ដើម្បីធានាថាសិស្សមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាព និងស្នាក់នៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

គោលនយោបាយមនុស្សធម៌

Báo Tuyên Quang•01/04/2026

អនុក្រឹត្យលេខ ៦៦ ដែលចេញថ្មីៗនេះ បញ្ជាក់បន្ថែមទៀតអំពីគោលដៅមនុស្សធម៌ក្នុងការធានាការទទួលបាន ការអប់រំ ប្រកបដោយសមធម៌សម្រាប់កុមារនៅតំបន់ដែលមានការលំបាក។

ចំណុចស្នូលនៃក្រឹត្យលេខ ៦៦ ស្ថិតនៅក្នុងការផ្តល់ការគាំទ្រដោយផ្ទាល់ ដើម្បីធានាថាសិស្សអាចរស់នៅ និងសិក្សាប្រកបដោយផាសុកភាពនៅសាលារៀន។ សិស្សម្នាក់ៗដែលមានសិទ្ធិទទួលបានប្រាក់ចំនួន ៩៣៦,០០០ ដុងក្នុងមួយខែសម្រាប់អាហារ អង្ករ ១៥ គីឡូក្រាម និងប្រាក់ឧបត្ថម្ភស្នាក់នៅ ប្រសិនបើសាលាមិនអាចផ្តល់លំនៅដ្ឋានបាន។ លើសពីនេះ ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ជូននូវរបស់របរផ្ទាល់ខ្លួន និងសម្ភារៈសិក្សាចាំបាច់ ដែលធានាបាននូវលក្ខខណ្ឌរស់នៅអប្បបរមាសម្រាប់សិស្សដែលសិក្សាឆ្ងាយពីផ្ទះ។ ស្ថាប័នអប់រំក៏ត្រូវបានបែងចែកថវិកាដើម្បីរៀបចំអាហារ និងគ្រប់គ្រងសិស្សស្នាក់នៅ ដោយហេតុនេះបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់រក្សាចំនួនសិស្ស និងកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ។

ដោយមិនបានបំពេញតាមតម្រូវការចម្ងាយភូមិសាស្ត្រសម្រាប់ឋានៈសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលកុមារ សិស្សានុសិស្សជាច្រើននៅក្នុងឃុំប៊ិញសានៅតែត្រូវធ្វើដំណើរទៅមកបួនដងក្នុងមួយថ្ងៃ។

យោងតាមក្រឹត្យលេខ ៦៦ ចម្ងាយសម្រាប់កំណត់ថាតើសិស្សមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ចូលរៀននៅសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលក្មេងជំទង់ឬអត់ ត្រូវបានកំណត់តាមស្តង់ដារដូចខាងក្រោម៖ ៤ គីឡូម៉ែត្រ ឬច្រើនជាងនេះពីផ្ទះទៅសាលារៀនសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា ៧ គីឡូម៉ែត្រសម្រាប់សិស្សមធ្យមសិក្សា និង ១០ គីឡូម៉ែត្រសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ក្រឹត្យនេះក៏អនុញ្ញាតឱ្យមានភាពបត់បែនផងដែរ ដោយអនុញ្ញាតឱ្យមានការពិចារណាលើករណីដែលមានដីលំបាក និងលក្ខខណ្ឌដឹកជញ្ជូនដែលប្រឈមជាពិសេស ដូចជាការឆ្លងកាត់ទន្លេ អូរ ច្រកភ្នំ ឬតំបន់ងាយនឹងបាក់ដី ទោះបីជាកម្រិតចម្ងាយមិនត្រូវបានបំពេញក៏ដោយ។

ដោយផ្អែកលើក្របខ័ណ្ឌគោលនយោបាយនោះ នៅថ្ងៃទី ២៤ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ ២០២៥ គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្តបានចេញសេចក្តីសម្រេចលេខ ៨៧ “ស្តីពីការគ្រប់គ្រងចម្ងាយ និងតំបន់ភូមិសាស្ត្រដែលប្រើដើម្បីកំណត់សិស្ស និងអ្នកហ្វឹកហាត់ដែលមិនអាចធ្វើដំណើរទៅ និងមកពីសាលារៀនក្នុងរយៈពេលតែមួយ។ និងបញ្ជីសម្ភារៈផ្ទាល់ខ្លួន និងសម្ភារៈសិក្សាដែលផ្តល់ជូនសិស្សនៅក្នុងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិច និងស្ថាប័នអប់រំទូទៅដែលមានការអនុញ្ញាតឱ្យអប់រំសិស្សបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិចនៅក្នុងខេត្ត Tuyen Quang ”។ ដូច្នោះ ខេត្តបានបន្ទាបកម្រិតចម្ងាយមកត្រឹម ២ គីឡូម៉ែត្រសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា ៣ គីឡូម៉ែត្រសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ និង ៥ គីឡូម៉ែត្រសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងកម្រិតរបស់រដ្ឋាភិបាលកណ្តាល ៤, ៧ និង ១០ គីឡូម៉ែត្រ នេះគឺជាការកែសម្រួលជាក់ស្តែងខ្ពស់ ដែលជួយឱ្យគោលនយោបាយនេះកាន់តែខិតជិតទៅនឹងលក្ខខណ្ឌធ្វើដំណើរជាក់ស្តែងនៅតំបន់ភ្នំ ដែលគីឡូម៉ែត្រនីមួយៗត្រូវបានវាស់វែងមិនត្រឹមតែដោយប្រវែងភូមិសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដោយជម្រាល ភាពឯកោ និងហានិភ័យនៅតាមផ្លូវទៅសាលារៀនផងដែរ។

សម្ពាធទ្វេដង

នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ ខេត្តនឹងមានស្ថាប័នអប់រំទូទៅចំនួន ៦៩២ ដែលមានសិស្សជិត ៥០០.០០០ នាក់។ ក្នុងចំណោមនោះ សិស្សចំនួន ៣៥.២៧៩ នាក់នៅក្នុងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិចចំនួន ២២៧ បាន និងកំពុងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីគោលនយោបាយក្រោមក្រឹត្យលេខ ៦៦។ គ្រាន់តែក្នុងឆមាសទីមួយប៉ុណ្ណោះ សិស្សចំនួន ១០៤.៦៦៥ នាក់បានទទួលការគាំទ្រ រួមទាំងអង្ករជាង ៦.៣០០ តោន និងថវិកាចំនួន ៣៩៨ ពាន់លានដុងសម្រាប់អាហារ និងកន្លែងស្នាក់នៅ។ នេះគឺជាធនធានដ៏សំខាន់មួយដែលរួមចំណែកដល់ការរក្សាការចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់សិស្ស និងកាត់បន្ថយបន្ទុកជីវភាពរស់នៅសម្រាប់គ្រួសារជាច្រើននៅតំបន់ភ្នំ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលដែលគោលនយោបាយត្រូវបានអនុវត្តជាមួយនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់ ការលំបាកបានចាប់ផ្តើមលេចឡើង៖ ស្តង់ដាររឹងទាក់ទងនឹងចម្ងាយ និងតំបន់ភូមិសាស្ត្រ ខណៈពេលដែលចាំបាច់ដើម្បីធានាបាននូវតម្លាភាព មិនអាចរួមបញ្ចូលបានពេញលេញនូវលក្ខខណ្ឌធ្វើដំណើរតែមួយគត់នៃតំបន់ភ្នំនោះទេ។ លោក ត្រឹន មិញ ទួន នាយកសាលាមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិជនជាតិភាគតិចយ៉េនឡាំ (ឃុំយ៉េនភូ) បានមានប្រសាសន៍ថា៖ នៅដើមឆ្នាំសិក្សា សាលាមានសិស្សចំនួន 98 នាក់ដែលមានសិទ្ធិទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ក្រោមក្រឹត្យលេខ 66។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បន្ទាប់ពីការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចលេខ 50 ចុះថ្ងៃទី 9 ខែមករា ឆ្នាំ 2026 របស់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ស្តីពី "ការអនុម័តបញ្ជីភូមិនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ ជាពិសេសភូមិដែលពិបាករស់នៅ។ ឃុំនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ ឃុំនៅតំបន់ I, II, III ឆ្នាំ 2026 - 2030 នៅខេត្តទុយៀនក្វាង" សិស្សស្នាក់នៅភាគច្រើនរបស់សាលាលែងជាកម្មសិទ្ធិរបស់ភូមិដែលពិបាករស់នៅទៀតហើយ ដែលបណ្តាលឱ្យសិស្សនៅទីនេះលែងបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់គោលនយោបាយគាំទ្រក្រោមក្រឹត្យលេខ 66។ បន្ទាប់ពីការពិនិត្យឡើងវិញ សាលាមានតែសិស្ស 4 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់អត្ថប្រយោជន៍ស្នាក់នៅ។

លោកស្រី ហួង ធីធឿង (ទីពីររាប់ពីស្តាំ) លេខាបក្ស និងជាប្រធានភូមិលេខ ៦ មិញទៀន ឃុំប៊ិញសា ចុះតាមផ្ទះនីមួយៗ ដើម្បីលើកទឹកចិត្តឪពុកម្តាយឱ្យបញ្ជូនកូនៗទៅសាលារៀន។

សាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាជនជាតិភាគតិចមិញទៀន (ឃុំប៊ិញសា) មានសិស្សចំនួន 98.4% មកពីក្រុមជនជាតិភាគតិច ដោយជនជាតិម៉ុងមានចំនួន 44.4% នៃចំនួនសិស្សសរុប។ យោងតាមលោកនាយក ឡេ ត្រុងយ៉ាង នៅដើមឆ្នាំសិក្សា សាលានេះមានសិស្សស្នាក់នៅចំនួន 211 នាក់ ដែលតំណាងឱ្យ 22.4% នៃចំនួនសិស្សសរុប។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បន្ទាប់ពីប្រៀបធៀបលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ "គម្លាត" និង "ការកាត់បន្ថយភាពក្រីក្រ" បញ្ជីនេះត្រូវបានកាត់បន្ថយមកត្រឹម 47 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលមានសិទ្ធិទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍សាលាស្នាក់នៅ (មានចំនួន 5%)។

ស្ថិតនៅចំកណ្តាលជម្រាលភ្នំដ៏ចោត ភូមិមិញទៀន ៦ (ឃុំប៊ិញសា) មានគ្រួសារជនជាតិភាគតិចម៉ុងចំនួន ១៥៤ គ្រួសារ ដែលស្មើនឹងជាង ៦៥% នៃចំនួនប្រជាជនសរុបនៅក្នុងភូមិ។ គ្រួសារម៉ុងទាំងអស់ត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាគ្រួសារក្រីក្រ ឬជិតក្រីក្រ។ សម្ពាធកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរឡើងដោយការពិតដែលថាសិស្សបឋមសិក្សា ១០០ នាក់នៅក្នុងភូមិនេះលែងមានសិទ្ធិចូលរៀនក្នុងកម្មវិធីសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលក្មេងជំទង់ទៀតហើយ។ អ្នកស្រី ថាវ ធីត្រាង បានសោកស្ដាយថា “នៅដើមឆ្នាំសិក្សា គ្រួសារខ្ញុំត្រូវខ្ចីប្រាក់ជិត ១ លានដុង ដើម្បីទិញសៀវភៅ និងសម្ភារៈសិក្សាសម្រាប់កូនពីរនាក់របស់ខ្ញុំ ដែលជាចំនួនទឹកប្រាក់ដ៏ច្រើនសម្រាប់អ្នកដែលធ្វើការនៅវាលស្រែ”។ អ្នកស្រី ហេង ធីឌីន បានបន្ថែមថា “ខ្ញុំ និងស្វាមីចេញដំណើរពីព្រលឹម ហើយចេញដំណើរពីយប់ជ្រៅ ដោយគ្មានពេលទៅទទួលកូនតូចៗទាំងបីរបស់យើងទេ ដូច្នេះពួកគេត្រូវដើរទៅសាលារៀនដោយខ្លួនឯង។ មានពេលមួយ កូនខ្ញុំត្រឡប់មកផ្ទះវិញ ដេកលក់ ហើយភ្លេចទៅរៀន”។

គ្មាននរណាម្នាក់គួរត្រូវបានទុកចោលឡើយ។

ភាពមិនគ្រប់គ្រាន់នៃការអនុវត្តគោលនយោបាយកំពុងបង្កើតសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងទៅលើប្រព័ន្ធអប់រំ។ តាមពិតទៅ អត្រាចូលរៀនធ្លាក់ចុះ ការធ្វើដំណើរទៅសាលារៀនយូរជាងមុន និងការបាត់ខ្លួននៃកម្មវិធីអាហារថ្ងៃត្រង់នៅសាលា សុទ្ធតែលើកឡើងនូវសំណួរធ្ងន់ធ្ងរអំពីសមត្ថភាពក្នុងការរក្សាសិស្ស។ នៅក្នុងបរិបទនេះ តម្រូវការបន្ទាន់មិនត្រឹមតែត្រូវអនុវត្តគោលនយោបាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងត្រូវដោះស្រាយគម្លាតទាំងនេះឱ្យបានឆាប់រហ័ស ដោយធានាថាគ្មានសិស្សណាម្នាក់ត្រូវបានទុកចោលក្នុងដំណើរសិក្សារបស់ពួកគេឡើយ។

នៅសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាអន្តេវាសិកដ្ឋានជនជាតិមីញទៀន អត្រាចូលរៀនបានថយចុះជាលំដាប់៖ ពី ៩៦,៨% (ពាក់កណ្តាលខែកញ្ញា ឆ្នាំ២០២៥) ធ្លាក់ចុះមក ៩៥,៧% (ចុងខែតុលា) ហើយបច្ចុប្បន្នមាន ៩៤,៧%។ ជាមធ្យម មានកៅអីទំនេររហូតដល់ ៥០ នៅក្នុងថ្នាក់រៀនជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ខ្សែកោងធ្លាក់ចុះនេះមិនមែនគ្រាន់តែជាសំណុំនៃលេខនោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាសញ្ញាព្រមាននៃហានិភ័យនៃការរំខានដល់ការអប់រំផងដែរ។

មូលហេតុនៃការឈប់រៀនរបស់សិស្សគឺមួយផ្នែកដោយសារតែការបាត់បង់ការគាំទ្រពីគោលនយោបាយសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលក្មេងជំទង់ និងមួយផ្នែកដោយសារតែការលំបាកដែលមានស្រាប់៖ ឪពុកម្តាយរវល់រកប្រាក់ចិញ្ចឹមជីវិត ហើយមិនមានពេលវេលាទៅទទួល និងទម្លាក់កូនរបស់ពួកគេទេ។ កុមារតូចៗត្រូវអមដំណើរមនុស្សពេញវ័យទៅវាលស្រែ។ ការយល់ដឹងអំពីការអប់រំមានកម្រិត។ ឬគ្រាន់តែជំហានមិនទាន់ពេញវ័យរបស់ពួកគេមិនរឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីយកឈ្នះលើជម្រាលភ្នំប្រចាំថ្ងៃ។ ដើម្បីរក្សាសិស្សនៅប៊ិញសា ក្រុមចលនាសិស្ស ដែលដឹកនាំដោយអនុប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនឃុំ ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមានការចូលរួមពីគ្រូបង្រៀន ប្រធានភូមិ និងតំណាងអង្គការក្នុងស្រុក។ នៅតាមសាលារៀន គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំង «រក្សាថ្នាក់រៀន» ថែមទាំងក្លាយជាអ្នកបើកបររបស់សិស្សទៀតផង។ គ្រូបង្រៀនមួយចំនួន ដូចជាលោក ដាវ ង៉ុក ឌី មកពីសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាជនជាតិភាគតិច មិញទៀន ផ្តល់ការដឹកជញ្ជូនដោយឥតគិតថ្លៃជារៀងរាល់ថ្ងៃដោយស្ងាត់ស្ងៀម ដើម្បីការពារសិស្សរបស់ពួកគេពីការឈប់រៀន។

នៅវិទ្យាល័យអន្តេវាសិកដ្ឋានជនជាតិយ៉េនឡាំ ដើម្បីរក្សាចំនួនសិស្សចុះឈ្មោះចូលរៀន សាលាត្រូវពិចារណាវិធីសាស្រ្តសង្គមនិយមមួយក្នុងការផ្គត់ផ្គង់អាហារសម្រាប់សិស្សដែលចូលរៀននៅសាលា។ ការចូលរួមវិភាគទានអប្បបរមាគឺប្រហែល ៨៧៨,៦០០ ដុងក្នុងមួយសិស្សក្នុងមួយខែ (មិនរាប់បញ្ចូលអាហារពេលព្រឹក) ដែលត្រូវបានកាត់បន្ថយមកត្រឹម ៧៧៦,០០០ ដុង ប្រសិនបើសិស្សផ្គត់ផ្គង់អង្ករផ្ទាល់ខ្លួន - ដែលជាចំនួនដ៏ច្រើនសម្រាប់គ្រួសារជាច្រើន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មានតែសិស្សចំនួន ២៣ នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលអាចចុះឈ្មោះស្នាក់នៅសាលាបាន។ អ្នកដែលនៅសល់ ដោយសារតែការរឹតបន្តឹង ផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ របស់គ្រួសារពួកគេ ត្រូវបង្ខំចិត្តធ្វើដំណើរជារៀងរាល់ថ្ងៃ ដោយប្រឈមមុខនឹងហានិភ័យសុវត្ថិភាព និងការរំខានដល់ការសិក្សារបស់ពួកគេ។

យោងតាមលោក ង្វៀន វ៉ាន់ អ៊ុក លេខាធិការគណៈកម្មាធិការបក្សឃុំអៀនភូ បានមានប្រសាសន៍ថា “ឃុំទាំងមូលមានសិស្សជាង ៥០០ នាក់ដែលរងផលប៉ះពាល់ដោយសារលែងមានសិទ្ធិទទួលបានគោលនយោបាយសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលក្មេងជំទង់ ដែលក្នុងនោះជាង ៤០០ នាក់ជាសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។ ក្នុងរយៈពេលខ្លី អាជ្ញាធរមូលដ្ឋានអាចកៀរគរធនធានសង្គមដើម្បីផ្គត់ផ្គង់អង្ករ និងស្នើសុំបន្លែ និងប្រេងឥន្ធនៈបន្ថែមពីប្រជាជន ប៉ុន្តែក្នុងរយៈពេលវែង នេះមិនមែនជាដំណោះស្រាយប្រកបដោយចីរភាពទេ”។

ដោយផ្អែកលើការពិតនេះ អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក ប៊ូយ ក្វាងទ្រី បានមានប្រសាសន៍ថា “មន្ទីរបានណែនាំដល់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ឲ្យស្នើឲ្យចេញសេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជនខេត្ត ដែលចែងអំពីគោលនយោបាយគាំទ្រដល់សិស្សស្នាក់នៅ និងសិស្សមកពីគ្រួសារក្រីក្រ ដែលមិនមានសិទ្ធិទទួលបានក្រោមក្រឹត្យលេខ ៦៦ របស់រដ្ឋាភិបាល”។ សំណើនេះមិនត្រឹមតែបំពេញបន្ថែមគោលនយោបាយដែលមានស្រាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្ហាញពីការគិតគូរពីការគ្រប់គ្រងដែលអាចបត់បែនបាន និងជាក់ស្តែងផងដែរ។ នៅពេលដែលក្របខ័ណ្ឌគោលនយោបាយទូទៅមិនអាចគ្របដណ្តប់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាងបានពេញលេញ ធនធានក្នុងស្រុកនឹងក្លាយជា “សតិបណ្ដោះអាសន្ន” ដ៏សំខាន់មួយ ដើម្បីបំពេញចន្លោះប្រហោង។

ដំណើរនៃការនាំយកអក្ខរកម្មទៅកាន់តំបន់ដាច់ស្រយាលនៅតែពោរពេញដោយបញ្ហាប្រឈម ប៉ុន្តែប្រសិនបើគោលនយោបាយមានភាពបត់បែន និងមនុស្សធម៌គ្រប់គ្រាន់ គ្មានក្តីស្រមៃណាមួយនឹងត្រូវកាត់ផ្តាច់ដោយសារតែចម្ងាយទៅសាលារៀននោះទេ។

អត្ថបទ និងរូបថត៖ ថូ ភួង

ត្រូវប្រាកដថាគ្មានសិស្សណាម្នាក់ត្រូវបានទុកចោលឡើយ។

លោកស្រី វូ ធី យ៉ាង
អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមកិច្ច ក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជនខេត្ត

នៅក្នុងសម័យប្រជុំលើកដំបូងរបស់ខ្លួន ក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជនខេត្ត Tuyen Quang អាណត្តិទី 20 ឆ្នាំ 2026-2031 បានពិចារណា ពិភាក្សា និងអនុម័តសេចក្តីសម្រេចចិត្តមួយដែលចែងអំពីគោលនយោបាយគាំទ្រសម្រាប់សិស្សស្នាក់នៅ និងសិស្សមកពីគ្រួសារក្រីក្រដែលមិនមានសិទ្ធិទទួលបានតាមក្រឹត្យលេខ 66/2025/ND-CP របស់រដ្ឋាភិបាលនៅតាមស្ថាប័នអប់រំទូទៅសាធារណៈក្នុងខេត្ត។

នេះគឺជាគោលនយោបាយមនុស្សធម៌មួយ ដែលត្រូវបានសម្រេចដោយក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជនខេត្តនៅក្នុងសម័យប្រជុំលើកដំបូងរបស់ខ្លួន ដោយផ្តល់ការគាំទ្របន្ថែមទាន់ពេលវេលាសម្រាប់សិស្សដែលមិនទាន់មានសិទ្ធិទទួលបានតាមក្រឹត្យលេខ 66/2025/ND-CP ដើម្បីធានាថាគ្មានសិស្សណាម្នាក់ត្រូវបានទុកចោលឡើយ។ សេចក្តីសម្រេចនេះបង្ហាញពីការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងរបស់ខេត្តចំពោះសិស្សមកពីគ្រួសារក្រីក្រ សហគមន៍ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ដែលមានការលំបាក។ ជួយពួកគេឱ្យសិក្សាដោយសន្តិភាពនៃចិត្ត កាត់បន្ថយបន្ទុកលើគ្រួសាររបស់ពួកគេ រក្សាការចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់សិស្ស និងបង្កើនគុណភាពអប់រំនៅតាមសាលារៀននៅក្នុងតំបន់ដែលមានការលំបាក។ រួមចំណែកដល់ការសម្រេចបានជោគជ័យនៃគោលដៅកាត់បន្ថយភាពក្រីក្រប្រកបដោយចីរភាព និងការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សរបស់ខេត្ត។

គាំទ្រសិស្សដោយសកម្ម។

លោកស្រី ផាំ ធីហា នាយិការង នៃវិទ្យាល័យអន្តេវាសិកដ្ឋានជនជាតិភាគតិចហាយ៉ាង

លោកស្រី ផាម ធីហា
អនុប្រធានសាលាមធ្យមសិក្សាជនជាតិភាគតិចហាយ៉ាង

ដោយផ្អែកលើការសង្កេតរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ឃើញថា គ្រូបង្រៀន ជាពិសេសគ្រូបង្រៀននៅក្នុងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិច មិនត្រឹមតែបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទទួលខុសត្រូវជាច្រើនទៀតក្រៅពីកាតព្វកិច្ចបង្រៀនរបស់ពួកគេ ដើម្បីរក្សាការចុះឈ្មោះសិស្ស និងរក្សាសិស្ស។ ក្នុងករណីដែលសិស្សមិនមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់អត្ថប្រយោជន៍សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលដោយសារតែការរឹតបន្តឹងចម្ងាយ ពួកគេត្រូវបង្ខំចិត្តធ្វើដំណើរជារៀងរាល់ថ្ងៃ ដែលបង្ហាញពីបញ្ហាប្រឈម និងហានិភ័យសុវត្ថិភាពយ៉ាងសំខាន់។

ដោយប្រឈមមុខនឹងការពិតនេះ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានគាំទ្រសិស្សានុសិស្សយ៉ាងសកម្មដោយផ្តល់ការដឹកជញ្ជូនឆ្លងកាត់ផ្លូវគ្រោះថ្នាក់ ត្រួតពិនិត្យពួកគេក្នុងអំឡុងពេលអាហារថ្ងៃត្រង់ និងទៅលេងផ្ទះរបស់ពួកគេដើម្បីលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យចូលរៀន ជាពិសេសអ្នកដែលមានហានិភ័យនៃការឈប់រៀន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គ្រូបង្រៀនក៏បានភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង និងស្នើសុំការគាំទ្រសម្រាប់សៀវភៅ សម្លៀកបំពាក់ និងសម្ភារៈសិក្សា ដើម្បីកាត់បន្ថយការលំបាករបស់សិស្ស។ ពួកគេក៏បានឆ្លៀតឱកាសបន្ថែមដើម្បីផ្តល់ការបង្រៀន និងការណែនាំបន្ថែមដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់សិស្សដែលកំពុងជួបការលំបាកក្នុងការសិក្សា ឬខកខានការសិក្សាដោយសារតែការលំបាកក្នុងការធ្វើដំណើរ។

ខ្ញុំជឿជាក់ថា ដើម្បីកាត់បន្ថយបន្ទុកការងារសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងធានាសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំរបស់សិស្សានុសិស្ស ការកែសម្រួលដែលអាចបត់បែនបានគឺត្រូវការជាចាំបាច់នៅក្នុងដំណើរការអនុវត្តគោលនយោបាយ។ ក្រៅពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្ងាយ កត្តាផ្សេងទៀតដូចជាលក្ខខណ្ឌធ្វើដំណើរ កាលៈទេសៈគ្រួសារ និងលក្ខណៈភូមិសាស្ត្រក៏គួរតែត្រូវបានពិចារណាផងដែរ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សាលារៀន និងអាជ្ញាធរមូលដ្ឋានគួរតែត្រូវបានផ្តល់ស្វ័យភាពបន្ថែមទៀតក្នុងការពិនិត្យ និងស្នើឡើងនូវករណីដែលមានគុណវិបត្តិពិតប្រាកដ។

ខ្ញុំចង់មានកន្លែងស្នាក់នៅសម្រាប់ស្នាក់នៅ។

ង្វៀន បាវ ខាញ់ ថ្នាក់ 6A សាលាបឋមសិក្សា និងអនុវិទ្យាល័យ Nang Kha Ethnic Boarding

ង្វៀន បាវ ខាញ់
ថ្នាក់ទី៦A សាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាជនជាតិភាគតិចណាងខា

ផ្ទះរបស់ខ្ញុំមានចម្ងាយជាង ៤ គីឡូម៉ែត្រពីសាលារៀន ហើយពេលមានព្យុះ ការទៅសាលារៀនពិតជាពិបាកណាស់ ហើយជារឿយៗរំខានដល់ការសិក្សារបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថានឹងមានសាលារៀនមួយដែលមានកន្លែងស្នាក់នៅ ដើម្បីឲ្យនៅពេលដែលអាកាសធាតុមិនប្រក្រតី ខ្ញុំអាចស្នាក់នៅទីនោះ ហើយមិនចាំបាច់ធ្វើដំណើរខ្លាំងពេក ហើយក្រុមគ្រួសាររបស់ខ្ញុំនឹងកាន់តែស្រួល។ បច្ចុប្បន្ន ការធ្វើដំណើរពីរដងក្នុងមួយថ្ងៃពិតជាហត់នឿយណាស់សម្រាប់ការសិក្សារបស់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែទោះបីជាមានចម្ងាយឆ្ងាយ និងការលំបាកដែលក្រុមគ្រួសារខ្ញុំប្រឈមមុខក៏ដោយ ខ្ញុំប្តេជ្ញាចិត្តថានឹងខិតខំសិក្សាដើម្បីក្លាយជាកូនល្អ សិស្សល្អ និងជាពលរដ្ឋដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់សង្គម។

ពិចារណាក្រុមគោលដៅជាក់លាក់។

លោក Le Duc Anh ភូមិ Dong Trang ឃុំ Hung Loi

លោក ឡេ ឌឹក អាញ
ភូមិ Dong Trang ឃុំ Hung Loi

ផ្ទះរបស់ខ្ញុំស្ថិតនៅលើជម្រាលភ្នំមួយក្នុងភូមិតូចមួយដែលមានជនជាតិភាគតិចម៉ុងរស់នៅជាចម្បង។ វាមានចម្ងាយប្រហែល 1.5 គីឡូម៉ែត្រពីផ្ទះរបស់ខ្ញុំទៅសាលារៀនរបស់កូនខ្ញុំ។ វាស្តាប់ទៅជិតណាស់ ប៉ុន្តែផ្លូវភ្នំកោងៗគឺចោត និងពិបាកធ្វើដំណើរ។ នៅទីនេះ មនុស្សធ្លាប់ដើរ ហើយខ្ញុំ និងប្រពន្ធខ្ញុំមិនដឹងពីរបៀបជិះម៉ូតូទេ ដូច្នេះការនាំកូនរបស់យើងទៅ និងមកពីសាលារៀនមិនមែនជារឿងងាយស្រួលនោះទេ។ ដោយសារតែយើងមិនទាន់បានទៅដល់ចំណុច 2 គីឡូម៉ែត្រដែលត្រូវការសម្រាប់ការគាំទ្រសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលក្មេងជំទង់ កូនរបស់ខ្ញុំដើរទៅផ្ទះរៀងរាល់ពេលថ្ងៃត្រង់។ នៅក្នុងភូមិដាច់ស្រយាលនេះ ឪពុកម្តាយតែងតែចេញទៅធ្វើការនៅពេលព្រឹកព្រលឹម ហើយពេលខ្លះពួកគេមិនអាចត្រឡប់មកវិញទាន់ពេល។ បន្ទាប់មកកូនរបស់ខ្ញុំត្រូវញ៉ាំអាហារថ្ងៃត្រង់នៅផ្ទះអ្នកជិតខាង។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍សោកស្តាយចំពោះកូនរបស់ខ្ញុំ ដែលហត់នឿយពីការដើរទៅផ្ទះនៅរសៀលរដូវក្តៅដ៏ក្តៅ ឬថ្ងៃភ្លៀងរអិល ដែលធ្វើឱ្យពួកគេពិបាកផ្ចង់អារម្មណ៍ក្នុងថ្នាក់។ រដ្ឋាភិបាលខេត្តមានការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងអំពីសហគមន៍របស់យើង ប៉ុន្តែយើងគ្រាន់តែសង្ឃឹមថាអាជ្ញាធរអាចមានភាពបត់បែនជាងមុនក្នុងការពិចារណាលើភូមិសាស្ត្រនៃភូមិដាច់ស្រយាលទាំងនេះ ដើម្បីឱ្យកុមារជនជាតិភាគតិចអាចសិក្សាដោយសន្តិភាពនៃចិត្ត និងមានលទ្ធភាពទៅសាលារៀនបានយ៉ាងងាយស្រួល។

ប្រភព៖ https://baotuyenquang.com.vn/van-hoa/giao-duc/202604/de-hoc-tro-yen-tam-bam-lop-e7c6f24/