ការជំរុញសម្រាប់របកគំហើញផ្នែកអប់រំ។

សេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW របស់ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការទម្លាយភាពទាល់ច្រកក្នុងការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវបានរំពឹងទុកដោយអ្នកដែលធ្វើការក្នុងវិស័យអប់រំ ថាជា «កាតាលីករ» ក្នុងការបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជមាន លុបបំបាត់ឧបសគ្គនៅក្នុងយន្តការ គុណភាព និងធនធាន និងធ្វើឱ្យការអប់រំក្លាយជាកម្លាំងចលករដ៏សំខាន់ដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាពរបស់ប្រទេស។

លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ មកពីសាលាបឋមសិក្សា ង្វៀន ទ្រុង ទ្រុក (សង្កាត់ ថាញ់ ខេ) អំឡុងពេលវគ្គបណ្តុះបណ្តាលអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ។ រូបថត៖ ធូ ហា

របកគំហើញជាយុទ្ធសាស្ត្រដ៏ទូលំទូលាយមួយក្នុង វិស័យអប់រំ។

សេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW សង្កត់ធ្ងន់ថា ភាពជោគជ័យក្នុងការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំត្រូវតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតក្នុងការគិត ការយល់ដឹង និងស្ថាប័ន។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងរយៈពេលមុន សេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW បានផ្លាស់ប្តូរការផ្តោតអារម្មណ៍ពី "កំណែទម្រង់ជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយ" ទៅជា "ភាពជោគជ័យជាយុទ្ធសាស្ត្រ" ក្នុងវិស័យអប់រំ។ ដំណោះស្រាយដែលបានស្នើឡើងនៅក្នុងសេចក្តីសម្រេចទាំងផ្អែកលើមូលដ្ឋានគ្រឹះដែលមានស្រាប់ និងបន្ថែមចំណុចថ្មីៗ ដែលបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរដ៏ទូលំទូលាយសម្រាប់វិស័យអប់រំ។

លោក Vo Dang Chin នាយកសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាជនជាតិភាគតិច Tra Nam (ឃុំ Tra Linh) សង្ឃឹមថា សេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW នឹងក្លាយជាកម្លាំងចលករសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរការគិតវិនិយោគ និងលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំនៅតំបន់ដែលមានការលំបាក។ សេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW បានណែនាំចំណុចសំខាន់ៗថ្មីៗមួយចំនួនទាក់ទងនឹងគោលនយោបាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកក្នុងវិស័យអប់រំនៅតំបន់ដែលមានការលំបាក។

ជាពិសេស ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅតំបន់ដែលមានស្ថានភាពលំបាកត្រូវបានបង្កើនដល់ 100% ហើយជាលើកដំបូង បុគ្គលិកបណ្ណាល័យ និងបុគ្គលិកឧបករណ៍ក៏នឹងទទួលបានប្រាក់ឧបត្ថម្ភដាច់ដោយឡែកផងដែរ។ នេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាជំហានមួយទៅមុខក្នុងការគាំទ្រដល់ក្រុមមួយដែលជាធម្មតាមានប្រាក់ខែទាប អត្ថប្រយោជន៍តិចតួច និងជារឿយៗធ្វើការក្នុងលក្ខខណ្ឌលំបាក។

នវានុវត្តន៍​អប់រំ​រួមចំណែក​ដល់​ការកែលម្អ​គុណភាព​នៃ​ការបង្រៀន និង​ការរៀនសូត្រ។ នៅក្នុងរូបថត៖ សិស្សសាលាបឋមសិក្សានៅក្នុងទីក្រុងចូលរួមក្នុងកម្មវិធីពិធីបុណ្យ STEM។ រូបថត៖ THU HA

យ៉ាងណាក៏ដោយ លោក Vo Dang Chin ក៏បានសម្តែងការខកចិត្តផងដែរថា កង្វះខាតគ្រូបង្រៀននៅតំបន់ភ្នំមិនត្រឹមតែដោយសារតែគោលនយោបាយលើកទឹកចិត្ត និងគម្រោងប្រាក់ខែ និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភដ៏ទាក់ទាញនោះទេ។ ការលំបាកធំបំផុតគឺស្ថិតនៅលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធមានកម្រិត និងលក្ខខណ្ឌរស់នៅខាងសម្ភារៈ និងស្មារតីមិនគ្រប់គ្រាន់របស់គ្រូបង្រៀន។ ដូច្នេះ ការបង្កើនប្រាក់ឧបត្ថម្ភគ្រាន់តែជាដំណោះស្រាយរយៈពេលខ្លីប៉ុណ្ណោះ។ ដើម្បីដោះស្រាយមូលហេតុដើម គោលនយោបាយដ៏ទូលំទូលាយមួយគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ចាប់ពីការវិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ រហូតដល់ការកែលម្អគុណភាពជីវិតសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល។

យោងតាមលោក Chin ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះឲ្យបានទាន់ពេលវេលា រួមជាមួយនឹងការកែលម្អគោលនយោបាយប្រាក់ខែ និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភលើកទឹកចិត្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅតំបន់ដែលមានការលំបាក ចាំបាច់ត្រូវធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសម្ភារៈ បង្រួមគម្លាតក្នុងតំបន់ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌបង្រៀន និងរៀនកាន់តែអំណោយផល។

ទន្ទឹមនឹងនេះ លោកស្រី ហ្វិញ ធី ធូ ង៉ុយយ៉េត នាយិកាសាលាបឋមសិក្សា លេ ឌីញ ឈីញ (សង្កាត់ ហ័រ គឿង) មានចំណាប់អារម្មណ៍លើដំណោះស្រាយលេខ 8 នៅក្នុងសេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW ដែលជា "ការលើកកម្ពស់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងទូលំទូលាយក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល"។

យោងតាមលោកស្រី ង៉ុយយ៉េត ដំណោះស្រាយនេះនឹងលើកកម្ពស់ និងសម្រួលដល់ការធ្វើសមាហរណកម្ម និងការអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យពីវិទ្យាល័យទៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ខណៈពេលដែលពីមុន គោលនយោបាយលើកទឹកចិត្តសាស្ត្រាចារ្យឱ្យសិក្សា និងស្រាវជ្រាវនៅបរទេសផ្តោតសំខាន់លើកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ ដំណោះស្រាយនេះពង្រីកវិសាលភាពដើម្បីរួមបញ្ចូលវិទ្យាល័យ ជាពិសេសសាលារៀនដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ឬសាលារៀនឌីជីថល។ នេះគឺជាចំណុចថ្មីគួរឱ្យកត់សម្គាល់ ព្រោះវានឹងផ្តល់ឱ្យគ្រូបង្រៀនវិទ្យាល័យនូវឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការបង្កើនជំនាញរបស់ពួកគេ និងទទួលបានស្តង់ដារអន្តរជាតិដើម្បីអនុវត្តចំពោះការអនុវត្តការបង្រៀនរបស់ពួកគេ។

លើកកម្ពស់ និងបើកផ្លូវសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា។

លោកសាស្ត្រាចារ្យរង វ៉ វ៉ាន់មិញ សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ (សាកលវិទ្យាល័យ ដាណាំង ) សង្ឃឹមថា នៅពេលដែលសេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW ចូលជាធរមាន បុគ្គលិកបង្រៀនមិនត្រឹមតែមានជីវិតកាន់តែប្រសើរឡើងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមានការលើកទឹកចិត្តកាន់តែច្រើនក្នុងការច្នៃប្រឌិតប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងទំនុកចិត្តក្នុងការអភិវឌ្ឍប្រទេសជាតិ។

ភាពជាដៃគូរវាងរដ្ឋ និងឯកជនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមូលដ្ឋានគ្រឹះយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការកសាងគំរូអភិវឌ្ឍន៍ថ្មីសម្រាប់ការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា។ នៅក្នុងរូបថត៖ អាជីវកម្មនានាបរិច្ចាគឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាលដល់សាកលវិទ្យាល័យអប់រំបច្ចេកទេស។ រូបថត៖ THU HA

សេចក្តីសម្រេចនេះបានលើកកម្ពស់ឋានៈរបស់គ្រូបង្រៀន ដោយដាក់ពួកគេនៅចំកណ្តាលនៃកំណែទម្រង់ទាំងអស់ ជាមួយនឹងគោលនយោបាយជាក់លាក់ និងរឹងមាំជាងមុន ដូចជាការបង្កើនប្រាក់ឧបត្ថម្ភអនុគ្រោះ ការកែលម្អប្រាក់បៀវត្សរ៍ ការផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈជាបន្តបន្ទាប់ និងការផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ការរីកចម្រើនក្នុងអាជីព។ លើសពីនេះ វាបានកែទម្រង់ទស្សនវិជ្ជាអប់រំលើសពី "ការបង្រៀនអក្ខរកម្ម និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ" ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលដែលមានភាពពេញលេញ ដែលជាពលរដ្ឋដែលមានភាពច្នៃប្រឌិត មនុស្សធម៌ មានទំនួលខុសត្រូវ និងធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាបញ្ជាក់ពីការទទួលខុសត្រូវ និងភាពជាអ្នកដឹកនាំរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ ដោយផ្លាស់ប្តូរពីការគ្រប់គ្រងផ្អែកលើរដ្ឋបាល ទៅជាការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងមានប្រសិទ្ធភាព ដោយប្រើប្រាស់គុណភាព និងការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សជាស្តង់ដារ។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត ង្វៀន ឡេហ៊ុង សាកលវិទ្យាធិការនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំបច្ចេកទេស (សាកលវិទ្យាល័យដាណាង) ជឿជាក់ថា សេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW រួមចំណែកដល់ការបង្កើតកម្លាំងចលករថ្មីសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងរដ្ឋ និងឯកជនក្នុងវិស័យអប់រំឧត្តមសិក្សា។ វាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមូលដ្ឋានគ្រឹះយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការកសាងគំរូអភិវឌ្ឍន៍ថ្មីសម្រាប់ការអប់រំឧត្តមសិក្សា។

ខណៈដែលប្រទេសវៀតណាមមានបំណងចង់ក្លាយជាប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ និងមានប្រាក់ចំណូលខ្ពស់នៅឆ្នាំ ២០៤៥ តួនាទីរបស់សាកលវិទ្យាល័យបានផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាន។ សាកលវិទ្យាល័យលែងអាចគ្រាន់តែជាកន្លែងដែលផ្តល់ចំណេះដឹងទៀតហើយ។ ពួកគេត្រូវតែក្លាយជាកម្លាំងចលករនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនវានុវត្តន៍ជាតិ។

និស្សិតមកពីសាកលវិទ្យាល័យអប់រំបច្ចេកទេស (សាកលវិទ្យាល័យដាណាំង) កំពុងធ្វើកម្មសិក្សានៅតាមអាជីវកម្ម។ រូបថត៖ TH

សេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW បានចាប់យកនិន្នាការនេះបានយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ដូច្នេះគោលនយោបាយ "ការបើកចំហ" និង "កំរាលព្រំក្រហម" មិនមែនគ្រាន់តែជាលក្ខណៈហិរញ្ញវត្ថុនោះទេ។ ការលើកលែងពីថ្លៃប្រើប្រាស់ដីធ្លី ការកាត់បន្ថយពន្ធ និងការទទួលបានឥណទានជាអាទិភាព គឺជាសេចក្តីប្រកាសដ៏រឹងមាំមួយដោយបក្ស និងរដ្ឋថា ការវិនិយោគលើការអប់រំគឺជាការវិនិយោគដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតសម្រាប់អនាគតរបស់ប្រទេស។ នេះបង្កើតឱ្យមានទីលានលេងស្មើភាពគ្នា និងបរិយាកាសទាក់ទាញ ដោយអញ្ជើញអាជីវកម្មមិនត្រឹមតែជា "អ្នកឧបត្ថម្ភ" ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជា "ភាគទុនិកយុទ្ធសាស្ត្រ" ក្នុងការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សផងដែរ។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត ង្វៀន ឡេហ៊ុង ក្នុងស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW រដ្ឋាភិបាល អាចប្រើប្រាស់ការវិនិយោគសាធារណៈដើម្បីដឹកនាំ និងធ្វើឱ្យសកម្មនូវធនធានឯកជនតាមរយៈរដ្ឋដែលដើរតួជា "អ្នកដឹកនាំ" ដោយប្រើប្រាស់ថវិកាដើម្បីវិនិយោគលើគម្រោងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធស្រាវជ្រាវរួមគ្នាក្នុងទ្រង់ទ្រាយជាតិ ឬតំបន់ ដែលមានទីតាំងនៅតាមសាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗ។ នេះនឹងបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំមួយដើម្បីទាក់ទាញអាជីវកម្មឱ្យចូលរួមក្នុងការកេងប្រវ័ញ្ច ការវិនិយោគ និងការអភិវឌ្ឍ។

ប្រភព៖ https://baodanang.vn/cu-hich-de-giao-duc-but-pha-3303154.html