តើយើងគួរ «ធ្វើតាមនិន្នាការ» ហើយប្រើពាក្យស្លោកមែនទេ?

ដោយធ្វើអត្ថាធិប្បាយលើការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រពាក់កណ្តាលឆមាសសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១០ នៅទីក្រុងហូជីមិញ ដែលតម្រូវឱ្យសិស្សវិភាគអំពី «របៀបរស់នៅបែបស្រពិចស្រពិល» របស់យុវជនសម័យនេះ គ្រូបង្រៀនជឿថា ការប្រើប្រាស់ពាក្យស្លោកអាចនាំឱ្យសិស្សយល់ច្រឡំ ឬបកស្រាយខុសអំពីធម្មជាតិនៃភាសា។

មតិយោបល់លើការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រពាក់កណ្តាលឆមាសសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០ នៅទីក្រុងហូជីមិញ។

ទាក់ទងនឹងសំណួរប្រឡងអក្សរសាស្ត្រដែលបានលើកឡើងពី «របៀបរស់នៅបែបស្រពិចស្រពិល» បន្ទាប់ពីបង្កឱ្យមានការជជែកវែកញែកនៅលើបណ្តាញសង្គម នៅថ្ងៃទី 30 ខែតុលា វិទ្យាល័យម៉ាក់ឌិញជី ស្រុកទី 6 ទីក្រុងហូជីមិញ បានបញ្ជាក់ថា៖ នេះគឺជាការប្រឡងពាក់កណ្តាលឆមាសផ្នែកអក្សរសាស្ត្រសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 10A25 មិនមែនសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 10 ទាំងអស់នោះទេ។

យោងតាមកិច្ចការ ដែលបានចាត់តាំង សិស្សានុសិស្សមានពេល ៤៥ នាទីដើម្បីសរសេរអត្ថបទជជែកវែកញែកមួយស្តីពី "របៀបរស់នៅបែបស្រពិចស្រពិលរបស់យុវជនសព្វថ្ងៃនេះ"។ ការធ្វើតេស្តនេះគឺមិនធម្មតាទេ ព្រោះវាមានតែបន្ទាត់មួយនៅលើទំព័រ A4 អមដោយកំណត់ចំណាំថា "សិស្សមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់សម្ភារៈណាមួយឡើយ។ អ្នកត្រួតពិនិត្យនឹងមិនផ្តល់ការពន្យល់បន្ថែមណាមួយឡើយ"។

ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រពាក់កណ្តាលឆមាសសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១០ នៅទីក្រុងហូជីមិញបានបង្កឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាស។ រូបថត៖ CMH

ថ្លែងជាមួយអ្នកយកព័ត៌មាន មកពីកាសែត Dan Viet លោកស្រី Nguyen Mong Tuyen គ្រូបង្រៀនថ្នាក់អនុបណ្ឌិតផ្នែកភាសាវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យ Trung Phu ស្រុក Cu Chi ទីក្រុងហូជីមិញ បានវាយតម្លៃថា៖ « សំណួរប្រឡងមានភាពថ្មី សង្ខេប និងផ្តោតអារម្មណ៍។ ដោយមានទម្រង់សំណួរតែមួយ អ្នកប្រឡងចង់ណែនាំសិស្សឱ្យផ្តោតលើការវិភាគ និងបង្ហាញមតិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ»។

ប្រធានបទនេះមានលក្ខណៈជាក់ស្តែងខ្ពស់។ ប្រធានបទ "របៀបរស់នៅបែបស្រពិចស្រពិលរបស់យុវជនសព្វថ្ងៃនេះ" គឺជាបញ្ហាដ៏គួរឱ្យព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងចំពោះសង្គមទាំងមូល។ បញ្ហាប្រឈមស្ថិតនៅក្នុងការបញ្ចេញមតិ។ សិស្សត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះស្ថានភាពជីវិតពិត មិនមែនគ្រាន់តែពឹងផ្អែកលើចំណេះដឹងក្នុងសៀវភៅសិក្សានោះទេ។ លក្ខណៈបើកចំហនៃសំណួរ ដោយគ្មានចម្លើយជាក់លាក់ អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបង្ហាញពីការគិតដោយឯករាជ្យ និងច្នៃប្រឌិត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សំណួរនេះក៏អាចមានភាពចម្រូងចម្រាសផងដែរ។ គោលគំនិតនៃ "របៀបរស់នៅបែបអួតអាង" អាចត្រូវបានបកស្រាយតាមវិធីផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ដែលងាយនឹងនាំឱ្យមានការជជែកវែកញែកក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការដាក់ពិន្ទុ។ លើសពីនេះ គួរកត់សម្គាល់ថាសំណួរនេះមិនបានវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សឱ្យបានទូលំទូលាយទេ៖ ខណៈពេលដែលវិធីសាស្រ្តនេះមានទិដ្ឋភាពវិជ្ជមានមួយចំនួន វានឹងពិបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។

គ្រូបង្រៀនគួរតែបង្កើតសំណួរប្រឡងដោយផ្អែកលើម៉ាទ្រីស ដោយរីកចម្រើនពីការទទួលស្គាល់ - ការយល់ដឹង - ការអនុវត្ត - ការអនុវត្តកម្រិតខ្ពស់ ដើម្បីជៀសវាងការភាន់ច្រឡំរបស់សិស្ស។ វាក៏អាចទៅរួចដែរដែលគ្រូបង្រៀនបានផ្អែកលើសំណួរលើកម្រិតសិក្សារបស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់ (ភាគច្រើនជាសិស្សដែលមានសមិទ្ធផលខ្ពស់) ដូច្នេះហើយទើបមានវិធីសាស្រ្តមិនធម្មតា។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ ខ្ញុំគោរពវិធីគិត និងភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំ។

តើគួរប្រើពាក្យស្លោក ក្នុងការប្រឡងដែរឬទេ?

យោងតាមលោកស្រី Tuyen ការប្រើប្រាស់ពាក្យស្លោក ជាពិសេសពាក្យ «ទាន់សម័យ» នៅក្នុងសំណួរប្រឡងអាចបង្កើតអារម្មណ៍ស៊ាំ និងទាក់ទាញសម្រាប់សិស្ស ព្រោះវាឆ្លុះបញ្ចាំងពីនិន្នាការភាសាសម័យទំនើប។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពាក្យស្លោកគឺបណ្តោះអាសន្ន ហើយផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា។ ការបញ្ចូលពាក្យទាំងនេះនៅក្នុងការប្រឡង ដែលជាបរិយាកាសដែលទាមទារភាពជាផ្លូវការ និងស្តង់ដារភាវូបនីយកម្ម អាចនាំឱ្យសិស្សយល់ច្រឡំ ឬបកស្រាយខុសអំពីធម្មជាតិនៃភាសា។

លើសពីនេះ សំណួរប្រឡងគួរតែមាន លក្ខណៈអប់រំ ដែលជួយសិស្សកសាងមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំ និងយូរអង្វែងនៅក្នុងភាសា ជាជាងការដេញតាមនិន្នាការដែលកន្លងផុតទៅ។ យើងត្រូវរក្សាតុល្យភាព ដោយធ្វើការជ្រើសរើសដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ឬផ្តល់ចំណារពន្យល់ច្បាស់លាស់ ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចឱ្យតម្លៃចំពោះភាពថ្មីថ្មោងដោយមិនបាត់បង់តម្លៃស្នូលនៃភាសា។

ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្របច្ចុប្បន្នក្រោមកម្មវិធីសិក្សាថ្មីមានទិដ្ឋភាពវិជ្ជមានជាច្រើន ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្មារតីនៃការកែទម្រង់ និងបំណងប្រាថ្នាចង់នាំការអប់រំឱ្យកាន់តែខិតជិតទៅនឹងការពិតសង្គម។ ការប្រឡងមិនត្រឹមតែសាកល្បងចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានគោលបំណងវាយតម្លៃសមត្ថភាពទូលំទូលាយរបស់សិស្សផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងអំឡុងពេលផ្លាស់ប្តូរ ជួនកាលមានផ្នែកខ្លះដែលមិនរលូនទាំងស្រុង។ ការអនុវត្តតម្រូវការថ្មីជួនកាលបង្កើតសម្ពាធសម្រាប់ទាំងសិស្ស និងគ្រូ ជាពិសេសនៅក្នុងផ្នែកដែលខ្វះឯកសណ្ឋានក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងធ្វើតេស្ត។ ការកែលម្អ និងការធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈស្តង់ដារនៃទម្រង់សំណួរប្រឡងតម្រូវឱ្យមានការសន្ទនា និងការពិភាក្សាស៊ីជម្រៅបន្ថែមទៀតក្នុងចំណោមអ្នកជំនាញ និងអ្នកយុទ្ធសាស្ត្រ ដើម្បីកាត់បន្ថយភាពខុសគ្នារវាងឯកសារប្រឡងផ្សេងៗគ្នា។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ឡេ ធី ធុយ វិញ មកពីមហាវិទ្យាល័យអក្សរសាស្ត្រ សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ ហាណូយ ២ បានអត្ថាធិប្បាយថា “ពាក្យ ‘អួតអាង’ គឺជាពាក្យស្លោកដែលប្រើប្រាស់ដោយសហគមន៍ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមនាពេលថ្មីៗនេះ។ ពាក្យស្លោកនេះសំដៅទៅលើទង្វើនៃការអួតអាង និងការតុបតែងខ្លួន ខណៈពេលដែលតាមពិតវាមិនមែនជាការពិត ឬមិនសូវមានភាពប្រាកដនិយម។ ពីសកម្មភាពជាក់លាក់ យើងមានរបៀបរស់នៅ ‘អួតអាង’ (របៀបរស់នៅដែលចូលចិត្តរូបរាងខាងក្រៅ ប៉ុន្តែខ្វះភាពត្រឹមត្រូវ) និងមនុស្ស ‘អួតអាង’ (មនុស្សដែលចូលចិត្តអួតអាងដោយបំផ្លើសទ្រព្យសម្បត្តិ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេដើម្បីលាក់បាំងធម្មជាតិពិតរបស់ពួកគេ)”។

ការប្រឡងពាក់កណ្ដាលឆមាសថ្នាក់ទី១០ បានលើកឡើងពីបញ្ហានៃ "របៀបរស់នៅបែបអួតអាង" ហើយបានស្នើសុំឱ្យសិស្សបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេលើរបៀបរស់នៅនេះ។ ពីទស្សនៈជជែកវែកញែក ការប្រឡងនេះបានបង្ហាញពីបញ្ហាលេចធ្លោ និងបន្ទាន់មួយទាក់ទងនឹងយុវវ័យ។ ដោយពិចារណាលើភាពសមស្របនៃប្រធានបទជជែកវែកញែក និងលក្ខណៈនៃការប្រឡងសម្រាប់សិស្ស វាមិនសមរម្យទាំងស្រុងទេ។ ពាក្យស្លោកគឺជាពាក្យដែលមានវិសាលភាពនៃការប្រើប្រាស់មានកំណត់។ ដូច្នេះ ជាគោលការណ៍ ពាក្យស្លោកគួរតែត្រូវបានប្រើតែក្នុងបរិបទជាក់លាក់ និងជាមួយទស្សនិកជនជាក់លាក់ប៉ុណ្ណោះ។ ការប្រឡងសម្រាប់សិស្សគឺជាអត្ថបទដែលមានគោលបំណងទស្សនិកជនយ៉ាងទូលំទូលាយ ដូច្នេះការប្រើប្រាស់ពាក្យស្លោកគឺមិនសមរម្យទេ (ប្រសិនបើប្រើទាល់តែសោះ វាគួរតែស្ថិតនៅក្នុងបរិបទជាក់លាក់ ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចយល់វាបានត្រឹមត្រូវ)។

ដោយផ្អែកលើម៉ាទ្រីសពិពណ៌នានៃការប្រឡង យើងអាចមើលឃើញថា ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាថ្មីឥឡូវនេះបែងចែក "ទឹកដី" សម្រាប់ការអត្ថាធិប្បាយសង្គម រួមជាមួយនឹងការវិភាគអក្សរសាស្ត្រដែលធ្លាប់ស្គាល់។ ការតម្រូវឱ្យបេក្ខជនបង្ហាញមតិរបស់ពួកគេលើបញ្ហាអត្ថាធិប្បាយសង្គមជួយពួកគេអនុវត្តជំនាញបទបង្ហាញ វាយតម្លៃត្រូវ/ខុស និងបង្កើតទស្សនៈល្អ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បេក្ខជនត្រូវប្រមូលចំណេះដឹងសង្គមតាមរយៈការអានសៀវភៅ កាសែត និងអ៊ីនធឺណិត។ នេះក៏ជួយជៀសវាងការរៀនទន្ទេញចាំ និងបង្កើនសមត្ថភាពគិតរិះគន់ និងវែកញែករបស់ពួកគេ។

ប្រភព៖ https://danviet.vn/tu-de-kiem-tra-van-lop-10-o-tphcm-ve-loi-song-phong-bat-gay-xon-xao-co-nen-chay-theo-trend-dung-tieng-long-2024103106070741.htm