ភាពតានតឹងពីការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០៖ តើត្រូវចាប់ផ្តើមពីណាដើម្បីបំបាត់វា?

គោលនយោបាយរបស់រដ្ឋាភិបាលគឺធ្វើសកលភាវូបនីយកម្មការអប់រំចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា និងថ្នាក់មត្តេយ្យដល់ថ្នាក់ទី១២ និងផ្តល់ការលើកលែង និងការកាត់បន្ថយថ្លៃសិក្សា។ ដូច្នេះ ដំណោះស្រាយគឺត្រូវការជាចាំបាច់ដើម្បីធានាបាននូវសាលារៀន និងថ្នាក់រៀនគ្រប់គ្រាន់ និងដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធនៃការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ ប្រចាំឆ្នាំ។

បេក្ខជន​ចូលរួម​ប្រឡង​ចូល​រៀន​ថ្នាក់​ទី១០ នៅ​ទីក្រុង​ហូជីមិញ ឆ្នាំ២០២៥ - រូបថត៖ THANH HIEP

តើយើងអាចធានាយ៉ាងដូចម្តេចថា ការប្រឡងមិនមែនជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីបណ្តេញកុមារចេញពីសាលារៀននោះទេ ប៉ុន្តែជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីវាយតម្លៃគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ?

នេះជាអ្វីដែលអគ្គលេខាធិការ និងជាប្រធានរដ្ឋ លោក តូ ឡាំ បានលើកឡើងនៅពេលពិភាក្សាអំពីបញ្ហាបន្ទាន់ក្នុង វិស័យអប់រំ ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមពិតទៅ សូម្បីតែក្នុងរដូវចូលរៀនឆ្នាំនេះក៏ដោយ គ្រាន់តែក្រឡេកមើលទីក្រុងធំៗពីរគឺទីក្រុង ហាណូយ និងទីក្រុងហូជីមិញ សម្ពាធក្នុងការចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ នៅតែមានច្រើន។ មនុស្សជាច្រើនជឿថាការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់ថ្នាក់ទី១០ គឺខ្លាំងក្លាជាងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យទៅទៀត។

ទីក្រុងហាណូយមាននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាប្រមាណ ១៤៧.០០០ នាក់ ដែលកើនឡើង ២០.០០០ នាក់បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុន។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ទីក្រុងនេះមានវិទ្យាល័យសាធារណៈចំនួន ១២៤ (រួមទាំងសាលាដែលមានគុណភាពខ្ពស់ និងឯកទេស) ដែលត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងចុះឈ្មោះសិស្សជិត ៨១.៥០០ នាក់ចូលរៀនថ្នាក់ទី ១០។ ដូច្នេះអត្រាទទួលយកគឺប្រហែល ៥៥% ប៉ុណ្ណោះ ដែលជាកម្រិតទាបបំផុតក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។

ទីក្រុងហូជីមិញកំពុងជ្រើសរើសសិស្សចំនួន ១១៨.៥៥០ នាក់សម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០ នៅតាមវិទ្យាល័យសាធារណៈសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៦-២០២៧ ដោយមានបេក្ខជនជាង ១៥១.០០០ នាក់។ ដូច្នេះអត្រាទទួលយកគឺប្រហែល ៧៨%។

ដូច្នេះ តើយើងគួរចាប់ផ្តើមពីណាដើម្បីបន្ថយសម្ពាធចុះឈ្មោះចូលរៀនសម្រាប់ថ្នាក់ទី១០? ការសាងសង់សាលារៀនបន្ថែមទៀត និងការបំពេញបន្ថែមបុគ្គលិកបង្រៀន គឺជារឿងដំបូងដែលគិតដល់។ ប៉ុន្តែរឿងនេះអាស្រ័យយ៉ាងខ្លាំងទៅលើការយកចិត្តទុកដាក់ និងការវិនិយោគរបស់អាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន។

ដោយសារតែលក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃវិស័យអប់រំ ការបែងចែក និងការដាក់ពង្រាយគ្រូបង្រៀនគឺពិបាកក្នុងការកែសម្រួលជាលក្ខណៈបច្ចេកទេសពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ។ ការវិនិយោគលើសាលារៀនមិនមែនគ្រាន់តែជាសម្ភារៈរូបវន្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអំពីមនុស្ស និងប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការដើម្បីសម្រេចបាន និងរក្សាស្តង់ដារគុណភាពអប្បបរមាផងដែរ។

ជាការពិតណាស់ ទោះបីជាវាពិបាកក៏ដោយ វានៅតែត្រូវធ្វើ ហើយវាតម្រូវឱ្យមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវ ការបែងចែកថវិកាសម្រាប់ការសាងសង់ និងគោលនយោបាយដើម្បីទាក់ទាញគ្រូបង្រៀន។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដំណើរការសាងសង់សាលារៀននឹងតែងតែយឺតយ៉ាវជាងតម្រូវការអប់រំ លុះត្រាតែមានវិធីសាស្រ្តទូលំទូលាយមួយចំពោះការរៀបចំផែនការទីក្រុង ការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពលើអត្រានគរូបនីយកម្ម និងលំហូរចំណាកស្រុក និងការព្យាករណ៍កាន់តែត្រឹមត្រូវ ដើម្បីបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធសាលារៀន។

លើសពីនេះ មានគោលនយោបាយលើកទឹកចិត្តអ្នកវិនិយោគឱ្យធ្វើការរួមគ្នាជាមួយរដ្ឋាភិបាល មិនត្រឹមតែដើម្បីបង្កើនចំនួនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើពិពិធកម្មគំរូសាលារៀនជាមួយនឹងផ្នែកថ្លៃសិក្សាផ្សេងៗគ្នា ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់ក្រុមសិស្សផ្សេងៗ។

បញ្ហាមួយទៀត ដែលស្ថិតនៅក្រោមការទទួលខុសត្រូវរបស់វិស័យអប់រំ គឺការបង្រួមគម្លាតគុណភាពរវាងសាលារៀននានាទូទាំងខេត្ត និងរវាងសាលារៀននានានៅក្នុងតំបន់ចុះឈ្មោះចូលរៀនជាក់លាក់មួយ។

នៅទីក្រុងហាណូយ ទោះបីជាមានសិស្សត្រឹមតែ 55-60% ប៉ុណ្ណោះដែលបានចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាលារដ្ឋក៏ដោយ សាលារដ្ឋមួយចំនួននៅតែមិនអាចបំពេញចំនួនសិស្សដែលបានចុះឈ្មោះចូលរៀនទាំងអស់របស់ពួកគេបាន។

មិនមានការខ្វះខាតកន្លែងសិក្សាទេ ប៉ុន្តែមិនមានសិស្សគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ការប្រកួតប្រជែងដ៏ខ្លាំងក្លាត្រូវបានប្រមូលផ្តុំក្នុងចំណោមសាលាលំដាប់កំពូល។ ការដោះស្រាយភាពខុសគ្នាដ៏ធំនៃគុណភាពនេះនឹងក្លាយជាដំណោះស្រាយជាមូលដ្ឋានមួយដើម្បីបន្ធូរបន្ថយសម្ពាធជុំវិញការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០។

ជាចុងក្រោយ មានបញ្ហានៃការគ្រប់គ្រងការបង្រៀន និងការប្រឡងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ ការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈល្អគឺជាគន្លឹះក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា "ភាពខុសគ្នានៃគុណភាព"។ វាក៏ជួយឪពុកម្តាយ និងសិស្សឱ្យមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពផងដែរ ដោយការពារពួកគេពីការព្រួយបារម្ភអំពី "ការបង្រៀនបន្ថែមជាចំណុចសំខាន់ និងការសិក្សាធម្មតាជាចំណុចបន្ទាប់បន្សំ"។

លើសពីនេះ ដំណើរការចូលរៀននៅតាមតំបន់ជាច្រើនមិនទាន់ត្រូវបានធ្វើកំណែទម្រង់គួរឱ្យកត់សម្គាល់ដើម្បីឱ្យស្របនឹងគោលដៅនៃ "ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងគុណសម្បត្តិរបស់សិស្ស" នៅឡើយទេ ដែលបណ្តាលឱ្យមានសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងនៃការរៀបចំប្រឡងមិនថយចុះអស់រយៈពេលជាច្រើនទសវត្សរ៍។

ត្រឡប់ទៅប្រធានបទវិញ

វីញ ហា

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/cang-thang-thi-lop-10-go-tu-dau-20260510083721416.htm