តើយើងគួរតែ "ធ្វើតាមនិន្នាការ" ហើយប្រើពាក្យស្លោកទេ?

អត្ថាធិប្បាយលើការប្រលងអក្សរសាស្ត្រពាក់កណ្តាលអាណត្តិទី 1 សម្រាប់ថ្នាក់ទី 10 នៅទីក្រុងហូជីមិញ ជាមួយនឹងតម្រូវការក្នុងការវិភាគ "របៀបរស់នៅពេញនិយម" របស់យុវជននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គ្រូបង្រៀនបាននិយាយថា ការប្រើពាក្យស្លោកអាចបណ្តាលឱ្យសិស្សមានការយល់ច្រឡំ ឬមិនត្រឹមត្រូវអំពីធម្មជាតិនៃភាសា។

អត្ថាធិប្បាយលើការប្រលងអក្សរសាស្ត្រមធ្យមភាគ១ សម្រាប់ថ្នាក់ទី១០ នៅទីក្រុងហូជីមិញ

ទាក់ទិននឹងសំណួរប្រឡងអក្សរសិល្ប៍ដែលលើកឡើងអំពី “របៀបរស់នៅផ្ទាំងក្រណាត់” បន្ទាប់ពីបង្កើតភាពចម្រូងចម្រាសលើបណ្តាញសង្គមរួចមក កាលពីថ្ងៃទី៣០ ខែតុលា វិទ្យាល័យ Mac Dinh Chi ខណ្ឌ៦ ទីក្រុងហូជីមិញ បានបញ្ជាក់ថា៖ នេះជាការប្រឡងពាក់កណ្តាលឆមាសទី១ សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១០A២៥ របស់សាលា មិនមែនសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១០ទាំងអស់នោះទេ។

យោងតាមការចាត់តាំងនេះ ក្នុងរយៈពេល 45 នាទី សិស្សនឹងសរសេរអត្ថបទពិភាក្សាអំពី "របៀបរស់នៅបច្ចុប្បន្នរបស់យុវជន" ។ ការធ្វើតេស្តនេះមានលក្ខណៈពិសេសណាស់ ព្រោះមានតែមួយបន្ទាត់នៅលើទំព័រ A4 ដែលមានកំណត់សម្គាល់៖ "សិស្សមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើឯកសារទេ។ អ្នកត្រួតពិនិត្យនឹងមិនពន្យល់អ្វីបន្ថែមទៀត"។

Từ đề kiểm tra Văn lớp 10 ở TP.HCM về “lối sống phông bạt” gây xôn xao: Có nên “chạy theo trend”, dùng tiếng lóng?- Ảnh 1. — ការប្រឡងផ្នែកអក្សរសាស្ត្រថ្នាក់ទី១ ពាក់កណ្ដាលអាណត្តិសម្រាប់ថ្នាក់ទី១០ នៅទីក្រុងហូជីមិញ បានបង្កឲ្យមានភាពចម្រូងចម្រាស។ រូបថត៖ CMH

ថ្លែងទៅកាន់អ្នកយកព័ត៌មានកាសែត Dan Viet អនុបណ្ឌិតភាសាវិទ្យា Nguyen Mong Tuyen គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យ Trung Phu ស្រុក Cu Chi ទីក្រុងហូជីមិញ បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ “ ការប្រលងគឺថ្មី សង្ខេប និងផ្តោត។ ដោយទម្រង់នៃតេស្តមានសំណួរតែមួយ អ្នកធ្វើតេសចង់ណែនាំសិស្សឱ្យផ្តោតលើការវិភាគ និងបង្ហាញមតិរបស់ពួកគេ។

ប្រធានបទគឺជាក់ស្តែងណាស់។ ប្រធានបទ «របៀបរស់នៅរបស់យុវជនបច្ចុប្បន្ន» គឺជាបញ្ហាដែលកំពុងព្រួយបារម្ភចំពោះសង្គមទាំងមូល។ ការលំបាកនោះគឺថា ដើម្បីបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់ពួកគេ សិស្សត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើជីវិតពិត មិនមែនរៀនតែពីសៀវភៅនោះទេ។ ប្រធានបទគឺបើកចំហដោយមានសំណួរដោយគ្មានចម្លើយជាក់លាក់ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សដើម្បីបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការគិតដោយឯករាជ្យ និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សំណួរក៏អាចមានភាពចម្រូងចម្រាសផងដែរ។ គោលគំនិតនៃ "របៀបរស់នៅផ្ទាំងក្រណាត់" អាចត្រូវបានយល់នៅក្នុងវិធីផ្សេងគ្នាជាច្រើន ដែលងាយបង្កឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាសក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការដាក់ពិន្ទុ។ ហើយវាមានតម្លៃក្នុងការនិយាយថាសំណួរមិនទាន់ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃការធ្វើតេស្តសមត្ថភាពរបស់សិស្សឱ្យបានទូលំទូលាយនៅឡើយ៖ ទោះបីជាវិធីដែលយើងសួរសំណួរបែបនេះមានកត្តាវិជ្ជមានដែលបានលើកឡើងក៏ដោយ វានឹងពិបាកណាស់ក្នុងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។

គ្រូគួររៀបចំសំណួរតាមម៉ាទ្រីស ចាប់ពីការទទួលស្គាល់-ការយល់ដឹង-ការអនុវត្ត-កម្មវិធីខ្ពស់ ដើម្បីកុំឱ្យសិស្សយល់ច្រឡំ។ វាអាចទៅរួចផងដែរដែលថានៅពេលដែលគ្រូដាក់សំណួរលើលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់ (ភាគច្រើនជាសិស្សល្អ) គាត់មានវិធីពិសេសក្នុងការបង្កើតសំណួរបែបនេះ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្ញុំនៅតែគោរពរបៀបគិតគូរ និងគំនិតច្នៃប្រឌិតរបស់មិត្តរួមការងារខ្ញុំ»។

តើយើងគួរប្រើ ពាក្យស្លោកក្នុងការប្រឡងទេ?

យោងតាមលោក Master Tuyen ការប្រើពាក្យស្លោក ជាពិសេសពាក្យ "ទាន់សម័យ" ក្នុងការប្រឡងអាចនាំមកនូវភាពស្និទ្ធស្នាល និងទាក់ទាញដល់សិស្ស ព្រោះវាមួយផ្នែកឆ្លុះបញ្ចាំងពីជីវិតភាសាសម័យទំនើប។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ពាក្យស្លោកគឺបណ្តោះអាសន្ន ហើយផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា។ ការដាក់ពាក្យទាំងនេះក្នុងការប្រឡង ជាបរិយាកាសមួយដែលតម្រូវឱ្យមានស្តង់ដារ និងស្តង់ដារ អាចធ្វើឱ្យសិស្សយល់ខុស ឬមិនត្រឹមត្រូវអំពីលក្ខណៈនៃភាសា។

លើសពីនេះទៀត ការធ្វើតេស្តត្រូវតែជា ការអប់រំ ជួយសិស្សឱ្យចូលទៅកាន់មូលដ្ឋានភាសាដែលមានស្ថិរភាព និងរយៈពេលវែង ជំនួសឱ្យការដេញតាមពេលបច្ចុប្បន្ន។ យើងត្រូវរក្សាតុល្យភាព ជ្រើសរើសដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ឬមានចំណារពន្យល់ច្បាស់លាស់ ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចមានអារម្មណ៍ថ្មី ប៉ុន្តែមិនបាត់បង់តម្លៃស្នូលនៃភាសានោះទេ។

សំណួរប្រឡងអក្សរសិល្ប៍ក្រោមកម្មវិធីសិក្សាថ្មីនាពេលនេះ មានចំណុចភ្លឺជាច្រើន ដែលបង្ហាញពីស្មារតីនៃកំណែទម្រង់ និងបំណងប្រាថ្នាចង់ឱ្យការអប់រំកាន់តែខិតទៅជិតការពិតក្នុងសង្គម។ សំណួរប្រឡងមិនត្រឹមតែធ្វើតេស្តចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានគោលបំណងវាយតម្លៃសមត្ថភាពគ្រប់ជ្រុងជ្រោយរបស់សិស្សផងដែរ។ ទោះយ៉ាងណា ក្នុងដំណើរការផ្លាស់ប្តូរ នៅមានចំណុចមួយចំនួនដែលពិតជាមិនរលូន។ ការអនុវត្តតម្រូវការថ្មីជួនកាលបង្កើតសម្ពាធសម្រាប់ទាំងសិស្ស និងគ្រូ ជាពិសេសនៅក្នុងតំបន់ដែលខ្វះខាតការធ្វើសមកាលកម្មក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងការធ្វើតេស្ត។ ការបញ្ចប់ និងការធ្វើសមកាលកម្មនៃវិធីសាស្ត្របង្កើតសំណួរ តម្រូវឱ្យអ្នកជំនាញ និងអ្នករៀបចំផែនការយុទ្ធសាស្រ្ត មានការពិភាក្សា និងការពិភាក្សាស៊ីជម្រៅបន្ថែមទៀត ដើម្បីកាត់បន្ថយភាពខុសគ្នារវាងសំណួរ។"

បណ្ឌិត Le Thi Thuy Vinh មហាវិទ្យាល័យអក្សរសាស្ត្រ សាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិ ហាណូយ ទី 2 បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ “Pong tarpaulin” គឺជាពាក្យស្លោកដែលសហគមន៍បណ្ដាញសង្គមប្រើប្រាស់នាពេលថ្មីៗនេះ។ ពាក្យស្លោកនេះសំដៅលើទង្វើនៃការបង្ហាញខ្លួន ការតុបតែងខ្លួននៅពេលដែលការពិតវាមិនពិត ឬមានមិនច្រើន។ ពីសកម្មភាពជាក់លាក់ យើងមានរបៀបរស់នៅ "ភួង tarpaulin" (របៀបរស់នៅដែលចូលចិត្តទម្រង់បែបបទប៉ុន្តែមិនពិតប្រាកដ) មនុស្ស "ភួង tarpaulin" (មនុស្សដែលចូលចិត្តបង្អួតដោយបំផ្លើសទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ពួកគេ សមត្ថភាពក្នុងការលាក់ធម្មជាតិពិតរបស់ពួកគេ) ។

ការប្រឡងពាក់កណ្តាលឆមាសសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០ បានលើកឡើងអំពី "របៀបរស់នៅផ្ទាំងក្រណាត់" ហើយបានស្នើឱ្យសិស្សបង្ហាញយោបល់របស់ពួកគេលើរបៀបរស់នៅនេះ។ ក្នុងន័យពិភាក្សាការប្រឡងបានលើកឡើងនូវបញ្ហា«លេចធ្លោ» និងបន្ទាន់មួយសម្រាប់យុវជន។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភាពឆបគ្នានៃប្រធានបទពិភាក្សា និងលក្ខណៈនៃការប្រឡងសម្រាប់សិស្ស វាមិនសមរម្យទាំងស្រុង។ ព្រោះពាក្យស្លោកជាពាក្យដែលមានវិសាលភាពនៃការប្រើប្រាស់មានកម្រិត។ ដូច្នេះ ជាគោលការណ៍ មនុស្សប្រើតែពាក្យស្លោកក្នុងវិសាលភាពជាក់លាក់ និងសម្រាប់មុខវិជ្ជាជាក់លាក់ប៉ុណ្ណោះ។ ការប្រឡងសម្រាប់សិស្សគឺជាអត្ថបទសំដៅលើអ្នកអានភាគច្រើន ដូច្នេះការប្រើពាក្យស្លោកមិនសមហេតុផលទេ (បើប្រើត្រូវមានបរិបទជាក់លាក់ដើម្បីឱ្យសិស្សយល់បានត្រឹមត្រូវ)។

ដោយផ្អែកលើម៉ាទ្រីសបញ្ជាក់ការសាកល្បង វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថា សំណួរសាកល្បងអក្សរសិល្ប៍នៅក្នុងកម្មវិធីថ្មីនាពេលបច្ចុប្បន្នទាំងអស់មាន "ទឹកដី" សម្រាប់ការបញ្ចេញមតិសង្គម បន្ថែមពីលើការអត្ថាធិប្បាយអក្សរសាស្ត្រដែលធ្លាប់ស្គាល់។ ការតម្រូវឱ្យបេក្ខជនបង្ហាញមតិរបស់ពួកគេលើបញ្ហាអត្ថាធិប្បាយសង្គមនឹងជួយឱ្យបេក្ខជនអនុវត្តជំនាញធ្វើបទបង្ហាញរបស់ពួកគេ វាយតម្លៃត្រូវ/ខុស និងបង្ហាញទស្សនៈត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ បេក្ខជនក៏ត្រូវប្រមូលចំណេះដឹងសង្គមតាមរយៈការអានសៀវភៅ កាសែត អ៊ីនធឺណែត។

ប្រភព៖ https://danviet.vn/tu-de-kiem-tra-van-lop-10-o-tphcm-ve-loi-song-phong-bat-gay-xon-xao-co-nen-chay-theo-trend-dung-tieng-long-2024103106070741.htm