ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសារព័ត៌មានក្នុងយុគសម័យឌីជីថល - ផ្នែកទី 1៖ ការតភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយនឹងការងារសារព័ត៌មានជាក់ស្តែង។

ការកែទម្រង់ខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាល ការភ្ជាប់ទ្រឹស្តីជាមួយការអនុវត្ត ការរួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យា និងការពង្រឹងទំនាក់ទំនងរវាងសាលារៀន និងអង្គការប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ នឹងមិនត្រឹមតែធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរួមចំណែកដល់ការបង្កើតកម្លាំងពលកម្មដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ដែលមានសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែង និងសម្របខ្លួននៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថលផងដែរ។

អ្នកយកព័ត៌មានមកពីទីភ្នាក់ងារសារព័ត៌មានវៀតណាម (VNA) បានផលិតអត្ថបទចំនួនពីរលើប្រធានបទ "ការបណ្តុះបណ្តាលសារព័ត៌មានក្នុងយុគសម័យឌីជីថល" ដែលមានគោលបំណងផ្តល់នូវទស្សនៈគោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាលសារព័ត៌មាននៅតាមស្ថាប័នអប់រំ និងអង្គការប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយនាពេលបច្ចុប្បន្ន និងដើម្បីស្នើដំណោះស្រាយសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតបន្ថែមទៀតនៅក្នុងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសារព័ត៌មាន។

មេរៀនទី 1: ភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយនឹងសកម្មភាពសារព័ត៌មានជាក់ស្តែង

យុទ្ធសាស្ត្រ​ផ្លាស់ប្តូរ​ឌីជីថល​សម្រាប់​វិស័យ​សារព័ត៌មាន​រហូតដល់​ឆ្នាំ ២០២៥ ជាមួយនឹង​ចក្ខុវិស័យ​ដល់​ឆ្នាំ ២០៣០ ដែល​ត្រូវបាន​អនុម័ត​ដោយ ​នាយករដ្ឋមន្ត្រី ​នៅ​ថ្ងៃទី ៦ ខែមេសា ឆ្នាំ ២០២៣ កំណត់​គោលដៅ​រួម​នៃ​ការកសាង​អង្គការ​ប្រព័ន្ធ​ផ្សព្វផ្សាយ​ដែលមាន​វិជ្ជាជីវៈ មនុស្សធម៌ និង​ទំនើប ដែល​បំពេញ​បេសកកម្ម​បដិវត្តន៍​របស់​ពួកគេ ខណៈពេល​ជាមួយគ្នា​នោះ​ក៏​កំពុង​អភិវឌ្ឍ​ឧស្សាហកម្ម​ខ្លឹមសារ​ឌីជីថល​ផងដែរ។ កត្តា​សំខាន់បំផុត​នៅក្នុង​ដំណើរការ​ផ្លាស់ប្តូរ​ឌីជីថល​គឺ​មនុស្ស ព្រោះ​ពួកគេ​គឺជា​គន្លឹះ​នៃ​ភាពជោគជ័យ។ ស្ថាប័ន​បណ្តុះបណ្តាល​សារព័ត៌មាន​ជាច្រើន​ឥឡូវនេះ​បានធ្វើ​ការផ្លាស់ប្តូរ​យ៉ាងសំខាន់​នៅក្នុង​វិធីសាស្ត្រ​បណ្តុះបណ្តាល​របស់ពួកគេ ដោយ​អនុវត្ត​ការផ្លាស់ប្តូរ​ឌីជីថល​ដើម្បី​អនុវត្ត​គំរូ​នៃ "ការនាំយក​បន្ទប់​ព័ត៌មាន​មកកាន់​ថ្នាក់រៀន ដោយ​ភ្ជាប់​ការបណ្តុះបណ្តាល​ជាមួយនឹង​សកម្មភាព​សារព័ត៌មាន​ជាក់ស្តែង"។

ការសម្របខ្លួនទៅនឹងតម្រូវការកម្លាំងពលកម្មក្នុងបរិបទទំនើប

ដោយសង្ខេបអំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសារព័ត៌មាន លោកសាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ត្រឹន ថាញ់ យ៉ាង អនុប្រធាន និងជាអនុប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាលានៃបណ្ឌិត្យសភាសារព័ត៌មាន និងសារគមនាគមន៍ បានមានប្រសាសន៍ថា៖ មុនឆ្នាំ១៩៩០ ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសារព័ត៌មានត្រូវបានធ្វើឡើងតែនៅសាលាឃោសនាកណ្តាលប៉ុណ្ណោះ។ នៅឆ្នាំ១៩៩០ សាកលវិទ្យាល័យឃោសនា (ដែលពីមុនជាសាលាឃោសនាកណ្តាល) និងសាកលវិទ្យាល័យហាណូយ ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន មានសាកលវិទ្យាល័យ និងសាលាចំនួន ៩ នៅទូទាំងប្រទេសដែលបណ្តុះបណ្តាលអ្នកសារព័ត៌មាន ដែលសុទ្ធតែជាស្ថាប័នសាធារណៈ៖ បណ្ឌិត្យសភាសារព័ត៌មាន និងសារគមនាគមន៍ សាកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាសាស្ត្រ សង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ) សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហូជីមិញ) សាកលវិទ្យាល័យវប្បធម៌ហាណូយ សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យហ៊ូ) សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យថៃង្វៀន) សាកលវិទ្យាល័យអក្សរសាស្ត្រ និងសិល្បៈយោធា សាកលវិទ្យាល័យអប់រំ (សាកលវិទ្យាល័យដាណាង) និងសាកលវិទ្យាល័យវិញ។ លើសពីនេះ មានសាលាឯកជន និងអន្តរជាតិជាច្រើនដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងសាធារណៈ។

មានកម្រិតអប់រំផ្លូវការចំនួនបួនក្នុងវិស័យសារព័ត៌មាន និងសារគមនាគមន៍៖ មហាវិទ្យាល័យ សាកលវិទ្យាល័យ អនុបណ្ឌិត និងបណ្ឌិត។ លើសពីនេះ មានវគ្គបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលខ្លី និងកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ។ ការចុះឈ្មោះចូលរៀនក្នុងកម្មវិធីសារព័ត៌មាន និងសារគមនាគមន៍នៅតាមស្ថាប័នអប់រំសាធារណៈបានកើនឡើងជាលំដាប់ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ។ នៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ ( ហាណូយ ) សមាមាត្រប្រកួតប្រជែងសម្រាប់សារព័ត៌មានក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២១-២០២២ គឺ ១/៥២ ដែលបង្ហាញពីភាពទាក់ទាញ និងសក្តានុពលនៃវិស័យនេះនៅក្នុងទីផ្សារ។ សារព័ត៌មាន និងសារគមនាគមន៍ក៏មានពិន្ទុប្រឡងចូលខ្ពស់ក្នុងចំណោមស្ថាប័នអប់រំសាធារណៈផងដែរ។ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ ដោយផ្អែកលើមាត្រដ្ឋាន ៣០ ពិន្ទុ ពិន្ទុចូលរៀនសម្រាប់ទំនាក់ទំនងពហុមេឌានៅបណ្ឌិត្យសភាសារព័ត៌មាន និងសារគមនាគមន៍គឺ ២៨,៦៨ ខណៈដែលពិន្ទុចូលរៀនសម្រាប់សារព័ត៌មាននៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (ទីក្រុងហូជីមិញ) គឺ ២៨។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ត្រឹន ថាញ់ យ៉ាង បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ ជាទូទៅ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលផ្តោតលើការច្នៃប្រឌិតខ្លឹមសារ និងកម្មវិធីសិក្សានៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់សង្គម និងតម្រូវការការងារ។ ក្របខ័ណ្ឌបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរបៀបវិទ្យាសាស្ត្រ និងសមហេតុផល ដោយផ្តោតលើការជួយអ្នករៀនឱ្យបំពេញតាមតម្រូវការជាក់ស្តែងនៃការងារសារព័ត៌មាន និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយនាពេលអនាគត។ ជាមួយនឹងកម្មវិធីក្របខ័ណ្ឌ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលលម្អិតសម្រាប់មុខវិជ្ជាសំខាន់ៗត្រូវបានរចនាឡើងក្នុងទិសដៅទំនើប និងមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ។

ជាពិសេស កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីពង្រឹងមូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តី ជំនាញជាក់ស្តែង និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នករៀន ខណៈពេលដែលក៏លើកកម្ពស់ចរិតលក្ខណៈនយោបាយ មនោគមវិជ្ជា និងសីលធម៌ផងដែរ។ វិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានកែសម្រួលដើម្បីធានាបាននូវមូលដ្ឋានគ្រឹះចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធ និងបំពេញតម្រូវការសម្រាប់ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង និងជំនាញតាមតម្រូវការ។ ការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍន៍កាន់តែមានភាពតឹងរ៉ឹងជាងមុន ដោយពាក់ព័ន្ធនឹងស្ថាប័នវាយតម្លៃឯករាជ្យ បទប្បញ្ញត្តិ និងច្បាប់ច្បាស់លាស់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍន៍ ហើយត្រូវបានធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈវិជ្ជាជីវៈ មានកុំព្យូទ័រ ងាយស្រួល និងឯកភាពក្នុងការគ្រប់គ្រង។ លើសពីនេះ ការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍន៍និស្សិតក៏មានគោលបំណងអភិវឌ្ឍគុណភាព និងជំនាញជាក់ស្តែងផងដែរ។ និស្សិតត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យផ្សំការរៀនសូត្រ និងការស្រាវជ្រាវដើម្បីប្រមូលចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានជាមួយនឹងការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្រៅម៉ោងសិក្សា ដើម្បីទទួលបានជំនាញបន្ថែមដែលចាំបាច់សម្រាប់អាជីពនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។

គុណភាពធនធានមនុស្សបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយអត្រាការងាររបស់និស្សិតមកពីស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលសារព័ត៌មាន និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ អត្រាការងាររបស់និស្សិតក្នុងឧស្សាហកម្មសារព័ត៌មាន និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយគឺខ្ពស់ណាស់។ នៅបណ្ឌិត្យសភាសារព័ត៌មាន និងសារគមនាគមន៍ និស្សិត 70% នៅក្នុងក្រុមសារព័ត៌មាន និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយស្វែងរកការងារក្នុងវិស័យដែលពួកគេបានបណ្តុះបណ្តាល និង 80% ស្វែងរកការងារក្នុងវិស័យពាក់ព័ន្ធ។ ចាប់ពីឆ្នាំ 2019 ដល់ឆ្នាំ 2021 អត្រាការងាររបស់និស្សិតនៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ (ទីក្រុងហ្វេ) បានឈានដល់ជាង 80%។ ជំនាន់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបានបំពេញតាមតម្រូវការនៃភាពវៃឆ្លាតនយោបាយ ឧត្តមគតិបដិវត្តន៍ និងចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន ខណៈពេលដែលក៏សម្របខ្លួនទៅនឹងតម្រូវការកម្លាំងពលកម្មក្នុងបរិបទទំនើប... - សាស្ត្រាចារ្យរង លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ត្រឹន ថាញ់ យ៉ាង បានបញ្ជាក់។

បញ្ហាប្រឈមនៃការតាមទាន់និន្នាការអភិវឌ្ឍន៍។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការពិតគឺថា កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសារព័ត៌មានបច្ចុប្បន្នកំពុងតស៊ូដើម្បីតាមទាន់ការអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃពហុមេឌា។ នេះបង្ហាញពីតម្រូវការបន្ទាន់សម្រាប់កំណែទម្រង់ដ៏ទូលំទូលាយ និងស៊ីជម្រៅនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសារព័ត៌មាន។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត ត្រឹន ថាញ់ យ៉ាង បានលើកឡើងថា មួយក្នុងចំណោមដែនកំណត់ដ៏ធំបំផុតនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសារព័ត៌មានបច្ចុប្បន្ន គឺកង្វះខាតនៃការធ្វើសមាហរណកម្មចំណេះដឹង និងជំនាញទាក់ទងនឹងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយយ៉ាងពេញលេញ និងមានប្រសិទ្ធភាព។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកសារព័ត៌មានច្រើនតែខ្វះសមត្ថភាពក្នុងការដំណើរការទិន្នន័យ ផលិតខ្លឹមសារពហុមេឌា និងធ្វើអន្តរកម្មជាមួយសាធារណជននៅលើវេទិកាឌីជីថល។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ចំណេះដឹង និងជំនាញទាំងនេះកាន់តែចាំបាច់ដោយសារតែការអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃវិស័យសារព័ត៌មានអនឡាញ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម និងទម្រង់ថ្មីៗនៃវិស័យសារព័ត៌មាន។

កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសារព័ត៌មានក៏ប្រឈមមុខនឹងហានិភ័យនៃការដើរថយក្រោយដោយសារតែការផ្លាស់ប្តូរតម្រូវការ និងឥរិយាបថសាធារណៈនៅក្នុងទីផ្សារព័ត៌មាន។ នៅក្នុងបរិបទមួយដែលសាធារណជនកំពុងមានតម្រូវការកាន់តែខ្លាំងឡើង ទាមទារព័ត៌មានសង្ខេប មើលឃើញ និងផ្ទាល់ខ្លួន ការផ្តល់ចំណេះដឹងទូទៅ មិនស៊ីជម្រៅ និងរាក់ៗ ធ្វើឱ្យសិស្សខ្វះសមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួន បំពេញតាមចំណង់ចំណូលចិត្តចម្រុះ និងអាចបត់បែនបាន និងធ្វើអន្តរកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយសាធារណជន។

ដោយមានទស្សនៈដូចគ្នា សាស្ត្រាចារ្យរង លោកស្រីវេជ្ជបណ្ឌិត ដាំង ធីធូហឿង សាកលវិទ្យាធិការរង នៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ នៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ ក៏បានចង្អុលបង្ហាញផងដែរថា ពិន្ទុចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យមានភាពខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ ខណៈពេលដែលសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនមានមុខវិជ្ជាសារព័ត៌មានដែលមានពិន្ទុចូលរៀនខ្ពស់ជាប់លាប់ សូម្បីតែតម្រូវឱ្យមានពិន្ទុលើសពី 9 ពិន្ទុក្នុងមួយមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ C00 សាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនមានពិន្ទុចូលរៀនក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាដែលមានពិន្ទុទាបបំផុត។ ក្នុងករណីខ្លះ មានតែ 13.5 ពិន្ទុលើមុខវិជ្ជាបី (ទាបបំផុតក្នុងរយៈពេល 15 ឆ្នាំចាប់តាំងពីមុខវិជ្ជានេះត្រូវបានបង្កើតឡើង) គឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការចូលរៀនផ្នែកសារព័ត៌មាន។ ប្រហែលជានេះជាហេតុផលមួយដែលភាគរយនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលធ្វើការក្នុងវិស័យរបស់ពួកគេនៅសាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួននៅតែទាប។

គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលគឺមិនស្មើគ្នានៅទូទាំងស្ថាប័នអប់រំ។ ស្ថាប័នឯកជនជាច្រើនក៏ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងសារព័ត៌មានផងដែរ ប៉ុន្តែគុណភាពរបស់ពួកគេមិនទាន់ត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់នៅឡើយទេ។ ទោះបីជាការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសារព័ត៌មានត្រូវបានធ្វើឡើងតែនៅសាលារៀនសាធារណៈក៏ដោយ អង្គការប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយជ្រើសរើសបុគ្គលិកពីប្រភពចម្រុះ និងគ្មានការរឹតត្បិត។ ខណៈពេលដែលហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធត្រូវបានវិនិយោគ វានៅតែមិនបំពេញតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលនៃវិស័យសារព័ត៌មាន ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃវិស័យសារព័ត៌មាននៅក្នុងទេសភាពប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយឌីជីថល។ ប្រព័ន្ធនៃការបង្រៀន និងសៀវភៅសិក្សានៅតែខ្វះខាត និងកម្រត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពណាស់។ នៅតែមានគម្លាតគួរឱ្យកត់សម្គាល់រវាងទ្រឹស្តីដែលបានបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងការអនុវត្តថាមវន្តនៃវិស័យសារព័ត៌មាន។

ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសារព័ត៌មាន ប្រហែលជាចាំបាច់ត្រូវកំណត់តម្រូវការចូលរៀនអប្បបរមា ដើម្បីធានាថាបេក្ខជនបំពេញតាមពិន្ទុសិក្សា និងតេស្តអប្បបរមា និងការវាយតម្លៃ ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចសិក្សា និងបញ្ចប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលបាន - សាស្ត្រាចារ្យរង វេជ្ជបណ្ឌិត ដាំង ធីធូហឿង បានស្នើ។

អត្ថបទចុងក្រោយ៖ ដោះស្រាយបញ្ហាកម្លាំងពលកម្មនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយ

ប្រភព៖ https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/dao-tao-bao-chi-trong-ky-nguyen-so-bai-1-gan-dao-tao-voi-thuc-tien-hoat-dong-bao-chi/20240621011651572