បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៥ នៅទីក្រុងហូជីមិញ។ ឆ្នាំនេះ ពិន្ទុគោលនៃសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនបានកើនឡើងដល់កម្រិតខ្ពស់ក្នុងវិធីពិចារណាពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ - រូបភាព៖ ថាញ់ ហ៊ីប
នៅពេលនោះ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 នៃ ការិយាល័យនយោបាយ បានទាមទារ "ការកសាងគម្រោងមួយដើម្បីច្នៃប្រឌិតការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យក្នុងទិសដៅនៃការវាយតម្លៃឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា ធានានូវការគ្រប់គ្រងរួមនៃស្តង់ដារបញ្ចូលនៃមុខជំនាញ និងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល" ដែលជាក្របខ័ណ្ឌណែនាំច្បាស់លាស់សម្រាប់របកគំហើញនាពេលខាងមុខ។
នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនោះ ភាពចលាចលនាពេលថ្មីៗនេះបង្ហាញពីចន្លោះប្រហោងក្នុងការផ្លាស់ប្តូរមាត្រដ្ឋាន 30 ចំណុច យន្តការចំណុចប្រាក់រង្វាន់ និងសមត្ថភាពប្រតិបត្តិការរបស់បច្ចេកវិទ្យា។
តាមទស្សនៈនៃអភិបាលកិច្ច គួរកត់សម្គាល់ថាសមត្ថភាពស្តាប់ និងយន្តការពិគ្រោះយោបល់មិនទាន់ដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៅឡើយ ដែលបណ្តាលឱ្យការសម្រេចចិត្តមួយចំនួនមិនទាន់ពេលវេលាដោយផ្អែកលើភស្តុតាង វិទ្យាសាស្ត្រ និងទិន្នន័យជាក់ស្តែង។
លទ្ធផលគឺថាវិធីសាស្រ្តទាំងអស់ត្រូវបាន "បង្ខំ" ឱ្យបម្លែងទៅជាមាត្រដ្ឋាន 30 ចំណុចទោះបីជាមានភាពខុសគ្នានៃការវាស់វែងក៏ដោយ។ "percentile" ត្រូវបានប្រកាស ប៉ុន្តែទិន្នន័យខ្វះតម្លាភាព។ "ការវាយតម្លៃសមត្ថភាព" ត្រូវបាននិយាយ ប៉ុន្តែត្រូវបានផ្អែកលើ "គ្មានព្រលឹង" ពិន្ទុបន្ថែម; ការគ្រប់គ្រងហានិភ័យ និងការទទួលខុសត្រូវគឺមានភាពមិនច្បាស់លាស់។
ចំណងទាំងបីនៃ«ការច្របូកច្របល់»គឺជាភស្តុតាង។
ទីមួយការយល់ដឹងបច្ចេកទេសនៃ "យុត្តិធម៌" ដាក់វិធានការផ្សេងគ្នាចូលទៅក្នុងផ្សិតដូចគ្នាបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយសញ្ញានិងច្រឡំស្តង់ដារ: ជាមួយនឹងសមត្ថភាពដូចគ្នាសាលារៀនមួយឆ្លងកាត់មួយផ្សេងទៀតបរាជ័យ។
ទីពីរ ភាពផ្ទុយគ្នានៃអាទិភាព៖ ការរឹតបន្តឹងអាទិភាពក្នុងតំបន់ ប៉ុន្តែបើកពិន្ទុវិញ្ញាបនបត្រ ដោយអចេតនាផ្លាស់ប្តូរអត្ថប្រយោជន៍ទៅក្រុមជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌ ខណៈពេលដែលសិស្សដែលជួបការលំបាកបាត់បង់ "ខែល" តូចរបស់ពួកគេ។
ទីបី ប្រតិបត្តិការបច្ចេកវិជ្ជាមិនល្អ៖ ព្រឹត្តិការណ៍ជាតិដែលកើតឡើងតែមួយដងក្នុងមួយឆ្នាំគួរតែមានហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធរឹងមាំ និងផែនការបម្រុងទុក។ នៅពេលដែលបច្ចេកវិទ្យាអាចផ្លាស់ប្តូរលទ្ធផលនៃជីវិតរបស់មនុស្សនោះ វាមិនមែនជាការបរាជ័យនៃប្រព័ន្ធទៀតទេ ប៉ុន្តែជាការបរាជ័យក្នុងការគ្រប់គ្រង។
បទពិសោធន៍អន្តរជាតិរំឭកយើងអំពីរឿងសាមញ្ញមួយ៖ ច្បាប់ស្ថិរភាពនៃហ្គេម និងស្វ័យភាពជាមួយនឹងការទទួលខុសត្រូវ។ ប្រទេសកូរ៉េរក្សាស្ថិរភាព CSAT ប៉ុន្តែអនុញ្ញាតឱ្យសាលារៀនបន្ថែមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ។ ប្រទេសជប៉ុនបំបែកអង្គការធ្វើតេស្តចេញពីការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ សាលារៀនរចនាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដើម្បីធានាឱ្យមានកម្រិត។ សហរដ្ឋអាមេរិកប្រើវិធានការស្តង់ដារតម្លាភាព សាលារៀនអាចប្រើបានឬអត់ ប៉ុន្តែត្រូវតែពន្យល់ជាមួយទិន្នន័យ។ ភាគបែងទូទៅគឺច្បាប់ដែលអាចព្យាករណ៍បាន ទិន្នន័យបើកចំហ និងការទទួលខុសត្រូវច្បាស់លាស់។
មេរៀនរយៈពេលខ្លី៖ ត្រូវការជំនាញនៃដំណើរការបង្កើតសំណួរ ដើម្បីធានាបាននូវ "គោលដៅពីរ" ទាំងការបញ្ចប់ការសិក្សា និងការចុះឈ្មោះ៖ រៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ-ម៉ាទ្រីស បង្កើតធនាគារសំណួរតាមមាត្រដ្ឋានស្តង់ដារ ហើយពិនិត្យ និងសាកល្បងដោយឯករាជ្យ តេស្តមុន និងក្រោយតេស្ត។
ពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនោះ ជំហានខាងក្រោមគួរតែប្រព្រឹត្តទៅយ៉ាងរលូន៖ ធ្វើឱ្យបទប្បញ្ញត្តិមានស្ថេរភាពក្នុងរង្វង់រយៈពេលប្រាំឆ្នាំអប្បបរមា ដើម្បីបញ្ចប់ស្ថានភាពនៃ "ការផ្លាស់ប្តូរច្បាប់ពាក់កណ្តាលចរន្ត" ។ ប្រសិនបើវិធីសាស្រ្តជាច្រើនត្រូវបានរក្សា ត្រូវតែមានក្របខណ្ឌឯកសារយោងជាតិដោយផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង បោះពុម្ពគំរូ - ទិន្នន័យ - កំហុស ទាមទារការសាកល្បងមុនពេលពង្រីក និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពតាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវដែលមិនគួរឱ្យតក់ស្លុត។
នៅកម្រិតសាលា បង្កើនតម្លាភាពដោយការផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈនូវសមាមាត្រ និងប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្តនីមួយៗ រួមជាមួយនឹងទិន្នន័យចូលរៀនតាមបណ្តាញសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យសង្គម។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបច្ចេកវិទ្យា, បញ្ជាទិញវេទិកាចូលរៀនដោយយោងទៅតាមស្តង់ដារបច្ចេកទេសឯករាជ្យនិងអនុវត្តយ៉ាងហ្មត់ចត់នូវគោលការណ៍: ការធ្វើតេស្តបន្ទុកជាកាតព្វកិច្ចមុនពេលរដូវកាលប្រឡងដើម្បីបង្ហាញកំហុស, តាមដានប្រព័ន្ធនិងបើកឆានែលពាក្យបណ្តឹង; កន្លែងណាមានបញ្ហា ត្រូវស្វែងរកអ្នកណាទទួលខុសត្រូវ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បញ្ឈប់ផ្នត់គំនិត "អានុភាព" តាមរយៈពិន្ទុបន្ថែម។
ដាច់ខាតមិនត្រូវបន្ថែម ឬបំប្លែងវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេសដោយមិនសមហេតុផលទៅជាពិន្ទុចូលរៀន។ បន្ទាប់ពីការចូលរៀន ប្រើវិញ្ញាបនបត្រដែលមានសុពលភាពដើម្បីលើកលែងវគ្គសិក្សាភាសាបរទេស ដាក់ថ្នាក់រៀន និង/ឬទទួលស្គាល់ក្រេឌីតដែលមានតម្លៃស្មើ ដោយមិនផ្លាស់ប្តូរពិន្ទុចូលរៀន។
ក្នុងរយៈពេលវែង ការចូលរៀនត្រូវតែក្លាយជាសញ្ញាស្ដង់ដារសម្រាប់ការបង្រៀន និងការរៀននៅវិទ្យាល័យ៖ មិនបង្កើតការលើកទឹកចិត្តក្នុងការរៀនសូត្រ ប៉ុន្តែការវាស់ស្ទង់សមត្ថភាពត្រឹមត្រូវដែលព្យាករណ៍ពីភាពជោគជ័យនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ (ការគិតបរិមាណ ការអាន និងការសរសេរការសិក្សា ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ភាសាបរទេស)។
ការផ្លាស់ប្តូរពីចំណុចដាច់ពីគ្នាទៅជាស្តង់ដារ ភស្តុតាងដែលអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បាននៃសមត្ថកិច្ច។ ពីការកែសម្រួលរដ្ឋបាលទៅការរចនាផ្អែកលើភស្តុតាងជាមួយនឹងការស្រាវជ្រាវតម្លៃព្យាករណ៍តាមដានវគ្គសិក្សាជាច្រើន; ពីការធ្វើតេស្តតែមួយទៅសំណុំភស្តុតាងស្ដង់ដារ (ការប្រឡងថ្នាក់ជាតិធានានូវកម្រិតអប្បបរមារួមជាមួយនឹងការវាយតម្លៃការត្រៀមខ្លួនជាក់លាក់នៃដែនជាមួយនឹងកម្រិតច្បាស់លាស់ មិនមានការបន្ថែមមេកានិច) ជាមួយនឹងយន្តការគាំទ្រដើម្បីធានានូវឱកាសសម្រាប់សិស្សនៅក្នុងតំបន់ជួបការលំបាក។ ហើយការច្នៃប្រឌិតទាំងអស់ត្រូវតែឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្តសាកល្បង ការបង្ហាញទិន្នន័យ ហើយត្រូវបានអនុវត្តតែនៅពេលដែលបង្ហាញថាមិនជំរុញប្រព័ន្ធឆ្ពោះទៅរកការរៀនមិនច្បាស់លាស់។
រដូវកាលប្រឡងដែលប្រសើរជាងមុន មិនមែនមកពីវាក្យស័ព្ទច្រើន ឬតម្រងនិម្មិតច្រើននោះទេ ប៉ុន្តែមកពីច្បាប់ស្ថិរភាព មូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ ទិន្នន័យតម្លាភាព និងការទទួលខុសត្រូវច្បាស់លាស់។
នៅពេលអ្នកបង្កើតគោលនយោបាយចេះស្តាប់ និងហ៊ានពិសោធន៍-វាស់វែង-កែកំហុស ពេលដែលសាលារៀនត្រូវបានផ្តល់ស្វ័យភាព និងគណនេយ្យភាព ហើយនៅពេលដែលចំណាប់អារម្មណ៍របស់បេក្ខជនត្រូវបានដាក់ជាដំបូង រដូវកាលប្រឡងបន្ទាប់នឹងមានការថប់ដង្ហើម និងកង្វល់ និងស្នាមញញឹមកាន់តែច្រើន។
ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/de-mua-thi-sau-tot-hon-20250829084313848.htm
Kommentar (0)