគ្គលិក ១០% ក្នុងស្ថាប័នរដ្ឋបាល និងសេវាសាធារណៈនៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើន ដែលអនុវត្តដោយមេកានិច និងមិនផ្អែកលើលក្ខណៈជាក់លាក់នៃវិស័យអប់រំ ក៏ជះឥទ្ធិពលដល់ការបង្កើនកង្វះគ្រូបង្រៀនផងដែរ។

បន្ថែមពីលើការខ្វះខាតគ្រូបង្រៀន យោងតាមស្ថិតិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ប្រទេសមានថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា និងថ្នាក់បឋមសិក្សាសាធារណៈជិត 606,210 ។ ក្នុង​នោះ ៨៥% ជា​ថ្នាក់​រៀន​រឹង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅមានកង្វះខាតបន្ទប់រៀនមុខវិជ្ជា ដែលជាការខ្វះខាតខ្លាំងបំផុតនៅកម្រិតបឋមសិក្សា។

បរិក្ខារបង្រៀនអប្បបរមាសម្រាប់បំពេញតម្រូវការបង្រៀននៅមានកម្រិតទាបនៅឡើយ មធ្យមភាគជាតិមានត្រឹមតែ 54.3% ប៉ុណ្ណោះ។ ជាក់ស្តែង មត្តេយ្យសិក្សាជួប ៤៧,៩%, បឋមសិក្សា ៥៦,១%, មធ្យមសិក្សា ៥៤,៣%, វិទ្យាល័យ ៥៨,៩% ។

ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2022-2023 មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងភាសាបរទេស គឺជាមុខវិជ្ជាកំហិតពីរចាប់ពីថ្នាក់ទី 3 តាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចំនួនកុំព្យូទ័រនៅក្នុងថ្នាក់រៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រគឺត្រឹមតែកម្រិតមូលដ្ឋាន ការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធទាប មានកម្រិតក្នុងការដំឡើងកម្មវិធីថ្មីដើម្បីបំពេញតម្រូវការបង្រៀន។ ចំនួនឧបករណ៍ឯកទេសសម្រាប់ថ្នាក់រៀនភាសាបរទេសមានកម្រិត ភាគច្រើនមានតែឧបករណ៍យួរដៃតែមួយប៉ុណ្ណោះសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។

ថ្មីៗនេះ ដើម្បីចូលរួមចំណែកដោះស្រាយការលំបាកកង្វះគ្រូបង្រៀន និងជួយដល់គ្រឹះស្ថានអប់រំដែលមានលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីមត្តេយ្យសិក្សា និងការអប់រំទូទៅស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានណែនាំដល់រដ្ឋាភិបាលក្នុងការផ្សព្វផ្សាយ កែសម្រួល និងបន្ថែមយន្តការសម្រាប់កិច្ចសន្យាការងារ។

លើសពីនេះ ក្រសួងក៏បានរៀបចំការពិនិត្យឡើងវិញ និងស្ទាបស្ទង់ការអនុវត្តរបបការងារសម្រាប់គ្រូបង្រៀនទូទៅ ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃគោលនយោបាយសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន បុគ្គលិក និងកម្មករនិយោជិតក្នុងសាលាមត្តេយ្យសាធារណៈ ដើម្បីដាក់ចេញនូវគោលនយោបាយជាក់លាក់ ដើម្បីលើកកម្ពស់ជីវភាពរស់នៅខាងសម្ភារៈ និងស្មារតី បង្កើតការលើកទឹកចិត្តដល់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ក្នុងការបំពេញការងារដោយសន្តិភាព។ នាពេលខាងមុខ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបញ្ជាក់ថា នឹងបន្តស្នើ និងធ្វើការជាមួយក្រសួង និងសាខា លើការបង្កើនប្រាក់ឧបត្ថម្ភ ស្វែងរកមធ្យោបាយបង្កើនប្រាក់ចំណូលគ្រូបង្រៀន ស្វែងរកមធ្យោបាយពង្រឹងសម្ភារៈបរិក្ខារ និងកែលម្អលក្ខខណ្ឌការងាររបស់គ្រូបង្រៀន។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ ក្នុងសុន្ទរកថារបស់លោកក្នុងសន្និសីទបូកសរុបឆ្នាំសិក្សា ២០២២-២០២៣ និងដាក់ពង្រាយឆ្នាំសិក្សាថ្មី ២០២៣-២០២៤ នាយករដ្ឋមន្ត្រី Pham Minh Chinh ក៏បានស្នើឱ្យបង្កើត កែប្រែ និងបន្ថែមគោលនយោបាយសមស្រប និងរបបប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ មានដំណោះស្រាយហិរញ្ញវត្ថុដើម្បីគាំទ្រគ្រូបង្រៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល និងដាច់ស្រយាល គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា។ ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង និងបន្ថែមសម្ភារៈបរិក្ខារ និងឧបករណ៍បង្រៀន ដើម្បីធានាប្រសិទ្ធភាព សមស្របទៅនឹងតម្រូវការនៃស្ថានភាពជាក់ស្តែង។ កិច្ចការមួយក្នុងចំណោមភារកិច្ចទាំង៦ ដែលស្នើដោយនាយករដ្ឋមន្ត្រី និងតម្រូវឱ្យអនុវត្តក្នុងឆ្នាំសិក្សាថ្មី ត្រូវតែមានដំណោះស្រាយ ដើម្បីជំនះការខ្វះខាតគ្រូបង្រៀន និងសាលារៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ដាច់ស្រយាល ព្រំដែន និងកោះ។

ព័ត៌មាន និងរូបភាព៖ លីន អាន

* សូមចូលទៅកាន់ផ្នែកអប់រំវិទ្យាសាស្ត្រ ដើម្បីមើលព័ត៌មាន និងអត្ថបទពាក់ព័ន្ធ។