ការជំរុញឱ្យមានការរីកចម្រើនផ្នែកអប់រំ

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71-NQ/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយស្តីពីការទម្លាយជោគជ័យក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវបានរំពឹងទុកដោយអ្នកធ្វើការក្នុងវិស័យអប់រំថាជា "ការជំរុញ" ដើម្បីបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាន លុបបំបាត់ការស្ទះនៃយន្តការ គុណភាព និងធនធាន ធ្វើឱ្យការអប់រំក្លាយជាកម្លាំងចលករដ៏សំខាន់ រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពរបស់ប្រទេស។

Báo Đà Nẵng•19/09/2025

គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា Nguyen Trung Truc (Thanh Khe Ward) ក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ រូបថត៖ THU HA

របកគំហើញយុទ្ធសាស្ត្រដ៏ទូលំទូលាយក្នុង ការអប់រំ

ដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW សង្កត់ធ្ងន់ថា របកគំហើញនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំត្រូវតែចាប់ផ្តើមពីការច្នៃប្រឌិតក្នុងការគិត ការយល់ដឹង និងស្ថាប័ន។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងរយៈពេលមុន ដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW ផ្លាស់ប្តូរការផ្តោតអារម្មណ៍ពី "ការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយ" ទៅជា "របកគំហើញជាយុទ្ធសាស្ត្រ" ក្នុងការអប់រំ។ ដំណោះស្រាយក្នុងដំណោះស្រាយគឺមានទាំងការទទួលមរតកនិងបន្ថែមចំណុចថ្មីដែលបង្កើតឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងទូលំទូលាយសម្រាប់វិស័យអប់រំ។

លោក Vo Dang Chin នាយកសាលាបឋមសិក្សា និងអនុវិទ្យាល័យ Tra Nam (ឃុំ Tra Linh) លោក Vo Dang Chin សង្ឃឹមថា នេះនឹងជាគន្លឹះក្នុងការជួយផ្លាស់ប្តូរការគិតគូរពីការវិនិយោគ និងលើកកំពស់គុណភាពនៃការអប់រំនៅក្នុងតំបន់ជួបការលំបាក។ ដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW ណែនាំចំណុចថ្មីសំខាន់ៗមួយចំនួនទាក់ទងនឹងគោលនយោបាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកអប់រំនៅក្នុងតំបន់ជួបការលំបាក។

ជាពិសេស ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅតំបន់លំបាកត្រូវបានដំឡើងដល់ 100% ហើយជាលើកដំបូង បុគ្គលិកបណ្ណាល័យ និងឧបករណ៍ក៏ទទួលបានប្រាក់ឧបត្ថម្ភដាច់ដោយឡែកផងដែរ។ នេះត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាជំហានឆ្ពោះទៅមុខដើម្បីជួយក្រុមដែលមានប្រាក់ខែទាប គោលនយោបាយអនុគ្រោះតិចតួច ហើយជាញឹកញាប់ត្រូវធ្វើការក្នុងលក្ខខណ្ឌលំបាក។

ការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំរួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀន។ នៅក្នុងរូបថត៖ សិស្សសាលាបឋមសិក្សានៅក្នុងទីក្រុងចូលរួមក្នុងកម្មវិធីពិធីបុណ្យ STEM ។ រូបថត៖ THU HA

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី លោក វ៉ូ ដាងជិន ក៏បានបញ្ជាក់ដែរថា បញ្ហាកង្វះគ្រូបង្រៀននៅតាមតំបន់ភ្នំ មិនត្រឹមតែស្ថិតនៅលើគោលការណ៍ព្យាបាល និងការទាក់ទាញតាមរយៈប្រាក់បៀវត្សរ៍ និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភប៉ុណ្ណោះទេ។ ការលំបាកដ៏ធំបំផុតគឺនៅក្នុងបរិក្ខារដែលមានកម្រិត សម្ភារៈ និងជីវិតខាងវិញ្ញាណរបស់គ្រូបង្រៀនគឺក្រីក្រពេក។ ដូច្នេះ ការបង្កើនប្រាក់បំណាច់គ្រាន់តែជាដំណោះស្រាយរយៈពេលខ្លីប៉ុណ្ណោះ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាឫសគល់ ចាំបាច់ត្រូវមានគោលនយោបាយកាន់តែទូលំទូលាយ ចាប់ពីការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ រហូតដល់ការលើកកម្ពស់គុណភាពជីវិតរបស់គ្រូបង្រៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល។

ដើម្បីដោះស្រាយស្ថានការណ៍នេះដោយឫសគល់របស់វា យោងតាមលោក ជិន រួមជាមួយនឹងការកែលម្អគោលនយោបាយប្រាក់បៀវត្សរ៍ និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភ ដើម្បីទាក់ទាញគ្រូបង្រៀននៅក្នុងតំបន់លំបាក ចាំបាច់ត្រូវធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសម្ភារៈបរិក្ខារ កាត់បន្ថយគម្លាតក្នុងតំបន់ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌបង្រៀន និងការសិក្សាកាន់តែអំណោយផល។

ទន្ទឹមនឹងនោះ លោកស្រី Huynh Thi Thu Nguyet នាយកសាលាបឋមសិក្សា Le Dinh Chinh (Hoa Cuong Ward) មានចំណាប់អារម្មណ៍ចំពោះដំណោះស្រាយទី ៨ ក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW គឺ “ជំរុញកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងសមាហរណកម្មក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល”។

បើតាមលោកស្រី ង៉ុយ ដំណោះស្រាយនេះនឹងជំរុញ និងសម្រួលដល់ការរួមបញ្ចូល និងអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យពីវិទ្យាល័យដល់សាកលវិទ្យាល័យ។ ប្រសិនបើពីមុនគោលនយោបាយលើកទឹកចិត្តសាស្ត្រាចារ្យទៅសិក្សា និងស្រាវជ្រាវនៅបរទេសផ្តោតជាសំខាន់លើកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ ដំណោះស្រាយនេះពង្រីកវិសាលភាពដល់កម្រិតវិទ្យាល័យ ជាពិសេសសាលារៀនគុណភាពខ្ពស់ ឬសាលាឌីជីថល។ នេះជាចំណុចថ្មីគួរឲ្យកត់សម្គាល់ ព្រោះគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យនឹងមានឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការលើកកម្ពស់គុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេ ទទួលបានស្តង់ដារអន្តរជាតិ ដើម្បីអនុវត្តក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀន។

លើកកំពស់ និងត្រួសត្រាយផ្លូវសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ឧត្តមសិក្សា

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Vo Van Minh នាយកសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ (University of Danang ) សង្ឃឹមថា នៅពេលដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW ចូលជាធរមាន បុគ្គលិកបង្រៀននឹងមិនត្រឹមតែធានាបាននូវជីវិតកាន់តែប្រសើរប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានកម្លាំងចិត្តបន្ថែមទៀតក្នុងការច្នៃប្រឌិតវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ រួមជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រទេស។

ភាពជាដៃគូសាធារណៈ និងឯកជនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមូលដ្ឋានគ្រឹះយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការកសាងគំរូអភិវឌ្ឍន៍ថ្មីសម្រាប់ឧត្តមសិក្សា។ នៅក្នុងរូបថត៖ សហគ្រាសបរិច្ចាគឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាលដល់សាកលវិទ្យាល័យអប់រំបច្ចេកទេស។ រូបថត៖ THU HA

ដំណោះស្រាយនេះបានបង្កើនកម្រិត និងដាក់គ្រូបង្រៀននៅចំកណ្តាលនៃកំណែទម្រង់ទាំងអស់ ជាមួយនឹងគោលនយោបាយជាក់លាក់ និងរឹងមាំជាងមុន ដូចជាការបង្កើនប្រាក់ឧបត្ថម្ភ ការកែលម្អរបបព្យាបាល ដោយផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលទៀងទាត់ និងឱកាសអភិវឌ្ឍអាជីព។ លើសពីនេះ ការច្នៃប្រឌិតនៃទស្សនវិជ្ជាអប់រំមិនត្រឹមតែជា "ការបង្រៀនអក្សរ និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ" ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបណ្តុះគំនិតទូលំទូលាយ ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត មនុស្សធម៌ ប្រជាពលរដ្ឋដែលមានទំនួលខុសត្រូវ និងមនុស្សដែលមានសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ បញ្ជាក់ពីទំនួលខុសត្រូវ និងតួនាទីដឹកនាំរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ ចាប់ពីការគ្រប់គ្រងរដ្ឋបាល រហូតដល់ការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដោយយកគុណភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សជាវិធានការ។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Nguyen Le Hung នាយកសាកលវិទ្យាល័យអប់រំបច្ចេកទេស (University of Danang) បាននិយាយថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW រួមចំណែកក្នុងការបង្កើតភាពរឹងមាំថ្មីសម្រាប់ភាពជាដៃគូសាធារណៈ និងឯកជនក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា។ វាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាមូលដ្ឋានយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការកសាងគំរូអភិវឌ្ឍន៍ថ្មីសម្រាប់ការអប់រំថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា។

វៀតណាមកំពុងប្រឈមមុខនឹងសេចក្តីប្រាថ្នាចង់ក្លាយជាប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ដែលមានប្រាក់ចំណូលខ្ពស់នៅឆ្នាំ២០៤៥ តួនាទីរបស់សាកលវិទ្យាល័យបានផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាន។ សាកលវិទ្យាល័យមិនអាចគ្រាន់តែជាកន្លែងសម្រាប់បំពាក់នូវចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែក្លាយជាក្បាលម៉ាស៊ីននៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនវានុវត្តន៍ជាតិ។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំបច្ចេកទេស (University of Danang) ធ្វើកម្មសិក្សានៅអាជីវកម្មមួយ។ រូបថត៖ ធី

ដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW បានចាប់យកនិន្នាការនេះយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ដូច្នេះហើយ គោលនយោបាយនៃ "ការលាតត្រដាង" និង "ការបើកកម្រាលព្រំក្រហម" មិនត្រឹមតែមានអត្ថន័យផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុប៉ុណ្ណោះទេ។ ការលើកលែងថ្លៃប្រើប្រាស់ដីធ្លី ការលើកលែងពន្ធ និងអាទិភាពដើមទុនឥណទាន គឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដ៏រឹងមាំរបស់បក្ស និងរដ្ឋថា ការវិនិយោគលើវិស័យអប់រំ គឺជាការវិនិយោគប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបំផុតសម្រាប់អនាគតរបស់ប្រទេស។ នោះបង្កើតកម្រិតមួយ និងគួរឱ្យទាក់ទាញ ការអញ្ជើញអាជីវកម្មមិនត្រឹមតែជា "អ្នកឧបត្ថម្ភ" ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជា "ម្ចាស់ភាគហ៊ុនជាយុទ្ធសាស្ត្រ" ក្នុងបុព្វហេតុនៃការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សផងដែរ។

យោងតាម សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Nguyen Le Hung តាមស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW រដ្ឋាភិបាល អាចប្រើប្រាស់ការវិនិយោគសាធារណៈ ដើម្បីដឹកនាំ និងធ្វើសកម្មភាពធនធានឯកជន តាមរយៈទម្រង់រដ្ឋដើរតួនាទីជា “អ្នកដឹកនាំ” ដោយប្រើប្រាស់ថវិកាវិនិយោគក្នុងគម្រោងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធស្រាវជ្រាវរួមនៃថ្នាក់ជាតិ ឬថ្នាក់តំបន់ ដែលមានទីតាំងនៅសាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗ។ ពីទីនោះ បង្កើតមូលដ្ឋានរឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីអញ្ជើញអាជីវកម្មឱ្យចូលរួមក្នុងការកេងប្រវ័ញ្ច ការវិនិយោគ និងការអភិវឌ្ឍន៍។

ប្រភព៖ https://baodanang.vn/cu-hich-de-giao-duc-but-pha-3303154.html