វិធីសាស្រ្តថ្មីមួយនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា

ដាណាំង - ក្រៅពីពាក្យស្លោកនៃការច្នៃប្រឌិត សាលាបឋមសិក្សាជាច្រើននៅទីក្រុងដាណាំងកំពុងផ្លាស់ប្តូរថ្នាក់រៀនបន្តិចម្តងៗទៅជាកន្លែងច្នៃប្រឌិត ដែលសិស្សអាចស្វែងយល់ពីចំណេះដឹងតាមរយៈហ្គេម បទពិសោធន៍ និងអន្តរកម្ម។ វិធីសាស្រ្ត "រៀនតាមរយៈការលេង" ថ្មីៗនេះបានបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជមានមួយនៅក្នុងការគិតគូរពីការបង្រៀនរបស់គ្រូបង្រៀន ដោយមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។

មេរៀនមួយដែលអនុវត្តគំរូសិក្សាផ្អែកលើការលេងនៅសាលាបឋមសិក្សាត្រឹនក្វឹកតូន (សង្កាត់សើនត្រា)។

នៅពេលដែលថ្នាក់រៀនក្លាយជាកន្លែងសម្រាប់បទពិសោធន៍។

នៅពាក់កណ្តាលខែមីនា នៅសាលាបឋមសិក្សា លេឌិញឈីញ (សង្កាត់ហ័រកឿង) និងសាលប្រជុំគណៈកម្មាធិការប្រជាជនសង្កាត់បានថាច់ គ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សារាប់រយនាក់បានចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីវិធីសាស្ត្រ "រៀនតាមរយៈការលេង" (LTP) ដែលរៀបចំដោយ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្រុង។

សកម្មភាពនេះគឺជាការបន្តនៃលទ្ធផលនៃគម្រោង iPLAY - កម្មវិធីសហការរវាងវិស័យអប់រំវៀតណាម និងតំបន់ Flanders (ព្រះរាជាណាចក្របែលហ្ស៊ិក) ដែលមានគោលបំណងរួមបញ្ចូលការរៀនសូត្រតាមរយៈការលេងទៅក្នុងការបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា។

បន្ទាប់ពីគម្រោងនេះបានបញ្ចប់នៅឆ្នាំ ២០២៣ វិធីសាស្ត្រនេះនៅតែបន្តរក្សា និងពង្រីកដោយវិស័យអប់រំ ទីក្រុងដាណាំង នៅគ្រប់សាលាបឋមសិក្សាទាំងអស់។

លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃវិធីសាស្ត្រ HTQC មិនមែនស្ថិតនៅត្រង់ "ការប្រែក្លាយពេលវេលាសិក្សាទៅជាពេលវេលាលេង" នោះទេ ប៉ុន្តែស្ថិតនៅត្រង់ការរចនាសកម្មភាពសិក្សាជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃហ្គេម ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យ ស្វែងយល់ ចំណេះដឹងយ៉ាងសកម្ម។ ធាតុផ្សំស្នូលចំនួនប្រាំត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់៖ ភាពសប្បាយរីករាយ ការចូលរួមយ៉ាងសកម្ម អត្ថន័យ ការពិសោធន៍ និងអន្តរកម្ម។

នៅក្នុងថ្នាក់រៀនបែបនេះ សិស្សមិនត្រឹមតែស្តាប់ការបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងពិភាក្សា ពិសោធន៍ ដោះស្រាយបញ្ហា និងសហការជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេទៀតផង។ សកម្មភាពដែលហាក់ដូចជាសាមញ្ញដូចជាការផ្គូផ្គងកាតពន្លឺ ការសម្ដែងតួនាទី ការឌិគ្រីបល្បែងផ្គុំរូប ឬការរចនាហ្គេមអប់រំ ក្លាយជា "ច្រកទ្វារ" ដែលជួយសិស្សឱ្យខិតជិតមេរៀនដោយធម្មជាតិ។

យោងតាមលោកស្រី ម៉ៃ ធី ធូ ហាំង នាយិកាសាលាបឋមសិក្សា ង្វៀន ថៃហុក (សង្កាត់អានហៃ) ការណែនាំវិធីសាស្រ្តរៀនផ្អែកលើការលេងចូលទៅក្នុងសាលារៀនបានជួយគ្រូបង្រៀនផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈរបស់ពួកគេលើមេរៀន។

អ្នកស្រី ហាំង បានចែករំលែកថា «ពីមុន គ្រូបង្រៀនជាច្រើនគិតថា ថ្នាក់រៀនត្រូវតែមានសណ្តាប់ធ្នាប់ខ្ពស់ ដោយសិស្សអង្គុយស្ងៀមៗ និងស្តាប់។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលយើងបានអនុវត្តប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងគុណភាពសិក្សា យើងបានដឹងថា ភាពរីករាយ សំណើច និងការពិភាក្សា គឺជាសញ្ញាដែលបង្ហាញថា ការរៀនសូត្រកំពុងកើតឡើង»។

នៅសាលាបឋមសិក្សាង្វៀនថាយហុក លោកគ្រូអ្នកគ្រូបានពិសោធន៍ជាមួយវិធីសាស្រ្តរៀបចំថ្នាក់រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតជាច្រើន។ ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនភាសាវៀតណាម សិស្សអាចចូលរួមក្នុងល្បែងផ្គូផ្គងពាក្យដើម្បីបង្កើតរឿងខ្លីៗ។ នៅក្នុងមេរៀនគណិតវិទ្យា ពួកគេដោះស្រាយបញ្ហាតាមរយៈល្បែង "ប្រមាញ់កំណប់"។ ហើយនៅក្នុងការសិក្សាសង្គម សិស្សដើរតួនាទីជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងដើម្បីសង្កេត និងកត់ត្រាការរកឃើញរបស់ពួកគេ។

យោងតាមលោកស្រី ហាំង អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការរចនាសកម្មភាពដែលទាំងសប្បាយ និងសម្រេចបាននូវគោលបំណងសិក្សា។ លោកស្រីបានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ការលេងមិនគួរងាកចេញពីគោលដៅអប់រំឡើយ។ ល្បែងនីមួយៗត្រូវតែជួយសិស្សឱ្យយល់មេរៀនកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងអភិវឌ្ឍជំនាញ"។

ការពង្រឹងសមត្ថភាពគ្រូបង្រៀន

ពីទស្សនៈវិស័យគ្រប់គ្រងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ អ្នកស្រី Ton Nu Thuy Trang អ្នកឯកទេសនៅនាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សានៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្រុង បានថ្លែងថា វគ្គបណ្តុះបណ្តាលទាំងនេះត្រូវបានរចនាឡើងដោយផ្តោតលើការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

អ្នកស្រី ត្រាង បានមានប្រសាសន៍ថា «គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែស្តាប់ទ្រឹស្តីប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងរចនាផែនការមេរៀនដោយផ្ទាល់ បង្កើតល្បែងសិក្សា និងអនុវត្តការបង្រៀន ដើម្បីផ្តល់មតិកែលម្អ និងរៀនពីបទពិសោធន៍របស់គ្នាទៅវិញទៅមក»។

យោងតាមនាង នេះគឺជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀនឱ្យយល់ពីធម្មជាតិពិតនៃប្រព័ន្ធបង្រៀន និងរៀន ដោយជៀសវាងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តស្រពិចស្រពិល ឬការប្រែក្លាយមេរៀនទៅជាសកម្មភាពកម្សាន្តដែលគ្មានគោលដៅ។

គោលដៅមួយរបស់កម្មវិធីនេះគឺដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀនអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំថ្នាក់រៀនដែលអាចបត់បែនបាន ស្របតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ដែលផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។

អ្នកស្រី ត្រាង បានមានប្រសាសន៍ថា «យើងចង់ឱ្យគ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែបង្រៀនចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតឱកាសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការស្វែងយល់ ពិសោធន៍ និងសហការផងដែរ។ នៅពេលដែលសិស្សចូលរួមក្នុងដំណើរការសិក្សា ពួកគេនឹងចងចាំបានយូរ និងយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅ»។

លោក វ៉ វ៉ាន់ ខាញ់ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំបឋមសិក្សា នៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្រុង ជឿជាក់ថា ការរៀនសូត្រតាមរយៈការលេង គឺជាវិធីសាស្រ្តមួយក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តដែលស្របនឹងនិន្នាការអប់រំសម័យទំនើប។

យោងតាមលោក Khanh ការសិក្សាជាច្រើននៅជុំវិញពិភពលោកបានបង្ហាញថា កុមាររៀនបានល្អបំផុតនៅពេលដែលពួកគេជួបប្រទះ និងប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា។ ការដាក់បញ្ចូលហ្គេមទៅក្នុងថ្នាក់រៀនជួយជំរុញការចង់ដឹងចង់ឃើញ ភាពច្នៃប្រឌិត និងស្មារតីសហការរបស់សិស្ស។

លោក ខាញ់ បានកត់សម្គាល់ថា «កំណែទម្រង់អប់រំមិនមែនគ្រាន់តែជាការផ្លាស់ប្តូរសៀវភៅសិក្សា ឬកម្មវិធីសិក្សានោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏អំពីការផ្លាស់ប្តូរវិធីដែលសកម្មភាពសិក្សាត្រូវបានរៀបចំផងដែរ។ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនមានភាពក្លាហាន និងច្នៃប្រឌិតក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់ពួកគេ ថ្នាក់រៀននឹងកាន់តែមានភាពរស់រវើក និងមានប្រសិទ្ធភាព»។

លោកក៏បានបញ្ជាក់ផងដែរថា បន្ទាប់ពីដំណាក់កាលសាកល្បង និងការអនុវត្តដំបូង វិស័យអប់រំរបស់ក្រុងកំពុងលើកទឹកចិត្តសាលាបឋមសិក្សាឱ្យបន្តអនុវត្ត និងអភិវឌ្ឍគំរូសិក្សាដោយផ្អែកលើការលេង ដែលសមស្របទៅនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់របស់សាលានីមួយៗ។

ឆ្ពោះទៅរកថ្នាក់រៀនដ៏រីករាយ

តាមពិតទៅ សាលាបឋមសិក្សាជាច្រើនបានបង្ហាញថា នៅពេលដែលវិធីសាស្រ្តបង្រៀនត្រូវបានកែទម្រង់ បរិយាកាសថ្នាក់រៀនក៏ផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។ សិស្សានុសិស្សកាន់តែមានភាពបើកចំហ មានទំនុកចិត្ត និងមានភាពរីករាយក្នុងការមកសាលារៀន។

គ្រូបង្រៀនម្នាក់ដែលបានចូលរួមវគ្គបណ្តុះបណ្តាលបានចែករំលែកថា អ្វីដែលធ្វើឱ្យគាត់ភ្ញាក់ផ្អើលបំផុតនោះគឺភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។ នៅពេលដែលទទួលបានស្វ័យភាព ពួកគេអាចរកដំណោះស្រាយពិសេសៗចំពោះបញ្ហា។

មេរៀនបែបនេះមិនត្រឹមតែជួយសិស្សឱ្យស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបណ្តុះជំនាញទំនាក់ទំនង កិច្ចសហការ និងការគិតរិះគន់ ដែលជាសមត្ថភាពសំខាន់ៗនៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើប។

ចាប់ពីវគ្គបណ្តុះបណ្តាលរហូតដល់ផែនការមេរៀនជាក់លាក់ ស្មារតីនៃការច្នៃប្រឌិតកំពុងរីករាលដាលបន្តិចម្តងៗនៅទូទាំងសាលាបឋមសិក្សានានាក្នុងទីក្រុង។ ទាំងនេះមិនមែនជាការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនោះទេ ប៉ុន្តែជាចលនាប្រកបដោយចីរភាពនៅក្នុងផ្នត់គំនិត និងសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន។

ហើយនៅពេលដែលថ្នាក់រៀនក្លាយជាកន្លែងដែលសិស្សអាចរៀនដោយភាពរីករាយ ស្វែងយល់យ៉ាងសកម្ម និងពិសោធន៍យ៉ាងក្លាហាន ការអប់រំបឋមសិក្សាកំពុងខិតជិតដល់គោលដៅនៃការកសាងថ្នាក់រៀនដ៏រីករាយ ដែលរាល់ថ្ងៃនៅសាលារៀនគឺជាថ្ងៃដ៏រីករាយយ៉ាងពិតប្រាកដ។

ប្រភព៖ https://baodanang.vn/cach-tiep-can-moi-o-bac-tieu-hoc-3327712.html