ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសារព័ត៌មានក្នុងយុគសម័យឌីជីថល - មេរៀនទី១៖ ការផ្សារភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយសកម្មភាពសារព័ត៌មានជាក់ស្តែង

កំណែទម្រង់ទាំងខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការភ្ជាប់ទ្រឹស្តីជាមួយការអនុវត្ត ការរួមបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យា និងការពង្រឹងទំនាក់ទំនងរវាងសាលារៀន និងអង្គភាពសារព័ត៌មាន និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ មិនត្រឹមតែជួយកែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរួមចំណែកដល់ការបង្កើតធនធានមនុស្សគុណភាពខ្ពស់ ដែលមានលក្ខណៈប្រកួតប្រជែង និងសម្របខ្លួនក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។

អ្នកយកព័ត៌មាន VNA បានសរសេរអត្ថបទចំនួនពីរជាមួយប្រធានបទ "ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកសារព័ត៌មានក្នុងយុគសម័យឌីជីថល" ដើម្បីផ្តល់នូវទស្សនៈគោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សសារព័ត៌មាននៅស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល និងទីភ្នាក់ងារសារព័ត៌មាននាពេលបច្ចុប្បន្ន។ និងស្នើដំណោះស្រាយ ដើម្បីបន្តបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសារព័ត៌មាន។

មេរៀនទី១៖ ភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយសកម្មភាពសារព័ត៌មានជាក់ស្តែង

យុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៃសារព័ត៌មានដល់ឆ្នាំ 2025 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2030 ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយ នាយករដ្ឋមន្ត្រី កាលពីថ្ងៃទី 6 ខែមេសា ឆ្នាំ 2023 កំណត់គោលដៅទូទៅនៃការកសាងទីភ្នាក់ងារសារព័ត៌មានប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ មនុស្សធម៌ និងទំនើប ដែលបំពេញបេសកកម្មបដិវត្តន៍របស់ពួកគេដោយជោគជ័យ ខណៈពេលដែលកំពុងអភិវឌ្ឍឧស្សាហកម្មមាតិកាឌីជីថល។ កត្តាសំខាន់បំផុតក្នុងដំណើរការបំប្លែងឌីជីថលគឺមនុស្ស ពីព្រោះនេះគឺជាគន្លឹះនៃភាពជោគជ័យនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។ ស្ថាប័នបណ្ដុះបណ្ដាលសារព័ត៌មានជាច្រើននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ បានធ្វើការផ្លាស់ប្ដូរជាច្រើនលើវិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាល ដោយអនុវត្តការបំប្លែងឌីជីថល ដើម្បីអនុវត្តគំរូ “នាំបន្ទប់ព័ត៌មានមកថ្នាក់រៀន ភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយសកម្មភាពសារព័ត៌មានជាក់ស្តែង”។

ការសម្របខ្លួនទៅនឹងតម្រូវការកម្លាំងពលកម្មក្នុងបរិបទទំនើប

ដោយផ្តល់ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃរូបភាពទូទៅនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលសារព័ត៌មាននាពេលបច្ចុប្បន្ន សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Tran Thanh Giang នាយករង អនុប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាលា បណ្ឌិត្យសភាសារព័ត៌មាន និងសារគមនាគមន៍ បានមានប្រសាសន៍ថា៖ មុនឆ្នាំ ១៩៩០ ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសារព័ត៌មានត្រូវបានធ្វើឡើងតែនៅសាលាឃោសនាការកណ្តាលប៉ុណ្ណោះ។ នៅឆ្នាំ 1990 សាកលវិទ្យាល័យឃោសនា (អតីតសាលាឃោសនាកណ្តាល) និងសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ (ហាណូយ) ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ មកទល់នឹងពេលនេះ ប្រទេសទាំងមូលមានសាកលវិទ្យាល័យ និងសាលាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសារព័ត៌មានចំនួន៩ ដែលសុទ្ធតែជាសាលារដ្ឋ៖ បណ្ឌិត្យសភាសារព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង សាកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាសាស្ត្រ សង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ); សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ), សាកលវិទ្យាល័យវប្បធម៌ហាណូយ, សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យ Hue), សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យ Thai Nguyen), សាកលវិទ្យាល័យអក្សរសាស្ត្រ និងសិល្បៈយោធា, សាកលវិទ្យាល័យអប់រំ (សាកលវិទ្យាល័យ Da Nang), សាកលវិទ្យាល័យ Vinh ។ លើសពីនេះ មានសាលាឯកជន និងសាលាពាក់ព័ន្ធអន្តរជាតិជាច្រើន ដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងសាធារណៈ។

មានការបណ្តុះបណ្តាលជាផ្លូវការចំនួន 4 កម្រិតលើផ្នែកសារព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង រួមមានៈ មហាវិទ្យាល័យ សាកលវិទ្យាល័យ អនុបណ្ឌិត បណ្ឌិត។ លើសពីនេះ ក៏មានវគ្គបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលខ្លី និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈផងដែរ។ កម្រិតនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀនផ្នែកសារព័ត៌មាន និងជំនាញទំនាក់ទំនងនៅក្នុងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលសាធារណៈបានកើនឡើងជាលំដាប់ក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ នៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ ( ហាណូយ ) ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2021-2022 សមាមាត្រប្រកួតប្រជែងសម្រាប់វិស័យសារព័ត៌មានគឺ 1/52 ដែលបង្ហាញពីការទាក់ទាញ និងសក្តានុពលនៃមុខជំនាញនេះនៅក្នុងទីផ្សារ។ សារព័ត៌មាន និងការប្រាស្រ័យទាក់ទង ក៏ជាមុខវិជ្ជាសំខាន់មួយដែលមានពិន្ទុចូលខ្ពស់នៅក្នុងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលសាធារណៈ។ នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 នៅលើមាត្រដ្ឋាននៃ 30, 28.68 គឺជាគោលសម្រាប់ផ្នែកទំនាក់ទំនងពហុព័ត៌មាននៃបណ្ឌិត្យសភាសារព័ត៌មាន និងការឃោសនា។ និង 28 គឺជាគោលសម្រាប់ជំនាញសារព័ត៌មាននៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ (ទីក្រុងហូជីមិញ)។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Tran Thanh Giang បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ ជាទូទៅ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលផ្តោតលើការច្នៃប្រឌិតខ្លឹមសារ និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែងក្នុងសង្គម និងតម្រូវការការងារ។ ក្របខណ្ឌកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទិសដៅវិទ្យាសាស្ត្រ និងសមហេតុផល ដោយផ្តោតលើការជួយសិស្សឱ្យបំពេញតម្រូវការជាក់ស្តែងនៃការងារសារព័ត៌មាន និងសារព័ត៌មាននាពេលអនាគត។ ជាមួយនឹងកម្មវិធីក្របខ័ណ្ឌ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលលម្អិតអំពីមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗ ហើយត្រូវបានតម្រង់ទិសឆ្ពោះទៅរកទំនើបកម្ម និងការរៀបចំប្រព័ន្ធ។

ជាពិសេស កម្មវិធីត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីធានាថា អ្នកសិក្សាត្រូវបានពង្រឹងទាំងផ្នែកទ្រឹស្តី ជំនាញ និងជំនាញជាក់ស្តែង ទន្ទឹមនឹងនោះក៏ធានាបាននូវការបណ្តុះបណ្តាលនូវគុណភាពនយោបាយ មនោគមវិជ្ជា និងសីលធម៌ផងដែរ។ ទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានកែសម្រួល ដើម្បីធានាបាននូវមូលដ្ឋានចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធ បំពេញតម្រូវការនៃការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង និងជំនាញថ្មីៗតាមតម្រូវការ។ ការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍កាន់តែតឹងរ៉ឹង ដោយមានការចូលរួមពីភ្នាក់ងារវាយតម្លៃឯករាជ្យ ប្រព័ន្ធបទប្បញ្ញត្តិ និងច្បាប់ច្បាស់លាស់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការគ្រប់គ្រងការអភិវឌ្ឍន៍។ មានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ កុំព្យូទ័រ ងាយស្រួល និងបង្រួបបង្រួមក្នុងការគ្រប់គ្រង។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សក៏មានគោលបំណងអភិវឌ្ឍគុណភាព និងជំនាញជាក់ស្តែងផងដែរ។ និស្សិតត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យរួមផ្សំការសិក្សា និងស្រាវជ្រាវដើម្បីប្រមូលចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន ខណៈពេលដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ដើម្បីប្រមូលជំនាញបន្ថែមចាំបាច់សម្រាប់ការងារនាពេលអនាគត...

គុណភាពនៃធនធានមនុស្សបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយអត្រាការងាររបស់និស្សិតនៃស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលសារព័ត៌មាន និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ អត្រាការងាររបស់និស្សិតក្នុងវិស័យសារព័ត៌មាន និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយគឺខ្ពស់ណាស់។ នៅបណ្ឌិត្យសភាសារព័ត៌មាន និងសារគមនាគមន៍ និស្សិតផ្នែកសារព័ត៌មាន និងសារព័ត៌មាន ៧០% មានការងារក្នុងវិស័យបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ ៨០% នៃនិស្សិតមានការងារក្នុងវិស័យពាក់ព័ន្ធ។ ចាប់ពីឆ្នាំ 2019 ដល់ឆ្នាំ 2021 អត្រាការងាររបស់និស្សិតនៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ (Hue) ឈានដល់ជាង 80%។ ជំនាន់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបានបំពេញតម្រូវការនៃភាពក្លាហាននយោបាយ ឧត្តមគតិបដិវត្តន៍ តម្រូវការចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន ហើយទន្ទឹមនឹងនោះសម្របខ្លួនទៅនឹងតម្រូវការកម្លាំងពលកម្មក្នុងបរិបទទំនើប ... - សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Tran Thanh Giang អះអាង។

បញ្ហាប្រឈមនៃការរក្សានិន្នាការអភិវឌ្ឍន៍

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការពិតបង្ហាញថា កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលអ្នកសារព័ត៌មានបច្ចុប្បន្ននៅតែប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើនក្នុងការរក្សាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃទំនាក់ទំនងពហុព័ត៌មាន។ នេះ​ជា​តម្រូវការ​បន្ទាន់​សម្រាប់​កំណែទម្រង់​ទូលំទូលាយ និង​ស៊ីជម្រៅ​នៃ​សកម្មភាព​បណ្តុះបណ្តាល​សារព័ត៌មាន។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Tran Thanh Giang ជឿជាក់ថា ដែនកំណត់ដ៏ធំបំផុតមួយនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលអ្នកសារព័ត៌មានបច្ចុប្បន្ន គឺការខ្វះការរួមបញ្ចូលពេញលេញ និងមានប្រសិទ្ធភាពនៃចំណេះដឹង និងជំនាញទាក់ទងនឹងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗក្នុងការទំនាក់ទំនង។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកសារព័ត៌មានជារឿយៗខ្វះសមត្ថភាពក្នុងការដំណើរការទិន្នន័យ ផលិតមាតិកាពហុព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងជាមួយសាធារណៈជននៅលើវេទិកាឌីជីថល។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចំណេះដឹង និងជំនាញនេះកាន់តែមានភាពចាំបាច់ក្នុងការប្រឈមមុខនឹងការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃសារព័ត៌មានអនឡាញ បណ្តាញសង្គម និងទម្រង់ថ្មីនៃសារព័ត៌មាន។

កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសារព័ត៌មានក៏ប្រឈមមុខនឹងហានិភ័យនៃ "អស់ចំហាយទឹក" ដោយសារតែការផ្លាស់ប្តូរតម្រូវការសាធារណៈ និងអាកប្បកិរិយានៅក្នុងទីផ្សារព័ត៌មាន។ នៅក្នុងបរិបទនៃតម្រូវការសាធារណៈកាន់តែច្រើនឡើង តម្រូវឱ្យមានព័ត៌មានសង្ខេប វិចារណញាណ ផ្ទាល់ខ្លួន ការផ្តល់ចំណេះដឹងទូទៅ ការគូសវាស និងស៊ីជម្រៅ បណ្តាលឱ្យសិស្សខ្វះសមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួន បំពេញតាមចំណង់ចំណូលចិត្តចម្រុះ និងអាចបត់បែនបាន ព្រមទាំងសមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសាធារណៈជន។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នានេះ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Dang Thi Thu Huong នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយក៏បានចង្អុលបង្ហាញថា៖ ពិន្ទុចូលរៀនរបស់សាលាគឺខុសគ្នាឆ្ងាយណាស់។ ខណៈពេលដែលសាលាខ្លះមានមុខវិជ្ជាសារព័ត៌មានដែលតែងតែស្ថិតក្នុងចំណោម "កំពូល" ខ្ពស់បំផុត សូម្បីតែក្រុម C00 ពួកគេត្រូវតែលើសពី 9 ពិន្ទុក្នុងមួយមុខវិជ្ជា ប៉ុន្តែនៅក្នុងសាលាខ្លះ ពិន្ទុចូលគឺស្ថិតក្នុងចំណោមពិន្ទុទាបបំផុត សូម្បីតែនៅក្នុងសាលាខ្លះត្រឹមតែ 13.5 ពិន្ទុសម្រាប់ 3 មុខវិជ្ជា (ទាបបំផុតក្នុងរយៈពេល 15 ឆ្នាំចាប់តាំងពីការបើកមុខវិជ្ជាធំ) គឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីចូលផ្នែកសារព័ត៌មាន។ ប្រហែលជានេះជាហេតុផលមួយដែលអត្រានៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលធ្វើការក្នុងមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗនៅសាលាមួយចំនួននៅតែមិនខ្ពស់នៅឡើយ។

គុណភាព​នៃ​ការ​បណ្ដុះបណ្ដាល​មិន​មាន​ភាព​ស៊ីសង្វាក់​គ្នា​ក្នុង​ចំណោម​ស្ថាប័ន​បណ្ដុះបណ្ដាល។ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលមិនមែនសាធារណៈជាច្រើនក៏ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលលើវិស័យដែលទាក់ទងនឹងវិស័យសារព័ត៌មានដែរ ប៉ុន្តែគុណភាពមិនត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ទេ។ ទោះបីជាការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសារព័ត៌មានធ្វើឡើងតែនៅសាលារដ្ឋក៏ដោយ ក៏ទីភ្នាក់ងារសារព័ត៌មាន និងសារព័ត៌មានជ្រើសរើសចម្រុះ ដោយមិនកំណត់ធនធាន។ ទោះបីជាសម្ភារៈបរិក្ខារត្រូវបានបណ្តាក់ទុនក៏ដោយ ក៏ពួកគេមិនទាន់បានបំពេញតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលនៃវិស័យសារព័ត៌មាន ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរសារព័ត៌មានដ៏រឹងមាំនៅក្នុងបរិបទប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយឌីជីថល។ ប្រព័ន្ធបង្រៀន និងសៀវភៅសិក្សានៅតែខ្វះខាត និងកម្រធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព។ វានៅតែមានគម្លាតធំរវាងទ្រឹស្ដីដែលបានបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងការអនុវត្តដ៏រស់រវើកនៃសារព័ត៌មាន។

ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពនៃសកម្មភាពបណ្ដុះបណ្ដាលក្នុងឧស្សាហកម្មសារព័ត៌មាន វាប្រហែលជាចាំបាច់ក្នុងការគ្រប់គ្រងកម្រិតនៃការធានាការបញ្ចូល ធានានូវតម្រូវការអប្បបរមាសម្រាប់សមត្ថភាពសិក្សាដែលបង្ហាញក្នុងលទ្ធផលសិក្សា លទ្ធផលប្រឡង និងការវាយតម្លៃដើម្បីឱ្យបេក្ខជនអាចសិក្សា និងបញ្ចប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។

មេរៀនចុងក្រោយ៖ ការដោះស្រាយបញ្ហានៃធនធានមនុស្សនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយ

ប្រភព៖ https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/dao-tao-bao-chi-trong-ky-nguyen-so-bai-1-gan-dao-tao-voi-thuc-tien-hoat-dong-bao-chi/20240621011651572