ដើម្បីលុបបំបាត់អំពើហិង្សានៅក្នុងសាលារៀន។

«កុមារគឺជាសុភមង្គលរបស់គ្រួសារ ជាអនាគតរបស់ប្រទេសជាតិ» - សេចក្តីថ្លែងការណ៍សាមញ្ញ ប៉ុន្តែមានអត្ថន័យមនុស្សធម៌យ៉ាងជ្រាលជ្រៅរបស់លោកប្រធានហូជីមិញ។

អំពើហិង្សាកំពុងកើនឡើង។

យោងតាមព័ត៌មានពីអាជ្ញាធរ៖ ក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែ 20 ថ្ងៃចុងក្រោយនៃខែតុលា និងដើមខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2025 មានហេតុការណ៍ហិង្សាធ្ងន់ធ្ងរចំនួន 5 បានកើតឡើងនៅសាលារៀនទូទាំងប្រទេសនៅទីក្រុងហាណូយ ឡាវកាយ ថាញ់ហ័រ ហាទីញ និងទីក្រុងហូជីមិញ។ ជាលទ្ធផល សិស្ស 3 នាក់បានស្លាប់ សិស្ស និងមនុស្សពេញវ័យជាច្រើននាក់ត្រូវបានចាប់ខ្លួន និងឃុំខ្លួន មិនត្រឹមតែ វីដេអូ នៃការប្រយុទ្ធគ្នារបស់សិស្សដែលត្រូវបានបង្ហោះនៅលើបណ្តាញសង្គមប៉ុណ្ណោះទេ។

យោងតាមស្ថិតិដែលចេញផ្សាយដោយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ មានករណីអំពើហិង្សាក្នុងសាលារៀនចំនួន ៤៦៦ ករណីទូទាំងប្រទេស ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងសិស្សចំនួន ១.៤៥៣ នាក់ ដែលក្នុងនោះសិស្សចំនួន ២៣៥ នាក់បានរងរបួសរាងកាយ និង ២២២ នាក់បានរងរបួសផ្លូវចិត្ត។

បញ្ហានេះមិនត្រឹមតែទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់គ្រួសារ និងសាលារៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបានធ្វើឱ្យមានការពិភាក្សាយ៉ាងក្តៅគគុកនៅក្នុង រដ្ឋសភា ផងដែរ។

ដូច្នេះហើយ ក្នុងអំឡុងពេលពិភាក្សាអំពីស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ច-សង្គម នៅក្នុងសម័យប្រជុំលើកទី១០ នៃរដ្ឋសភានីតិកាលទី១៥ ស្តីពីស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ច-សង្គមក្នុងឆ្នាំ២០២៥ ប្រតិភូជាច្រើនបានសង្កត់ធ្ងន់ថា អំពើហិង្សាក្នុងសាលារៀនលែងជាឧប្បត្តិហេតុដាច់ដោយឡែកទៀតហើយ ប៉ុន្តែបានក្លាយជាបញ្ហាសង្គមធ្ងន់ធ្ងរ ដែលប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់រាងកាយ ផ្លូវចិត្ត និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។

ថ្មីៗនេះ មានជម្លោះរវាងសិស្សនិស្សិតជាបន្តបន្ទាប់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ខណៈពេលដែលចំនួននៃឧប្បត្តិហេតុហិង្សានៅតែខ្ពស់ ហើយភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃអំពើហិង្សាកំពុងបង្ហាញសញ្ញានៃការកើនឡើង វិធីសាស្រ្ត និងដំណោះស្រាយសម្រាប់ដោះស្រាយពួកគេគឺជាគម្លាតគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ ឧទាហរណ៍ដ៏សំខាន់មួយគឺឧប្បត្តិហេតុនៅ Lao Cai ដែលទោះបីជាគ្រូបង្រៀនបានដឹងពីជម្លោះ និងបានពិភាក្សាវាជាមួយក្រុមគ្រួសារជាមុនក៏ដោយ អំពើហិង្សាធ្ងន់ធ្ងរនៅតែកើតឡើងភ្លាមៗបន្ទាប់ពីនោះ។

ស្រដៀងគ្នានេះដែរ នៅទីក្រុងហូជីមិញ ហេតុការណ៍សិស្សស្រីម្នាក់ត្រូវបានក្រុមសិស្សស្រីវាយប្រហារនៅក្នុងបន្ទប់ទឹកមិនទាន់ត្រូវបានដោះស្រាយឱ្យបានហ្មត់ចត់នៅឡើយទេ។ បន្ទាប់ពីអំពើហិង្សាធ្ងន់ធ្ងរនេះ សាលាបានស្នើសុំឱ្យក្រុមគ្រួសារ និងក្រុមសិស្សស្រីដែលបានប្រព្រឹត្តអំពើនេះសុំទោសដល់ជនរងគ្រោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ត្រឹមតែប៉ុន្មានថ្ងៃក្រោយមក វីដេអូនៃការវាយប្រហារនេះ រួមជាមួយនឹងការអបអរសាទរ និងលើកទឹកចិត្តពីសិស្សជាច្រើននាក់ទៀត ត្រូវបានបង្ហោះទៅក្នុងបណ្តាញសង្គម។ បន្ទាប់មកម្តាយរបស់ជនរងគ្រោះបានដឹង ហើយអាជ្ញាធរបានអន្តរាគមន៍នៅទីបំផុត។

ការព្រមានមួយទៀតដែលត្រូវលើកឡើងគឺ៖ វាមិនមែនគ្រាន់តែសិស្សវាយប្រហារសិស្សដទៃទៀតនោះទេ។ ក្នុងករណីខ្លះ អំពើហិង្សាក្នុងសាលាក៏កើតឡើងរវាងគ្រូ និងសិស្សដែរ ហើយផ្ទុយមកវិញ។ មានឧប្បត្តិហេតុដ៏សោកសៅជាច្រើនដែលគ្រូបានរំលោភបំពានសិស្ស ដែលបណ្តាលឱ្យពួកគេរងរបួសទាំងផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត។ តាមពិតទៅ គ្រូមួយចំនួនត្រូវបានដាក់វិន័យ បង្ខំឱ្យលាលែងពីតំណែង ឬចោទប្រកាន់ពីបទរំលោភបំពានសិស្សធ្ងន់ធ្ងរ។

ស្ថិតិ ព័ត៌មានលម្អិត និងសូម្បីតែលក្ខណៈនៃបញ្ហាអំពើហិង្សានៅសាលារៀនបង្ហាញពីការពិតដ៏ចំណាស់មួយ។ យ៉ាងណាក៏ដោយ បរិយាកាសអប់រំនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមមិនទាន់រកឃើញដំណោះស្រាយ ឬគំរូថ្មីៗដើម្បីកំណត់ គ្រប់គ្រង និងទប់ស្កាត់វាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៅឡើយទេ។

ដំណោះស្រាយ និងគំរូពីប្រទេសជាច្រើន

នៅ​ជុំវិញ​ពិភពលោក ប្រទេស​ជឿនលឿន​បាន​អនុវត្ត​ដំណោះស្រាយ និង​គំរូ​ដើម្បី​ប្រយុទ្ធ​ប្រឆាំង​នឹង​អំពើហិង្សា​នៅ​សាលារៀន​តាំងពី​ដំណាក់កាល​ដំបូង​មកម្ល៉េះ។ ក្នុងចំណោម​ប្រទេស​ទាំងនោះ ប្រទេស​ហ្វាំងឡង់​ត្រូវបាន​គេ​ស្គាល់​ថា​ជា​ប្រទេស​មួយ​ដែល​មាន​វិធីសាស្ត្រ​ដ៏​មាន​ប្រសិទ្ធភាព​ចំពោះ​បញ្ហា​អំពើហិង្សា​នៅ​សាលារៀន​តាមរយៈ​កម្មវិធី KiVa របស់ខ្លួន (kiusaamista vastaan ​​​​- ប្រឆាំងនឹង​ការធ្វើបាប)។ គំរូ​នេះ​ប្រើប្រាស់​វិធីសាស្ត្រ​ដ៏​ទូលំទូលាយ និង​ការអប់រំ​ដោយ​ការយល់ចិត្ត។

ដូច្នេះ KiVa មិនត្រឹមតែផ្តោតលើអ្នកធ្វើបាប និងជនរងគ្រោះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែផ្តោតលើថ្នាក់រៀនទាំងមូល រួមទាំងសាក្សីផងដែរ ដើម្បីកសាងវប្បធម៌ថ្នាក់រៀនដែលមិនអត់ឱនចំពោះអំពើហិង្សា។ អត្ថន័យ និងស្នូលរបស់ KiVa គឺថាសិស្សត្រូវបានបំពាក់ដោយជំនាញដើម្បីស្គាល់ ធ្វើអន្តរាគមន៍ និងគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមក។ គ្រូបង្រៀនត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលឱ្យរកឃើញ និងដោះស្រាយបញ្ហាតាំងពីដំបូង។ ហើយយូរៗទៅ KiVa បានកាត់បន្ថយអត្រាធ្វើបាបយ៉ាងច្រើន និងបង្កើនអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពនៅក្នុងសាលារៀន។

សិស្សស្រីម្នាក់នៅថាញ់ហ័រត្រូវបានក្រុមមិត្តរួមថ្នាក់វាយដំ ដែលបណ្តាលឱ្យបាក់ឆ្អឹងកងមាត់ស្បូន។

រួមជាមួយប្រទេសហ្វាំងឡង់ ប្រទេសមួយចំនួនទៀតក៏បានអនុម័តច្បាប់ ឬអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំពិសេស ដំណោះស្រាយ និងគំរូដើម្បីប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអំពើហិង្សានៅសាលារៀនផងដែរ។ ក្នុងចំណោមនោះ ប្រទេសបារាំងបានណែនាំកម្មវិធី "អប់រំអំពីការយល់ចិត្ត" ទៅក្នុងសាលារៀន បង្កើនចំនួនអ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅសាលារៀន និងពង្រីកខ្សែទូរស័ព្ទទាន់ហេតុការណ៍ដើម្បីគាំទ្រដល់សិស្សានុសិស្ស។ ជាពិសេស ប្រទេសបារាំងក៏កំពុងពិសោធន៍ជាមួយគំរូ "ហាមឃាត់ឧបករណ៍ចល័ត" នៅក្នុងសាលារៀនដែលមានគោលបំណងកាត់បន្ថយការធ្វើបាបតាមអ៊ីនធឺណិត និងការយាយីតាមទូរស័ព្ទ។

នៅប្រទេសវៀតណាម គ្រប់កម្រិត និងវិស័យ រួមទាំងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ បានអនុវត្តដំណោះស្រាយ និងគំរូដើម្បីទប់ស្កាត់ និងប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអំពើហិង្សានៅសាលារៀន។ ក្នុងចំណោមទាំងនេះ គម្រោងគួរឱ្យកត់សម្គាល់រួមមាន គម្រោងស្តីពីឧត្តមគតិបដិវត្តន៍ សីលធម៌ និងការអប់រំរបៀបរស់នៅ គម្រោងស្តីពីវប្បធម៌អាកប្បកិរិយានៅក្នុងសាលារៀន និងសៀវភៅណែនាំស្តីពីច្បាប់ និងជំនាញសម្រាប់ទប់ស្កាត់ និងប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអំពើហិង្សានៅសាលារៀន និងការរំលោភបំពានផ្លូវភេទ។

ជាពិសេសនៅឆ្នាំ ២០២៥ វិធានការ និងគំរូថ្មីៗទាក់ទងនឹងការបង្ការ និងប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអំពើហិង្សានៅសាលារៀននៅវៀតណាមត្រូវបានពង្រឹង ដូចជា៖ ការដាក់បញ្ចូល "ការបង្ការអំពើហិង្សានៅសាលារៀន និងការអប់រំជំនាញជីវិត" ទៅក្នុងផែនការសាលារៀនប្រចាំឆ្នាំ; តម្រូវឱ្យសាលារៀនបង្ហាញជាសាធារណៈនូវខ្សែទូរស័ព្ទទាន់ហេតុការណ៍ និងផ្សព្វផ្សាយខ្សែទូរស័ព្ទទាន់ហេតុការណ៍ការពារកុមារជាតិ ១១១; និងតំបន់ជាច្រើនអនុវត្តគំរូសម្រាប់ការអប់រំជំនាញជីវិត ការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ និងការរកឃើញអំពើហិង្សានៅសាលារៀនតាំងពីដំបូង...

ជាពិសេស បញ្ហាសំខាន់ៗពីរត្រូវបានកំណត់ឱ្យដោះស្រាយនៅឆ្នាំ ២០២៥៖ ទីមួយ អនុសញ្ញាអង្គការសហប្រជាជាតិប្រឆាំងនឹងឧក្រិដ្ឋកម្មតាមអ៊ីនធឺណិត (ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ផងដែរថាជាអនុសញ្ញាហាណូយ) ដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការការពារកុមារនៅក្នុងលំហអ៊ីនធឺណិត។ ទីពីរ សារាចរលេខ ១៩/២០២៥/TT-BGDĐT របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្តីពីរង្វាន់សិស្ស និងវិធានការវិន័យ។ សារាចរនេះបញ្ជាក់អំពីការទទួលខុសត្រូវរបស់នាយកសាលា គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងសិស្សក្នុងការទប់ស្កាត់ ការរកឃើញ និងការដោះស្រាយអំពើហិង្សានៅសាលារៀន។

សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនម្នាក់ត្រូវបានមិត្តរួមថ្នាក់វាយប្រហារយ៉ាងឃោរឃៅ។

ពិភពមនុស្សសាស្ត្របានឃើញដំណោះស្រាយ និងគំរូជាច្រើនសម្រាប់ប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអំពើហិង្សានៅសាលារៀន ដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយបេះដូង និងបញ្ញាពីគ្រួសារ ឬសាលារៀន ដូចដែលបានបង្ហាញដោយរឿងពីរដែលបានរីករាលដាលពាសពេញពិភពលោក។ រឿងទីមួយនិយាយអំពីម្តាយរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ល្បីល្បាញ Albert Einstein។ យោងតាមរឿងនេះ ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សារបស់គាត់ Albert Einstein ត្រូវបានរើសអើង និងធ្វើបាបដោយអ្នកនៅជុំវិញគាត់ ដែលចាត់ទុកគាត់មានបញ្ហាផ្លូវចិត្ត ដែលផ្តល់ឱ្យគាត់នូវរហស្សនាមថា "មនុស្សល្ងង់"។ ភាពភ័យរន្ធត់ផ្លូវចិត្តគឺខ្លាំងរហូតដល់ Albert Einstein រស់នៅក្នុងការភ័យខ្លាចឥតឈប់ឈរ សូម្បីតែដល់ចំណុចដែលមិនហ៊ានទៅសាលារៀនក៏ដោយ។ ដោយដឹងពីស្ថានភាពលំបាករបស់កូនប្រុសរបស់គាត់ ម្តាយរបស់គាត់បានក្លាយជា "សសរស្តម្ភខាងវិញ្ញាណ" របស់គាត់ ដែលជួយគាត់ឱ្យយកឈ្នះលើរបួសផ្លូវចិត្តរបស់គាត់ និងពូកែក្នុងការសិក្សា និងការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់ នៅទីបំផុតក្លាយជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ល្បីល្បាញម្នាក់។

រឿងទីពីរគឺដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅដ៏ល្បីល្បាញ "One Child" ដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត Torey Hayden។ យោងតាមអនុស្សាវរីយ៍របស់ Hayden Hayden ជាគ្រូបង្រៀននៅសាលាអប់រំពិសេសមួយ បានទទួលយកសិស្សម្នាក់ឈ្មោះ Sheila។ Sheila គឺជាកុមារដែលត្រូវបានគេបោះបង់ចោល ដែលតែងតែត្រូវបានពូរបស់នាងរំលោភបំពាន។ បទពិសោធន៍នេះធ្វើឱ្យចិត្តរបស់នាងរឹងរូស និងធ្វើឱ្យនាងមានទំនោរទៅរកអំពើហិង្សា។ រួមជាមួយ Sheila ថ្នាក់របស់ Hayden រួមមានសិស្សប្រាំបីនាក់ផ្សេងទៀតដែលមានស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរដូចជា សកម្មខ្លាំងពេក ថប់បារម្ភ និងគំនិតចង់ធ្វើអត្តឃាត។ នៅក្នុងថ្នាក់ពិសេសនោះ Sheila និងកុមារដទៃទៀតបានរៀន និងធំធាត់ឡើងដោយក្តីស្រឡាញ់ និងការយល់ដឹងពី Hayden និងបុគ្គលិកសាលា។

រឿងពីរខាងលើបង្ហាញពីគំរូពីរនៃការអប់រំពីគ្រួសារ និងសាលារៀន ប៉ុន្តែពួកគេមានចំណុចរួមមួយគឺ ការអាណិតអាសូរ។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើគ្រួសារ និងសាលារៀនអប់រំសិស្សដោយការយោគយល់ ការអត់ឱន និងសេចក្តីស្រឡាញ់ នោះគឺជាដំណោះស្រាយ និងគំរូដ៏ល្អបំផុតដើម្បីប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអំពើហិង្សានៅសាលារៀន និងធានាថារាល់ថ្ងៃនៅសាលារៀនគឺជាថ្ងៃដ៏រីករាយសម្រាប់កុមារ។

congan.com.vn

ប្រភព៖ https://baolaocai.vn/de-hoc-duong-khong-con-bao-luc-post888472.html