ពិចារណាបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈពិសេស?

សិក្សាយ៉ាងលំបាកក្នុងថ្នាក់ផ្លូវការ និងថ្នាក់បន្ថែម

មតិជាច្រើនបានឆ្លុះបញ្ចាំងថាការអនុវត្តនៃការបង្ខំឱ្យមានថ្នាក់បន្ថែមកំពុងកើតឡើងយ៉ាងស្មុគ្រស្មាញ។ នៅក្នុងសាលារៀនវាគឺជាបាតុភូតមួយដែលត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងតារាងពេលវេលាផ្លូវការដោយប្រើវគ្គទីពីរសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែម។ នៅក្រៅសាលា គ្រូបង្រៀនបើកថ្នាក់រៀន ឬមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀន ប៉ុន្តែទុកឱ្យសាច់ញាតិផ្សេងទៀតយកឈ្មោះ... សិស្សដែលមិនចូលថ្នាក់បន្ថែម ត្រូវរងសម្ពាធគ្រប់បែបយ៉ាង។

សិស្សបន្ទាប់ពីថ្នាក់បន្ថែមនៅមជ្ឈមណ្ឌលមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ

ទន្ទឹមនឹងនេះ តម្រូវការសម្រាប់ថ្នាក់បន្ថែមជាមួយគ្រូល្អគឺពិតប្រាកដ ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនធម្មតាជាច្រើនមិនមែនជាគ្រូបង្រៀនដែលសិស្ស និងឪពុកម្តាយចង់ចូលរៀនបន្ថែមជាមួយនោះទេ។ នេះនាំឱ្យមានស្ថានភាពដែលសិស្ស និងឪពុកម្តាយជាច្រើនត្រូវទទួលយកថ្នាក់បន្ថែមពីរដងសម្រាប់មុខវិជ្ជាដូចគ្នា។ រៀនបន្ថែមជាមួយគ្រូដូចគ្នាក្នុងថ្នាក់ ដើម្បី "ផ្គាប់ចិត្ត" គ្រូ ដើម្បីកុំឱ្យគេមើលឃើញថានៅក្រៅកន្លែងជាមួយមិត្តភ័ក្តិរបស់គេ។ និងការចូលរៀនបន្ថែមនៅខាងក្រៅជាមួយគ្រូល្អៗ ដែលសាកសមនឹងតម្រូវការរបស់សិស្សម្នាក់ៗ...

ថ្មីៗនេះនៅលើវេទិកាមួយចំនួនសម្រាប់ឪពុកម្តាយកាលវិភាគសិក្សារបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយគឺគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល: សិក្សានៅសាលាពេញមួយថ្ងៃ; ចាប់ពីម៉ោង 7:00 យប់ដល់ម៉ោង 9:30 យប់ ទៅថ្នាក់បន្ថែម; ចាប់ពីម៉ោង 10:00 យប់ ធ្វើកិច្ចការផ្ទះក្នុងថ្នាក់ និងធ្វើលំហាត់បន្ថែមក្នុងសៀវភៅកម្រិតខ្ពស់ រហូតដល់ម៉ោង 12:00 យប់ចូលគេង។ បើ​មាន​ការ​ប្រលង​ត្រូវ​ហាត់​ជាមួយ​គ្រូ​រហូត​ដល់​ម៉ោង​១​រំលង​អធ្រាត្រ ឬ​ម៉ោង​២​ទៀប​ភ្លឺ…

ព័ត៌មាន​នេះ​មិន​ត្រូវ​បាន​គេ​ដឹង​ថា​ពិត​ឬ​មិន​ពិត​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ទទួល​បាន​មតិ​ចម្រុះ​ជា​ច្រើន។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនបានចែករំលែកថា កាលវិភាគសិក្សាដ៏តានតឹងបែបនេះសម្រាប់មនុស្សវ័យចំណាស់នៅវិទ្យាល័យគឺមិនធម្មតាទេ។

ឪពុកម្តាយម្នាក់នៅស្រុក Dan Phuong ( ហាណូយ ) បាននិយាយថា កាលពីឆ្នាំមុន ដើម្បីត្រៀមប្រលងចូលថ្នាក់ទី១០ កូនរបស់គាត់ត្រូវចូលរៀនបន្ថែមនៅផ្ទះគ្រូនៅម៉ោង ៥ ព្រឹក បន្ទាប់មកទៅសាលារៀន បន្តរៀនបន្ថែមរហូតដល់ម៉ោង ១០ យប់។ ពេល​ល្ងាច​ត្រឡប់​ទៅ​ផ្ទះ​ធ្វើ​កិច្ចការ​ផ្ទះ​ហើយ​ធ្វើ​លំហាត់...

" ការអប់រំ តម្រង់ទិសប្រឡង" បណ្តាលឱ្យមានផលវិបាកជាច្រើនដល់សង្គម នៅពេលដែលកុមារមួយជំនាន់ទាំងមូលត្រូវបង្ខំឱ្យសិក្សាខ្លាំងពេក ដោយគ្មានពេលសម្រាប់ពួកគេឱ្យមានកុមារភាពធម្មតា និងអភិវឌ្ឍជាធម្មតា។

លោក Le Truong Tung ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសាកលវិទ្យាល័យFPT

ចលនា "ថ្ងៃសិក្សា ៨ ម៉ោង"

លោក Le Truong Tung ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសាកលវិទ្យាល័យ FPT បានលើកឡើងពីបទប្បញ្ញត្តិដែលនិយោជិតត្រូវធ្វើការត្រឹមតែ 8 ម៉ោង/ថ្ងៃ ហើយបាននិយាយថា គួរតែកំណត់ផងដែរថា និស្សិតមិនគួរសិក្សាលើសពីពេលវេលានេះ ដើម្បីផ្តល់ឱ្យពួកគេត្រលប់ទៅកុមារភាពវិញ។

"បញ្ហានៃការអប់រំរបស់វៀតណាមនៅដើមសតវត្សរ៍ទី 21 គឺ "ការអប់រំតម្រង់ទិសប្រឡង" ដែលនាំឱ្យសិស្សរវល់សិក្សាពេញមួយថ្ងៃ៖ សិក្សានៅសាលា ធ្វើកិច្ចការផ្ទះ រៀនបន្ថែមក្រៅសាលា... កុមារជាច្រើនកំពុងបាត់បង់កុមារភាព។ "ការអប់រំតម្រង់ទិសប្រឡង" បង្កឱ្យមានផលវិបាកដល់សង្គមជាច្រើន នៅពេលដែលកុមារមួយជំនាន់ត្រូវបង្ខំចិត្តសិក្សារៀនសូត្រពីកុមារភាពធម្មតាពេក និងគ្មានពេលធម្មតា។ ចែករំលែក។

ពីការពិតនោះ លោក ទុង បានស្នើថា៖ «ដល់ពេលហើយសម្រាប់អនាគតកូនចៅយើង ហើយសម្រាប់អនាគតប្រទេសជាតិដែរ ដើម្បីបង្កើត និងផ្សព្វផ្សាយចលនា "ថ្ងៃរៀន ៨ ម៉ោង" ៨ ម៉ោងនៅទីនេះ រាប់បញ្ចូលទាំងពេលវេលាដែលចំណាយក្នុងថ្នាក់រៀន ពេលវេលាធ្វើកិច្ចការផ្ទះ និងម៉ោងសិក្សាបន្ថែម។ សាលាផ្អែកលើពេលវេលាដែលចំណាយនៅសាលា ដើម្បីគណនាចំនួនការងារផ្ទះ កុំឱ្យលើសពី ៨ ម៉ោងការងារផ្ទះ។ នឹងមិនត្រូវបានចាត់ចែងទេ ហើយនឹងមិនមានការសិក្សាបន្ថែមទេ ប្រសិនបើសិក្សាក្នុងមួយវគ្គ ចំនួនអតិបរមានៃកិច្ចការផ្ទះគឺ 2 ម៉ោង ការសិក្សាបន្ថែមប្រសិនបើមាន (រួមទាំងម៉ោងធ្វើកិច្ចការផ្ទះដោយខ្លួនឯង) នឹងមានអតិបរមា 2 ម៉ោង បុគ្គល និងអង្គការដែលបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលាត្រូវតែធានាថាម៉ោងសិក្សាបន្ថែមត្រូវបានរាប់ក្នុងរយៈពេល 8 ម៉ោងនៃការសិក្សារបស់សិស្ស។

បើតាមលោក Tung សំណើខាងលើគឺអាចទៅរួចទាំងស្រុងក្នុងបរិបទដែលរដ្ឋសភាពិភាក្សាអំពីច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន បើតាមអគ្គលេខាធិកា តូ ឡាំ៖ «យើងប្រាកដជាមិនមានច្បាប់ស្តីពីសិស្សទេ ប៉ុន្តែបើនិយាយពីគ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានសិស្ស ហើយច្បាប់ត្រូវតែដោះស្រាយទំនាក់ទំនងគ្រូ និងសិស្ស សំខាន់ណាស់»។

បន្ថែមការបង្រៀនទៅក្នុងបញ្ជីអាជីវកម្មដែលមានលក្ខខណ្ឌ

សាស្ត្រាចារ្យរង Chu Cam Tho វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា៖ "យើងអាចយល់បានយ៉ាងងាយថា ការបង្រៀនពិតជាមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់សង្គមទាំងមូល។ ប្រសិនបើយើងផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលប៉ះពាល់ដល់សន្តិសុខសង្គមដូចជា ប្រជាប្រិយភាពនៃវិជ្ជាជីវៈ ការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស... នោះយើងនឹងឃើញថា ការអប់រំគឺពិតជាវិជ្ជាជីវៈពិសេស។

"ការអប់រំតម្រង់ទិសប្រឡង" នាំឱ្យសិស្សរវល់ពេញមួយថ្ងៃ៖ សិក្សានៅសាលា ធ្វើកិច្ចការផ្ទះ និងរៀនបន្ថែមក្រៅសាលា។

ដូច្នេះ ការបន្ថែមការបង្រៀនទៅក្នុងបញ្ជីអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌ នឹងជួយគ្រប់គ្រងមជ្ឈមណ្ឌលបង្រៀនបានប្រសើរជាងមុន ទប់ស្កាត់ស្ថានភាពនៃការប្រណាំងដើម្បីរកពិន្ទុ ការបង្រៀនលើសទម្ងន់ និងដាក់សម្ពាធលើសិស្ស និងគ្រូបង្រៀន»។

សាស្ត្រាចារ្យរង Chu Cam Tho មានប្រសាសន៍ថា អ្នកផ្តល់សេវាបង្រៀនត្រូវដំណើរការប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ បំពេញតាមស្តង់ដារគុណភាពបង្រៀន សម្ភារៈបរិក្ខារ បុគ្គលិកបង្រៀន កែលម្អគុណភាពនៃសេវាថែទាំ ការសម្របសម្រួល និងបរិយាកាសសិក្សាដែលមានសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់សិស្ស។ វត្ថុទាំងនេះនឹងរួមចំណែកដល់ការធានាគុណភាពនៃការអប់រំ។ នៅពេលដែលត្រូវបានគ្រប់គ្រងជាប្រភេទអាជីវកម្មដែលមានលក្ខខណ្ឌ ការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពបង្រៀននឹងមានភាពតឹងរ៉ឹង។ ការដាក់ការបង្រៀនក្នុងប្រភេទអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌ នឹងជួយធ្វើឱ្យព័ត៌មានអំពីអ្នកផ្តល់សេវាបង្រៀនមានតម្លាភាព ជួយឪពុកម្តាយ សិស្ស និងគ្រូងាយស្រួលជ្រើសរើស និងប្រៀបធៀប ទប់ស្កាត់សកម្មភាពបង្រៀនខុសច្បាប់ដែលមិនធានាគុណភាព។

ជាពិសេស សាស្ត្រាចារ្យរង Chu Cam Tho បានសម្តែងនូវទស្សនៈថា ការបន្ថែមការបង្រៀនទៅក្នុងបញ្ជីអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌ នឹងជួយបែងចែករវាងសកម្មភាពបង្រៀន និងការបន្ថែមចំណេះដឹងនៅសាលារៀន។ នេះគឺមានសារៈសំខាន់នៅក្នុងការពិតនាពេលបច្ចុប្បន្ន នៅពេលដែលព្រំដែនរវាងសកម្មភាពទាំងពីរនេះមានភាពមិនច្បាស់លាស់ ដែលបណ្តាលឱ្យសាលារៀន និងអង្គការអប់រំជាច្រើនមិនអាចបំពេញតួនាទី និងបេសកកម្មអប់រំរបស់ពួកគេបានយ៉ាងពិតប្រាកដ ដែលនាំឱ្យមានការរំលោភបំពានលើការបង្រៀន។ ការគាំទ្រការបន្ថែមការបង្រៀនទៅក្នុងបញ្ជីអាជីវកម្មតាមលក្ខខណ្ឌបានលើកឡើងទាំងបញ្ហានៃការគ្រប់គ្រងតម្រូវការសម្រាប់ការបង្រៀន និងសមត្ថភាពសម្រាប់ការបង្រៀន។

មុខវិជ្ជានៃការបង្រៀនបន្ថែមគឺជាសិស្សដែលភាគច្រើននៅតែស្ថិតក្រោមអាណាព្យាបាល មិនទាន់ឯករាជ្យ មិនទាន់មានស្វ័យភាព និងមិនអាចកំណត់យ៉ាងច្បាស់ពីតម្រូវការរបស់ពួកគេសម្រាប់ការរៀនបន្ថែម។ អ្នកចូលរួមក្នុងការបង្រៀនបន្ថែមក៏មានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដែរ ព្រោះនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងពួកគេភាគច្រើនជាគ្រូបង្រៀនដែលកំពុងចូលរួមក្នុងការអប់រំផ្លូវការ។

ត្រូវ​កំណត់​ការ​បង្រៀន​បន្ថែម​ឱ្យ​បាន​ច្បាស់​លាស់​ក្នុង​ច្បាប់​ស្ដីពី​គ្រូ

លោក Hoang Ngoc Vinh អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានចង្អុលបង្ហាញថា ការបង្រៀនបន្ថែមមិនមានការកំណត់ច្បាស់លាស់នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ហើយនេះគឺជាចំណុចចម្រូងចម្រាស។ "ខ្ញុំគិតថាការបង្រៀនបន្ថែមមិនគួរត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសកម្មភាពផ្លូវការរបស់គ្រូបង្រៀនទូទៅទេព្រោះវាអាចនាំឱ្យមានផលវិបាកជាច្រើន។ វាមិនត្រឹមតែមានផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងកាត់បន្ថយការជឿជាក់របស់សង្គមចំពោះបុគ្គលិកបង្រៀនផងដែរ។ នៅពេលដែលការបង្រៀនបន្ថែមក្លាយជាសកម្មភាពផ្លូវការដោយមិនមានការគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង វាអាចបង្កើតវិសមភាពរវាងសិស្សដែលមានលទ្ធភាពបង់ថ្លៃសិក្សាបន្ថែម និងអ្នកដែលមិនអាច"។

លោក Vinh បានលើកឡើងពីបទពិសោធន៍នៃបណ្តាប្រទេសដូចជាកូរ៉េខាងត្បូង និងសិង្ហបុរីដែលមានគំរូជោគជ័យយ៉ាងខ្លាំងនៃការគាំទ្រការសិក្សាក្រៅម៉ោង ដែលគ្រូបង្រៀនអាចរៀបចំថ្នាក់បន្ថែមដោយស្របច្បាប់ និងត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនសិស្សរបស់ពួកគេដើម្បីជៀសវាងជម្លោះផលប្រយោជន៍។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើវៀតណាមសម្រេចបញ្ចូលថ្នាក់បន្ថែមក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ត្រូវតែមានបទប្បញ្ញត្តិតឹងរ៉ឹង និងតម្លាភាពលើលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្ត ហើយធានាថា ថ្នាក់បន្ថែមមិនប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការបង្រៀនធម្មតា។ វានឹងជួយឱ្យថ្នាក់បន្ថែមក្លាយជាសកម្មភាពមានប្រយោជន៍ មានប្រយោជន៍ដល់សិស្សដោយមិនបង្កភាពអយុត្តិធម៌។ លោក Vinh ក៏បានស្នើថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន គួរកំណត់ថ្នាក់បន្ថែមលើការអប់រំទូទៅនៅកម្រិតនីមួយៗ។

យោងតាមគណៈប្រតិភូរដ្ឋសភា Nguyen Thi Viet Nga (គណៈប្រតិភូ Hai Duong) មានគ្រូបង្រៀនមួយចំនួនដែលផ្តោតលើការបង្រៀនបន្ថែម និងការរៀនដើម្បីរកប្រាក់ចំណូលបន្ថែម ដែលមួយផ្នែកទាក់ទងនឹងប្រាក់ខែគ្រូបង្រៀន។ ដូច្នេះ ដើម្បីទប់ស្កាត់ការរីករាលដាលនៃការអនុវត្តការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម ការកែលម្អប្រាក់ចំណូលរបស់គ្រូបង្រៀនក៏ជាដំណោះស្រាយមួយ។ លើសពីនេះ ការបង្ខំឱ្យបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម គឺទាក់ទងទៅនឹងក្រមសីលធម៌គ្រូបង្រៀន ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវមានដំណោះស្រាយ ដើម្បីកែលម្អក្រមសីលធម៌គ្រូបង្រៀន និងដោះស្រាយបញ្ហានេះទាំងស្រុង។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm