ជ្រើសរើសអាជីពតាមរយៈគម្រោង STEM។

លែង​កំណត់​ត្រឹម​មេរៀន​ទ្រឹស្តី​ក្នុង​ថ្នាក់រៀន​ទៀតហើយ សិស្ស​វិទ្យាល័យ​ជាច្រើន​នៅ​ទីក្រុង​ដាណាង​ឥឡូវនេះ​កំពុង​ចាប់ផ្តើម​បង្កើត​ផ្លូវ​អាជីព​របស់​ពួកគេ​តាមរយៈ​បទពិសោធន៍​នៃ​ការកសាង​គំរូ ការចម្រាញ់​ផលិតផល ឬ​ការនៅ​យប់​ជ្រៅ​ដើម្បី​បញ្ចប់​គម្រោង​ស្រាវជ្រាវ។

គំរូមនុស្សយន្តដែលមានលំនឹងលើបាល់បានទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សានុសិស្សជាច្រើន ដែលបង្កើតជាកន្លែងសម្រាប់អន្តរកម្ម និងជម្រុញការរៀនសូត្រទៅវិញទៅមក។

ការយល់ដឹងអំពីផ្លូវអាជីពត្រឹមត្រូវ

នៅកណ្តាលការតាំងពិព័រណ៍គំរូស្រាវជ្រាវនៅសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា (សាកលវិទ្យាល័យដាណាំង) លោកង្វៀនហ័ងខាង ជាសិស្សថ្នាក់ទី១១ខ៣ នៃវិទ្យាល័យប៊ិញសឺន ខេត្តក្វាងង៉ាយ បានឈប់ម្តងហើយម្តងទៀតនៅមុខស្តង់របស់នាយកដ្ឋានគីមីវិទ្យា ដើម្បីសួរសិស្ស និងគ្រូបង្រៀនអំពីការពិសោធន៍ទាក់ទងនឹងរុក្ខជាតិឱសថ និងការអនុវត្តរបស់វាក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ សិស្សប្រុសរូបនេះបាននិយាយថា ពីមុនគាត់ចូលចិត្តគីមីវិទ្យា ដោយសារតែគាត់យល់ថាវា "សមរម្យ" ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង STEM និងការស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រ គាត់ចាប់ផ្តើមមានរូបភាពច្បាស់លាស់អំពីអាជីពដែលគាត់ចង់បន្តនាពេលអនាគត។

ហួង ខាង គឺជាសមាជិកនៃក្រុមស្រាវជ្រាវមួយក្រុមដែលកំពុងសិក្សាអំពីរុក្ខជាតិ *Syzygium jambos* នៅវិទ្យាល័យប៊ិញសឺន ដោយស្វែងយល់ពីការអនុវត្តសក្តានុពលរបស់វានៅក្នុងវិស័យថែទាំសុខភាព។ ខាងបានរៀបរាប់ថា «មានថ្ងៃខ្លះដែលលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍មិនដូចអ្វីដែលយើងសង្ឃឹមទុកនោះទេ ហើយយើងត្រូវចាប់ផ្តើមឡើងវិញ។ ប៉ុន្តែកាលណាយើងធ្វើការកាន់តែច្រើន ខ្ញុំកាន់តែចូលចិត្តគីមីវិទ្យា ហើយចង់បន្តវិស័យនេះ»។

លោក Khang មិនឯកាទេ។ សិស្សជាច្រើននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះកំពុងចាប់ផ្តើមទទួលយកបច្ចេកវិទ្យាតាមរយៈបញ្ហាដែលធ្លាប់ស្គាល់នៅជុំវិញពួកគេ។ នៅវិទ្យាល័យ Tran Phu (ទីក្រុង Da Nang ) លោក Nguyen Minh Tri និងក្រុមមិត្តភក្តិរបស់គាត់បានបង្កើតគំរូភ្លើងសញ្ញាចរាចរណ៍ឆ្លាតវៃដោយប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិតដើម្បីគ្រប់គ្រងលំហូរចរាចរណ៍នៅចំណុចប្រសព្វជុំវិញច្រកទ្វារសាលាក្នុងអំឡុងពេលចេញពីរៀន។

ដើម្បីធ្វើឱ្យគំរូអាចប្រើប្រាស់បាននៅខាងក្រៅ ក្រុមការងារត្រូវស្រាវជ្រាវសម្ភារៈផ្សេងៗ ដើម្បីធានាថាពួកវាអាចទប់ទល់នឹងភ្លៀង និងព្រះអាទិត្យ។ នៅពេលដែលពួកគេបានជ្រើសរើសសម្ភារៈសមស្រប សមាជិកបានបន្តពិសោធន៍បង្កើតផ្សិត ដើម្បីឱ្យផលិតផលដំណើរការដូចដែលបានរចនាដំបូង។

និស្សិតប្រុសរូបនេះបាននិយាយថា វាគឺជាដំណើរការនៃការរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯង ចាប់ពីការសរសេរកម្មវិធី និងអេឡិចត្រូនិច រហូតដល់មេកានិច ដែលនាំឱ្យគាត់សម្រេចចិត្តបន្តការសិក្សាផ្នែកបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។

នៅវិទ្យាល័យត្រឹនភូផងដែរ ត្រឹន វូ ក្វឹកហ៊ុយ បានជ្រើសរើសទិសដៅស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងជាងមុន ដោយប្រើប្រាស់ដើមផ្លែត្របែកព្រៃដែលដុះក្នុងព្រៃ ដើម្បីធ្វើថង់ដែលមានក្លិនក្រអូបធម្មជាតិ។ បន្ទាប់ពីការពិសោធន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តកែច្នៃវត្ថុធាតុដើមអស់រយៈពេលជាច្រើនខែ ក្រុមនេះទីបំផុតបានធ្វើឱ្យផលិតផលនេះល្អឥតខ្ចោះតាមដែលចង់បាន។ ក្វឹកហ៊ុយ បាននិយាយថា ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាបានជួយគាត់ឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីវិស័យដែលគាត់ស្រឡាញ់។

លោក Huy បានចែករំលែកថា «គ្រួសារខ្ញុំមានប្រពៃណីធ្វើជាគ្រូបង្រៀន ដូច្នេះតាំងពីខ្ញុំនៅតូចមក ខ្ញុំតែងតែចង់បង្រៀន និងចែករំលែកចំណេះដឹងដល់កុមារតូចៗ។ ប៉ុន្តែតាមរយៈការចូលរួមក្នុងការប្រកួត STEM រ៉ូបូត និងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ខ្ញុំក៏បានរកឃើញថាខ្លួនឯងចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះវិស័យដូចជា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម និងវិស្វកម្មមេកានិច ហើយខ្ញុំចង់រៀនបន្ថែមអំពីវិស័យទាំងនេះ»។

ចាប់ពីពេលដែលគំរូមានបញ្ហា ហើយការពិសោធន៍បរាជ័យ។

សិស្សានុសិស្សបានបង្ហាញម៉ូដែលយន្តហោះគ្មានមនុស្សបើក (UAV) របស់ពួកគេដោយទំនុកចិត្តដល់អ្នកជំនាញនៅឯពិធីបុណ្យវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា សហគ្រិនភាព និងនវានុវត្តន៍។

បទពិសោធន៍ទាំងនោះក៏ជាអ្វីដែលនិស្សិតវិស្វកម្មជាច្រើនចាប់ផ្តើមជួបប្រទះនៅពេលពួកគេចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

លោក ង៉ោ ទូ អាញ និស្សិតឆ្នាំទីមួយ ផ្នែកវិស្វកម្មអគ្គិសនី នៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា នៃសាកលវិទ្យាល័យដាណាំង បាននិយាយថា ដំបូងឡើយ លោកបានជ្រើសរើសជំនាញនេះ ដោយសារតែលោកពូកែខាងរូបវិទ្យា។ រហូតដល់លោកចូលរួមក្នុងគម្រោងជាក់ស្តែង ទើបលោកដឹងថាលោកពិតជាស្រឡាញ់វិស័យនេះ។ លោក ទូ អាញ បានរៀបរាប់ថា “តាមទ្រឹស្តី អ្វីៗគឺរលូនណាស់ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលយើងចាប់ផ្តើមធ្វើការលើវា អ្វីៗបានបរាជ័យ កំហុសបានកើតឡើង ហើយយើងត្រូវជួសជុលវាជាប្រចាំ ដើម្បីឱ្យវាដំណើរការ”។

យោងតាមលោកស្រី វ៉ូ ធីហឿង គ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យានៅវិទ្យាល័យត្រឹនភូ តម្លៃដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៃ STEM មិនមែនស្ថិតនៅក្នុងពានរង្វាន់នោះទេ ប៉ុន្តែស្ថិតនៅក្នុងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងដែលសិស្សទទួលបានដើម្បីយល់ថាវិស័យណាដែលសាកសមបំផុតសម្រាប់ពួកគេ។ លោកស្រី ហឿង បានចែករំលែកថា "សិស្សមួយចំនួនដឹងថាពួកគេចូលចិត្តសរសេរកម្មវិធីបន្ទាប់ពីបង្កើតផលិតផល ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតមានចំណង់ចំណូលចិត្តលើមេកានិច ឬការស្រាវជ្រាវ។ រឿងសំខាន់គឺថាពួកគេអាចសាកល្បង ធ្វើខុស និងរីកចម្រើនតាមរយៈដំណើរការនេះ"។

នៅទីក្រុងដាណាង សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនកំពុងពង្រីកទំនាក់ទំនងជាមួយវិទ្យាល័យ ដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សានុសិស្សទទួលបានការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាតាំងពីវ័យក្មេង។ យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត ង្វៀន ហ៊ូហៀវ សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា (សាកលវិទ្យាល័យដាណាង) នៅក្នុងបរិបទនៃបច្ចេកវិទ្យាដែលមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ STEM មិនត្រឹមតែជួយសិស្សឱ្យទទួលបានចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើតឱកាសសម្រាប់ពួកគេឱ្យដឹងតាំងពីដំបូងអំពីវិស័យដែលពួកគេសាកសម ដោយហេតុនេះធ្វើការជ្រើសរើសអាជីពសមស្របនាពេលអនាគត។

វគ្គសម្រាប់ផ្លាស់ប្តូរ និងផ្តល់យោបល់លើគំនិតអាជីវកម្មចាប់ផ្តើមអាជីវកម្មរវាងគ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។

ទន្ទឹមនឹងនេះ អ្នកស្រី ទ្រិញ ធី ហុង លីញ ជាគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យឯកទេស ង្វៀន ប៊ិញ ឃៀម (ទីក្រុងដាណាំង) ជឿជាក់ថា មុខវិជ្ជា STEM មិនគួរក្លាយជាសម្ពាធដើម្បីទទួលបាននិទ្ទេសខ្ពស់នោះទេ ប៉ុន្តែជាបរិយាកាសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សទទួលបានបទពិសោធន៍ ស្វែងយល់ពី សមត្ថភាពរបស់ពួកគេ និងអភិវឌ្ឍជំនាញជាក់ស្តែង។ អ្នកស្រី លីញ បានមានប្រសាសន៍ថា “រឿងសំខាន់បំផុតនោះគឺថា សិស្សានុសិស្សហ៊ានសាកល្បងគំនិតថ្មីៗ ដឹងពីរបៀបធ្វើការជាក្រុម ដឹងពីរបៀបដោះស្រាយបញ្ហា និងតស៊ូជាមួយគម្រោងរបស់ពួកគេ។ ទាំងនេះក៏ជាជំនាញសំខាន់ៗសម្រាប់អាជីពនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេផងដែរ”។

សម្រាប់សិស្សជាច្រើន ផ្លូវអាជីពឥឡូវនេះចាប់ផ្តើមមិនត្រឹមតែជាមួយនឹងចំណាត់ថ្នាក់ ឬការប្រឡងក្នុងថ្នាក់រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការបរាជ័យនៃគំរូ ការពិសោធន៍ និងការចំណាយពេលយប់ជួសជុលគម្រោងជាមួយមិត្តភក្តិ។ ហើយនៅពីក្រោយការប្រកួតប្រជែង STEM អ្វីដែលនៅសល់សម្រាប់មនុស្សជាច្រើនមិនចាំបាច់ជារង្វាន់នោះទេ ប៉ុន្តែជាឱកាសដើម្បីយល់ពីអ្វីដែលពួកគេពិតជាចង់បន្តនាពេលអនាគត។

ប្រភព៖ https://baotintuc.vn/tri-tue-viet/chon-nghe-tu-nhung-du-an-stem-20260522110359325.htm