តើ​ត្រូវ​មាន​អ្វី​ខ្លះ​ដើម្បី​ក្លាយ​ជា​មនុស្ស​ពិសេស​ពិត​ប្រាកដ?

យើងត្រូវការសារធាតុ។

ក្នុងអំឡុងពេលទស្សនកិច្ចនៅសាកលវិទ្យាល័យជាតិអាមេរិក (ANU) ដែលបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 1886 នៅពេលពិភាក្សាអំពីការបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់បណ្ឌិត លោកបណ្ឌិត Eric Rothgery នាយកកម្មវិធី ESL (ភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរ) បានថ្លែងថា ការការពារនិក្ខេបបទថ្នាក់បណ្ឌិតដោយជោគជ័យគឺគ្រាន់តែជាការចាប់ផ្តើមនៃបេសកកម្មមួយដើម្បីផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹង លើកកម្ពស់ភាពច្នៃប្រឌិត និងចូលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍសហគមន៍ ប្រទេសដែលមនុស្សម្នាក់រស់នៅ និងទីបំផុតមនុស្សជាតិ ពីព្រោះយើងជាមនុស្សដែលធម្មជាតិបានប្រទានមកជាមួយនឹងបញ្ញាខ្ពស់ជាងសត្វដទៃទៀត។

ប្រសិនបើយើងចាត់ទុកសញ្ញាបត្របណ្ឌិត (Ph.D.) ជាគុណវុឌ្ឍិអតិបរមា នោះ ANU មិនមានកម្មវិធីស្រាវជ្រាវក្រោយបណ្ឌិតសម្រាប់អ្នកដែលមានសញ្ញាបត្របណ្ឌិតរួចហើយ ដែលមានគោលបំណងបង្កើនសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រ និងចូលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍប្រទេសនោះទេ។

មតិនេះបានធ្វើឱ្យខ្ញុំគិតច្រើនអំពី ការអប់រំ កម្រិតខ្ពស់នៅក្នុងប្រទេសរបស់ខ្ញុំ។ នៅថ្ងៃទី ២២ ខែឧសភា ឆ្នាំ ២០២៥ កាសែតងុយឡាវដុងបានរាយការណ៍ថា "សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយទើបតែចេញផែនការមួយសម្រាប់ 'ការវិនិយោគលើការអភិវឌ្ឍអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឆ្នើម និងក្រុមស្រាវជ្រាវដ៏រឹងមាំជាមួយនឹងស្តង់ដារអន្តរជាតិ'" និង "នៅឆ្នាំ ២០២៥ សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយនឹងផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍក្រុមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឆ្នើមចំនួន ២០០ នាក់"។ ដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នេះ ប្រសិនបើស្ថាប័នអប់រំឧត្តមសិក្សាទាំងអស់នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងត្រូវបានកំណត់ នោះចំនួនរាប់ពាន់នាក់គឺតិចតួចណាស់។ បញ្ហាគឺថាវាត្រូវមានខ្លឹមសារ។

ទេពកោសល្យមិនធ្វើឱ្យអ្នកល្អឥតខ្ចោះទេ!

ការអប់រំកម្រិតខ្ពស់ផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យលេចធ្លោ មិនត្រឹមតែផ្នែកចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្នែកសីលធម៌ ជំនាញ និងការគិតបែបរួម ដើម្បីឲ្យពួកគេក្លាយជាពលរដ្ឋសកលដែលមានសមត្ថភាពដឹកនាំ ណែនាំសង្គម និងចូលរួមចំណែកដល់វិបុលភាពជាតិ។ គោលដៅរបស់ខ្លួនគឺដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលឆ្នើមៗ ដែលមានទំនួលខុសត្រូវ មានសីលធម៌ និងបម្រើសហគមន៍ មិនមែនបង្កើតបុគ្គលដែលមានជំនាញខ្ពស់ ប៉ុន្តែព្រងើយកន្តើយ និងគិតតែពីប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួននោះទេ។

ប៉ុន្តែមិនថាវាជាការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា ឬការអប់រំទូទៅទេ គ្រួសារ សាលារៀន និងសង្គមត្រូវតែណែនាំយុវជនឱ្យយល់អំពីការទទួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេក្នុងជីវិត។ ការទទួលខុសត្រូវដ៏ធំបំផុតគឺការការពារ - ការការពារខ្លួនឯង ការការពារមនុស្សជាទីស្រលាញ់ ការការពារសហគមន៍ ភូមិ និងសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត ការការពារប្រទេសជាតិ និងប្រទេស... ការដឹងពីការទទួលខុសត្រូវនេះពង្រឹងចរិតលក្ខណៈសីលធម៌ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេយកឈ្នះលើឧបសគ្គទាំងអស់ និងងើបឡើងយ៉ាងរឹងមាំ។ អ្វីដែលហៅថាចរិតលក្ខណៈសីលធម៌គឺជំនឿ ពោលគឺជំនឿយ៉ាងមុតមាំលើសេចក្តីពិតមួយប្រភេទ ដែលអស់កល្បជានិច្ច និងមិនផ្លាស់ប្តូរ ដែលអាចជួយយើងឱ្យរកឃើញសក្តានុពលដែលលាក់កំបាំងនៅក្នុងខ្លួនយើង។ នេះត្រូវបានគេហៅថាការយកឈ្នះលើខ្លួនឯង។

ការអប់រំកម្រិតខ្ពស់មានគោលបំណងជ្រើសរើស និងចិញ្ចឹមបីបាច់បុគ្គលដែលមានគុណសម្បត្តិពិសេស ដើម្បីក្លាយជាអ្នកដឹកនាំនាពេលអនាគត អ្នកជំនាញឈានមុខគេ ឬអ្នកគិត។ នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន នៅពេលដែលកុមារចូលសាលាមត្តេយ្យ ពួកគេត្រូវបានផ្ទេរទៅអ្វីដែលហៅថា "សាលាមត្តេយ្យសិក្សា"។ មុនពេលចូលរៀន កុមារត្រូវតែឆ្លងកាត់ការសម្ភាសន៍ខ្លីៗជាសាធារណៈជាមួយអ្នកជំនាញផ្នែកចិត្តវិទ្យា និងការអប់រំ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណទេពកោសល្យដ៏ជោគជ័យ។ អាស្រ័យលើការអភិវឌ្ឍបញ្ញារបស់កុមារម្នាក់ៗ អ្នកជំនាញនឹងធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ ដើម្បីកំណត់ថាតើការគាំទ្រអ្វីខ្លះដែលត្រូវការ។

រឿងនេះរំលឹកខ្ញុំអំពីបទពិសោធន៍របស់បុព្វបុរសយើងក្នុងការជ្រើសរើសគ្រាប់ពូជសម្រាប់ដំណាំនីមួយៗ ការរៀនវិធីសាស្ត្រដាំដុះ និងការស្វែងយល់ពីដី និងបរិស្ថាន... ប៉ុន្តែគ្រាប់ពូជល្អ ដែលបុព្វបុរសយើងនៅតែចាត់ទុកថាជាចុងក្រោយក្នុងចំណោម "ទឹក ជី កម្លាំងពលកម្ម និងគ្រាប់ពូជ" បានបង្កើតអរិយធម៌ដ៏អស្ចារ្យដែលផ្អែកលើស្រូវដែលយើងឃើញសព្វថ្ងៃនេះ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Eric Rothgery (កណ្តាល) អ្នកនិពន្ធ Vu Gia (ស្តាំបំផុត) និងក្រុមថ្នាក់ដឹកនាំ ANU។ (រូបថតផ្តល់ដោយអ្នកនិពន្ធ)

អស់រយៈពេលយូរមកហើយ យើងមានប្រព័ន្ធសាលាឯកទេស និងថ្នាក់ជ្រើសរើសនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា ក៏ដូចជាទេពកោសល្យ និងកម្មវិធីកម្រិតខ្ពស់នៅតាមសាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ៗ។ នេះបង្ហាញថា យើងបានទទួលស្គាល់សារៈសំខាន់នៃការអប់រំកម្រិតខ្ពស់តាំងពីវ័យក្មេង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងសិក្ខាសាលាមួយដែលរៀបចំដោយវិទ្យាស្ថានសម្រាប់ការសិក្សាកម្រិតខ្ពស់ផ្នែកគណិតវិទ្យា នៅថ្ងៃទី 2 ខែសីហា ឆ្នាំ 2025 សាស្ត្រាចារ្យរង តុន ថាន់ – គ្រូបង្រៀនរបស់គណិតវិទូជាច្រើន និងក៏ជាគ្រូបង្រៀនរបស់សាស្ត្រាចារ្យ ង៉ូ បាវចូវ – បាននិយាយថា “សូម្បីតែការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សដែលមានទេពកោសល្យក៏នៅតែសង្កត់ធ្ងន់យ៉ាងខ្លាំងទៅលើការរៀនទន្ទេញចាំ ការបង្រៀនល្បិច និងការអនុវត្តការដោះស្រាយបញ្ហាលំបាកៗ។ វិធីសាស្រ្តបង្រៀននេះបង្កើតតែអ្នកដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យា មិនមែនមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពដោះស្រាយបញ្ហាជីវិតទេ”។

ដូច្នេះ ខ្ញុំគិតថាការធ្វើខុសមិនមែនជារឿងគួរឱ្យខ្លាចនោះទេ។ មានតែការធ្វើខុសទេ ទើបអ្នកអាចរៀនអ្វីដែលត្រឹមត្រូវ និងភាពចាស់ទុំ ពីព្រោះកំហុសមានតម្លៃខ្ពស់។ ប៉ុន្តែរឿងដែលគួរឱ្យខ្លាចបំផុតនោះគឺការធ្វើខុសដោយមិនដឹងថាអ្នកខុស ឬគ្មានភាពក្លាហានក្នុងការទទួលស្គាល់កំហុសរបស់អ្នក។

ការរួមបញ្ចូលសម្រាប់ការសិក្សា

នៅក្នុងពិធីរំលឹកខួបលើកទី ៨០ នៃប្រពៃណីវិស័យអប់រំ និងពិធីបើកឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ អគ្គលេខាធិការ តូ ឡាំ បានដឹកនាំថា៖ «ពង្រឹងការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិក្នុងវិស័យអប់រំ។ ការធ្វើសមាហរណកម្មគឺសម្រាប់ការរៀនសូត្រពីការអនុវត្តល្អបំផុត បង្រួមគម្លាត និងផ្សព្វផ្សាយការអនុវត្តល្អបំផុត។ លើកទឹកចិត្តដល់ការបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នា ការតភ្ជាប់កម្មវិធី ការទទួលស្គាល់ឥណទាន ការផ្លាស់ប្តូរគ្រូបង្រៀន និងនិស្សិត និងទាក់ទាញអ្នកប្រាជ្ញអន្តរជាតិ។ ដោយហេតុនេះ លើកកម្ពស់តួនាទីនៃការអប់រំវៀតណាម»។ នេះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអប់រំវរជនរបស់យើងឱ្យកើនឡើងយ៉ាងពិតប្រាកដ និង «ឈរប្រកៀកស្មាជាមួយមហាអំណាចនៃពិភពលោក» ដូចដែលលោកប្រធានហូជីមិញប្រាថ្នា និងដូចដែលប្រជាជាតិប្រាថ្នាចង់បាន។

ខណៈពេលដែលផ្តោតលើការអប់រំកម្រិតខ្ពស់ វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការបណ្តុះស្មារតីនៃវឌ្ឍនភាព។ តើ "វឌ្ឍនភាព" មានន័យដូចម្តេច? វាមានន័យថា ឆ្ពោះទៅមុខដោយមិនងាកក្រោយ ដោយមិនគិតពីឧបសគ្គ និងការលំបាក។ នៅពេលដែលអ្នកបានជ្រើសរើសផ្លូវសម្រាប់អនាគតហើយ កុំផ្តោតលើថាតើអ្នកអាចទៅបានឆ្ងាយប៉ុណ្ណានោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ផ្តោតលើថាតើអ្នកមានភាពរីករាយគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបោះជំហាននោះឬអត់។ ការអប់រំកម្រិតខ្ពស់មានគោលបំណងបង្កើត "មនុស្សដែលមានសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជីវិត" ដែលមានចិត្តសប្បុរស មិនមែនអ្នកដែលផ្តល់អាទិភាពដល់ផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនដោយចំណាយអ្នកដទៃនោះទេ។

ឧត្តមភាពគឺជាខ្លឹមសារដ៏ល្អបំផុត និងស្រស់ស្អាតបំផុត ដូច្នេះចាប់ពីការសិក្សារហូតដល់ការធ្វើអ្វីផ្សេងទៀត ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់មិនបណ្តុះគំនិតកែលម្អខ្លួនឯងខាងក្នុងទេ មនុស្សម្នាក់មិនអាចសម្រេចបាននូវភាពអស្ចារ្យឡើយ។ ការអប់រំសម្រាប់ឧត្តមភាពមានគោលបំណងបង្កើតបុគ្គលដែលមានទំនួលខុសត្រូវ ដឹងគុណ និងទៅវិញទៅមក ដែលអាចឱ្យពួកគេឈានទៅមុខដោយទំនុកចិត្តចូលទៅក្នុងយុគសម័យថ្មីនៃវឌ្ឍនភាពជាតិ។ អ្នកណាដែលចង់បានទ្រព្យសម្បត្តិ និងវិបុលភាពរួមគ្នា ប៉ុន្តែមិនគិតពីការលំបាករួមគ្នាគួរតែចូលគេង ពីព្រោះរឿងល្អៗបែបនេះកើតឡើងនៅក្នុងសុបិន។

ប្រភព៖ https://nld.com.vn/de-tinh-hoa-phai-hoi-du-nhung-gi-196260210124819063.htm