តម្រូវការរបកគំហើញក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សទេសចរណ៍នៅប្រទេសវៀតណាមនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

ក្នុងសិក្ខាសាលាអន្តរជាតិ “ការបណ្តុះបណ្តាល និងប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្ស ទេសចរណ៍ ស្តង់ដារអន្តរជាតិក្នុងសម័យកាលបច្ចុប្បន្ន” ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃពិព័រណ៍ទេសចរណ៍អន្តរជាតិ - VITM Hanoi 2024 បញ្ហាជាច្រើនស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាល និងស្តារធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ត្រូវបានពិភាក្សាដោយអ្នកជំនាញ។

ផលិតភាពការងារក្នុងឧស្សាហកម្មទេសចរណ៍ និងសណ្ឋាគារនៅវៀតណាមនៅមានកម្រិតទាបនៅឡើយ។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Dao Manh Hung ប្រធានសមាគមបណ្តុះបណ្តាលទេសចរណ៍វៀតណាម រហូតមកដល់ពេលនេះ ប្រទេសនេះមានគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលទេសចរណ៍ចំនួន ១៩៥ ដែលក្នុងនោះមាន៖ សាកលវិទ្យាល័យចំនួន ៦៥ ដែលមានមហាវិទ្យាល័យទេសចរណ៍; 55 មហាវិទ្យាល័យ; អនុវិទ្យាល័យចំនួន ៧១ និងមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈចំនួន ៤; គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលចំនួន ២ ដែលពាក់ព័ន្ធជាមួយសហគ្រាស។

ជារៀងរាល់ឆ្នាំ គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលទេសចរណ៍បានបញ្ចប់ការសិក្សានិស្សិតប្រហែល 20,000 នាក់ក្នុងចំណោមសិស្សប្រហែល 22,000 នាក់ដែលត្រូវបានជ្រើសរើស។ ក្នុងនោះ មាននិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យ និងវិជ្ជាជីវៈប្រមាណ ១.៨០០នាក់ និស្សិតមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈទេសចរណ៍ ២.១០០នាក់ និស្សិតកម្រិតមធ្យមប្រមាណ ១៨.២០០នាក់ បន្ថែមលើការបណ្តុះបណ្តាលបឋម និងវិជ្ជាជីវៈក្រោម ៣ខែ ប្រមាណ ៥.០០០នាក់។

Cần đột phá trong đào tạo nhân lực du lịch ở Việt Nam hiện nay - Ảnh 1. — សិក្ខាសាលាអន្តរជាតិ "ការបណ្តុះបណ្តាល និងការប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្សទេសចរណ៍ស្តង់ដារអន្តរជាតិក្នុងសម័យកាលបច្ចុប្បន្ន"។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Dao Manh Hung មានប្រសាសន៍ថា បញ្ហាអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស ជាពិសេសធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ គឺជាបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់វិស័យទេសចរណ៍វៀតណាមចំពោះមុខស្ថានភាពថ្មី។ នេះក៏ជាបញ្ហាក្នុងការកសាងម៉ាកផលិតផលទេសចរណ៍វៀតណាមប្រកបដោយនិរន្តរភាពផងដែរ។ ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវេទិកាទេសចរណ៍អាស៊ាន (ATF) បើធៀបនឹងប្រទេសដទៃទៀតក្នុងតំបន់ គុណភាពនៃសេវាកម្មទេសចរណ៍វៀតណាមជាទូទៅ និងនៅតាមមជ្ឈមណ្ឌលទេសចរណ៍សំខាន់ៗនៅមានកម្រិតនៅឡើយ។

យោងតាមអ្នកជំនាញ គុណភាព និងផលិតភាពនៃកម្លាំងពលកម្មក្នុងឧស្សាហកម្មទេសចរណ៍ និងសណ្ឋាគារនៅវៀតណាមនៅមានកម្រិតទាបនៅឡើយ នេះបើយោងតាមរបាយការណ៍របស់វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវអភិវឌ្ឍន៍ទេសចរណ៍។

ជាក់ស្តែង ផលិតភាពការងារនៅក្នុងសណ្ឋាគារក្នុងប្រទេសវៀតណាមមានត្រឹមតែ 1/15 បើធៀបនឹងសិង្ហបុរី 1/10 ធៀបនឹងប្រទេសជប៉ុន និង 1/5 ធៀបនឹងម៉ាឡេស៊ី។ កម្មករទេសចរណ៍ប្រឈមនឹងហានិភ័យក្នុងការប្រកួតប្រជែងការងារក្នុងប្រទេសវៀតណាមដោយពលករមកពីប្រទេសអាស៊ានដូចជាប្រទេសថៃ ហ្វីលីពីន និងម៉ាឡេស៊ី។ បច្ចុប្បន្ននេះ មានពលករជាច្រើនមកពីប្រទេសហ្វីលីពីន ថៃ ឥណ្ឌូនេស៊ី និងសិង្ហបុរី ចូលមកធ្វើការនៅប្រទេសវៀតណាម ស្ទើរតែគ្រប់សណ្ឋាគារលំដាប់ផ្កាយ៤-៥ មានពលករបរទេស។

សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Dao Manh Hung ក៏បានសម្តែងមតិថា គុណភាពនៃបុគ្គលិកបង្រៀននៅមានកម្រិតទាប មិនទាន់បំពេញតាមតម្រូវការស្តង់ដារ។ កន្លែងបណ្តុះបណ្តាលភាគច្រើនមិនទាន់កំណត់ស្តង់ដារទិន្នផលនៅឡើយ។ វិធីសាស្រ្តបង្រៀននៅសាលាទេសចរណ៍ជាច្រើននៅតែធ្ងន់លើទ្រឹស្តី ការធ្វេសប្រហែស ឬជៀសវាងការអនុវត្ត ខណៈដែលការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈទេសចរណ៍ត្រូវផ្តល់អាទិភាពដល់ការអនុវត្តក្នុងអត្រាខ្ពស់។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Dao Manh Hung មានប្រសាសន៍ថា “ភាពផ្ទុយស្រឡះគឺថា ការបណ្តុះបណ្តាលទាមទារការអនុវត្ត ប៉ុន្តែពេលទៅកម្មសិក្សា និងបណ្តុះបណ្តាលនៅតាមគ្រឹះស្ថាននានា និស្សិតមានការពិបាកក្នុងការទទួលបានការងារពិត ដោយសារមានបទប្បញ្ញត្តិចងភ្ជាប់ជាច្រើន កត្តានេះនាំឲ្យស្ថិតក្នុងស្ថានភាពដែលក្នុងអំឡុងពេលកម្មសិក្សា និស្សិតនៅតែមិនមានលទ្ធភាពទទួលបានការងារពិត និងប្រមូលបទពិសោធន៍សម្រាប់ខ្លួនឯង”។

មិនមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងក្លាក្នុងការជ្រើសរើសនៃគំរូបណ្តុះបណ្តាល។

ការវិភាគបញ្ហា និងដែនកំណត់ដែលមានស្រាប់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សទេសចរណ៍; និន្នាការនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សទេសចរណ៍ស្តង់ដារអន្តរជាតិនៅប្រទេសវៀតណាម សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Duong Duc Thang ប្រធានមហាវិទ្យាល័យទេសចរណ៍ (សាកលវិទ្យាល័យ East Asia Technology) បានមានប្រសាសន៍ថា៖ “ការបណ្តុះបណ្តាលតាមវិធីសាស្ត្រប្រពៃណីលែងសមស្របនឹងស្តង់ដារខ្ពស់ និងតម្រូវការនៃឧស្សាហកម្មទេសចរណ៍ទៀតហើយ។

ធនធានមនុស្សទេសចរណ៍សព្វថ្ងៃ មិនត្រឹមតែត្រូវចេះភាសាបរទេសប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងត្រូវចេះប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា និងមានជំនាញក្នុងការកសាងផលិតផលតាមស្តង់ដារគុណភាពខ្ពស់។ ទន្ទឹមនឹងនេះ និស្សិតជាច្រើនដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលនៅមហាវិទ្យាល័យទេសចរណ៍មិនអាចប្រកួតប្រជែងជាមួយនិស្សិតដែលសិក្សាភាសាបរទេសនៅពេលពួកគេបញ្ចប់ការសិក្សាដោយសារតែជំនាញទំនាក់ទំនងមិនល្អជាមួយជនបរទេស។ នេះជាការពិតដ៏សោកសៅមួយ»។

Cần đột phá trong đào tạo nhân lực du lịch ở Việt Nam hiện nay - Ảnh 2. — តម្រូវការរបកគំហើញក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សទេសចរណ៍នៅប្រទេសវៀតណាមនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សទេសចរណ៍ប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Pham Trung Luong បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ចាំបាច់ត្រូវមានប្រព័ន្ធគោលនយោបាយបណ្តុះបណ្តាលសមស្រប ដែលចំណុចលេចធ្លោជាងគេគឺគោលនយោបាយទាក់ទាញសាស្ត្រាចារ្យដែលមានសមត្ថភាពពីខាងក្រៅ រួមទាំងសាស្ត្រាចារ្យមកពីស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលដ៏មានកិត្យានុភាពក្នុងតំបន់ និងជុំវិញ ពិភពលោក ។

គោលនយោបាយកែលម្អគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន; គោលនយោបាយលើកទឹកចិត្តការរួមបញ្ចូលសកម្មភាពបង្រៀនជាមួយសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។ គោលនយោបាយគាំទ្រដល់ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង និងអភិវឌ្ឍកន្លែងបណ្តុះបណ្តាល។ ជាពិសេស ការអភិវឌ្ឍន៍ ការបញ្ចប់ និងការអនុវត្តប្រព័ន្ធគោលនយោបាយមិនត្រូវរើសអើងចំពោះស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលដែលមានទម្រង់នៃភាពជាម្ចាស់ផ្សេងៗគ្នា។

យោងតាមលោកសាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Pham Trung Luong មិនទាន់មានការផ្លាស់ប្តូរដ៏ជោគជ័យក្នុងការជ្រើសរើសគំរូបណ្តុះបណ្តាលនោះទេ។ ដូច្នោះហើយ គំរូបណ្ដុះបណ្ដាលចម្បងបច្ចុប្បន្ននៅតែដើរតាម "ផ្លូវពាក់" រដ្ឋបាលយ៉ាងខ្លាំងនៃសម័យ "ឧបត្ថម្ភធន" មិនគោរពគោលការណ៍ "ការផ្គត់ផ្គង់ - តម្រូវការ" ខ្វះចក្ខុវិស័យក្នុងបរិបទនៃការធ្វើសមាហរណកម្ម និងការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃ វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ជាពិសេសបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម 4.0 ។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតការគិត និងដំណោះស្រាយសម្រាប់គំរូបណ្តុះបណ្តាលប្រភព។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Pham Hong Long ប្រធានមហាវិទ្យាល័យទេសចរណ៍ (សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) បានឲ្យដឹងថា វៀតណាមមាននិន្នាការបណ្តុះបណ្តាលចំនួន ៣៖ ការអនុវត្ត ការស្រាវជ្រាវ ការគ្រប់គ្រង ឬការរួមបញ្ចូលគ្នានៃទម្រង់ទាំងពីរនេះ។ បច្ចុប្បន្នមិនមានស្តង់ដារ ឬលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលស្តង់ដារអន្តរជាតិ ដែលជាការលំបាកសម្រាប់សាលារៀនក្នុងការកសាងគំរូបណ្តុះបណ្តាលសមរម្យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាលារៀនអាចអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការទទួលស្គាល់ការបណ្តុះបណ្តាលអន្តរជាតិជាមួយនឹងស្តង់ដារដូចជាបណ្តាញនៃសាកលវិទ្យាល័យនៅអាស៊ី និងអឺរ៉ុប។

ឧស្សាហកម្មទេសចរណ៍វៀតណាមកំពុងកំណត់តម្រូវការខ្ពស់ជាច្រើនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទេសចរណ៍ ទាក់ទាញភ្ញៀវអន្តរជាតិកាន់តែច្រើននាពេលខាងមុខ ធ្វើឲ្យវិស័យទេសចរណ៍ក្លាយជាវិស័យសេដ្ឋកិច្ចសំខាន់ រួមចំណែកបន្ថែមដល់ GDP។ ដូច្នេះហើយ ជាងពេលណាៗទាំងអស់ ការងារបណ្ដុះបណ្ដាលធនធានមនុស្ស ឱ្យស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ កាន់តែមានភាពបន្ទាន់ ហើយចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់តាំងពីដំបូង។

ប្រភព