ក្នុងករណីដែលការបង្រៀនបន្ថែមមិនត្រូវបានអនុញ្ញាត អង្គការបង្រៀនបន្ថែមមានចែងក្នុងប្រការទី ៤ នៃសារាចរណែនាំលេខ ២៩ ចែងថា "គ្រូដែលបង្រៀននៅសាលាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនបន្ថែមក្រៅសាលា ហើយប្រមូលប្រាក់ពីសិស្សសម្រាប់សិស្សដែលគ្រូត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យបង្រៀនដោយសាលាតាមផែនការ អប់រំ របស់សាលា" ។ នេះគឺជាចំណុចថ្មីមួយបើប្រៀបធៀបទៅនឹងសារាចរលេខ 17/2012/TT-BGDDT ហើយកំពុងត្រូវបានជជែកគ្នាយ៉ាងច្រើននៅលើបណ្តាញសង្គមដែលមានមតិផ្សេងៗគ្នា។ ដូច្នេះ តើបទប្បញ្ញត្តិនេះសមហេតុផលទេ?
កន្លងមក សារាចរណែនាំលេខ ១៧/២០១២ ចែងថា គ្រូបង្រៀនដែលទទួលបានប្រាក់បៀវត្សរ៍ពីមូលនិធិប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់អង្គភាពសេវាសាធារណៈមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមក្រៅសាលាសម្រាប់សិស្សដែលគ្រូកំពុងបង្រៀនក្នុងកម្មវិធីសិក្សាចម្បងដោយគ្មានការអនុញ្ញាតពីប្រធានទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងគ្រូនោះ។ បទប្បញ្ញត្តិនេះផ្អែកលើច្បាប់ស្តីពីនិយោជិតសាធារណៈ ដែលមានន័យថា និយោជិតសាធារណៈ "ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចុះហត្ថលេខាលើកិច្ចសន្យាការងារ និងធ្វើការជាមួយភ្នាក់ងារ អង្គការ និងអង្គភាពផ្សេងទៀត ដែលមិនត្រូវបានហាមឃាត់ដោយច្បាប់ ប៉ុន្តែត្រូវបំពេញភារកិច្ចដែលបានកំណត់ និងមានការយល់ព្រមពីប្រធានអង្គភាពសេវាសាធារណៈ" ។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សារាចរណែនាំ 17/2012 បានលុបចោលលក្ខខណ្ឌនៃ "ត្រូវតែបំពេញភារកិច្ចដែលបានកំណត់" (ទោះបីជាវាពិបាកក្នុងការកំណត់ក៏ដោយ) ។ ជាងនេះទៅទៀត សិទ្ធិក្នុងការសម្រេចចិត្តថាតើគ្រូអាចបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមជាមួយសិស្សរបស់ពួកគេបានឬអត់ គឺជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រធានអង្គភាព។ ដោយសារកង្វះបទប្បញ្ញត្តិតឹងរ៉ឹង មានការរំលោភបំពាន ដោយគ្រូបង្រៀនបានកាត់បន្ថយកម្មវិធីសិក្សា និងចំណេះដឹងដែលត្រូវការចែកចាយក្នុងថ្នាក់ ដើម្បីបង្រៀនបន្ថែមក្រៅថ្នាក់។
ដូច្នេះ ដើម្បីកុំឱ្យមានការខកចិត្តក្នុងការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការសិក្សា និងការទទួលបានចំណេះដឹង សិស្សត្រូវសិក្សាទាំងក្នុងថ្នាក់ និងចូលរៀនបន្ថែមក្រៅសាលាក្នុងមុខវិជ្ជាតែមួយជាមួយគ្រូដូចគ្នា។ លទ្ធផលគឺការបង្កើនការចំណាយផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ ពេលវេលា ប៉ះពាល់ដល់ការសិក្សាមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ និងការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់សិស្ស។ ដូច្នេះ គ្រូត្រូវហាមឃាត់មិនឱ្យចូលរៀនបន្ថែម ដើម្បីយកលុយពីសិស្សដែលខ្លួនបង្រៀនផ្ទាល់ក្នុងថ្នាក់។
ប្រកបដោយក្រមសីលធម៌ គ្រូមានទំនួលខុសត្រូវបង្រៀនដោយអស់ពីចិត្ត ក្នុងការចែករំលែកចំណេះដឹងដល់សិស្ស។ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនដកហូតផ្នែកនៃចំណេះដឹងដើម្បី "បង្ខំ" សិស្សឱ្យចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែម វានឹងជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់បេសកកម្មនៃការអប់រំ និងបង្កើតវិសមភាពក្នុងចំណោមសិស្ស ពីព្រោះមិនមែនសិស្សទាំងអស់មានសមត្ថភាពផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុដើម្បីចូលរៀនបន្ថែមនោះទេ។
ដូច្នេះ ដើម្បីឲ្យគ្រូបង្រៀនមានគោលបំណង អនុវត្តតួនាទីរបស់ខ្លួនបានត្រឹមត្រូវ និងមានក្រមសីលធម៌គ្រូបង្រៀន ផលប្រយោជន៍ហិរញ្ញវត្ថុមិនត្រូវគ្របដណ្ដប់លើដំណើរការបង្រៀនផ្លូវការរបស់គ្រូបង្រៀនឡើយ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ ការរចនាច្បាប់ត្រូវតែបិទចន្លោះប្រហោង ដើម្បីអោយគ្រូបង្រៀនអាច "គ្មានកំហុស" ក្នុងអំឡុងពេលបង្រៀនផ្លូវការរបស់ពួកគេ។
បន្ថែមពីលើបញ្ហាក្រមសីលធម៌ គោលការណ៍មួយក្នុងការបង្កើតច្បាប់គឺដើម្បីបញ្ចៀសជម្លោះរវាងបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់។ ច្បាប់ស្តីពីការប្រឆាំងអំពើពុករលួយចែងថា មនុស្សដែលមានមុខតំណែង និងអំណាចមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យទាញយកផលប្រយោជន៍ពីមុខតំណែងដើម្បីផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនឡើយ។ ជាមួយគ្នានេះដែរ សារាចរណែនាំលេខ ១៧/២០១២ អនុញ្ញាតឱ្យគ្រូបង្រៀនគិតថ្លៃសិក្សាបន្ថែមដល់សិស្សដែលពួកគេបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ធម្មតារបស់ពួកគេ ប្រសិនបើពួកគេមានការអនុញ្ញាតពីប្រធានទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងគ្រូនោះ។
ដូច្នេះ មានការខ្វះខាតនៃការធ្វើសមកាលកម្ម និងការប៉ះទង្គិចរវាងឯកសារច្បាប់។ ព្រោះនៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនបន្ថែមថ្នាក់ និងប្រមូលលុយពីសិស្សដែលខ្លួនបង្រៀនផ្ទាល់ ពួកគេនឹងធ្លាក់ចូលក្នុងស្ថានភាពទំនាស់ផលប្រយោជន៍ ផ្ទុយពីគោលការណ៍តម្លាភាពក្នុងការបំពេញមុខងារសាធារណៈ។ សារាចរលេខ 29/2024 បានយកឈ្នះលើទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមានដែលអាចកើតមានឡើង ដោយធានាថាច្បាប់ត្រូវបានធ្វើសមកាលកម្ម និងបង្រួបបង្រួម លុបបំបាត់ហានិភ័យនៃការរំលោភបំពានលើការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម ដើម្បីបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយការបង្រៀន ប៉ះពាល់ដល់អាជីពអប់រំ។
ដូច្នេះ តាមទស្សនៈសីលធម៌ និងច្បាប់ វាអាចបញ្ជាក់បានថា វាសមហេតុផលទាំងស្រុងក្នុងការហាមប្រាមគ្រូបង្រៀនមិនឱ្យផ្តល់មេរៀនបន្ថែមសម្រាប់ប្រាក់ពីសិស្សដែលពួកគេបង្រៀនដោយផ្ទាល់នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាចម្បង ដើម្បីធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវ និងតម្លាភាព និងជៀសវាងជម្លោះផលប្រយោជន៍ក្នុងវិស័យអប់រំ។ ដំណើរការនេះក៏រួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀនក្នុងម៉ោងសិក្សាសំខាន់ៗ ការរក្សាក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន និងក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បង្កើតបរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយសុខភាពល្អសម្រាប់សិស្ស។
ទុងឡាំ
ប្រភព៖ https://baoquangtri.vn/cam-giao-vien-day-them-cho-chinh-hoc-sinh-cua-minh-la-hop-ly-191973.htm
Kommentar (0)