ជួយកុមារឱ្យយកឈ្នះលើ "អន្ទាក់" នៃខ្លឹមសារខ្លីៗ។

វិស្សមកាលរដូវក្តៅគឺជាពេលវេលាដ៏គួរឱ្យព្រួយបារម្ភមួយសម្រាប់ឪពុកម្តាយជាច្រើន ដោយសារកូនៗរបស់ពួកគេចំណាយពេលភាគច្រើននៅមុខអេក្រង់ទូរស័ព្ទ និងថេប្លេតមើលវីដេអូខ្លីៗ ឬការកម្សាន្តដែលមានគុណភាពទាបផ្សេងទៀត។ បាតុភូតនេះ ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ថាជា "ការរលួយខួរក្បាល" កំពុងទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍ពីអ្នកអប់រំ និងឪពុកម្តាយជាច្រើន ដោយសារតែផលប៉ះពាល់ដែលអាចកើតមានរបស់វាទៅលើការផ្តោតអារម្មណ៍ ជំនាញគិត និងទម្លាប់សិក្សារបស់កុមារ។

នៅពេលដែល វីដេអូ មានរយៈពេលត្រឹមតែពីរបីវិនាទី "ដណ្តើមយក" ការចាប់អារម្មណ៍។

ក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនាជាមួយសិស្សជាង ៥០០ នាក់នៅក្នុងសិក្ខាសាលា "ទំនុកចិត្តឌីជីថលចំពោះយុវជន" ដែលរៀបចំដោយសិស្សមកពីបណ្ឌិត្យសភាសារព័ត៌មាន និងសារគមនាគមន៍ អ្នកជំនាញផ្នែកចិត្តវិទ្យា និងអប់រំ លោកស្រី ង្វៀន ហឿង យ៉ាង បានសួរសំណួរមួយដែលហាក់ដូចជាសាមញ្ញថា "តើអ្នកចំណាយពេលប៉ុន្មានដើម្បីមើលវីដេអូខ្លីៗនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមជារៀងរាល់ថ្ងៃ?"

មនុស្សជាច្រើនបានលើកដៃឡើង។ សិស្សមួយចំនួនបាននិយាយថា ពួកគេបានមើលវីដេអូរយៈពេលពីរទៅបីម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតទទួលស្គាល់ថាបានចំណាយពេលច្រើនជាងនេះ។ សិស្សមួយចំនួនបានចែករំលែកថា ដំបូងឡើយពួកគេមានបំណងមើលត្រឹមតែពីរបីនាទីប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកត្រូវបានទាក់ទាញពីវីដេអូមួយទៅវីដេអូមួយទៀតដោយលំហូរនៃខ្លឹមសារឥតឈប់ឈរដែលបានណែនាំដោយក្បួនដោះស្រាយ។

សិស្សានុសិស្សត្រូវបានព្រមានអំពី "ការរលួយខួរក្បាល" និងត្រូវបានផ្តល់វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ជ្រើសរើសខ្លឹមសារមានប្រយោជន៍នៅក្នុងសិក្ខាសាលា "Digital Genius"។

យោងតាមវាគ្មិន ង្វៀន ហួង យ៉ាង នេះគឺជាស្ថានភាពដ៏គួរឱ្យព្រួយបារម្ភមួយ ខណៈដែលកុមារកាន់តែច្រើនឡើងៗចំណាយពេលទំនេរភាគច្រើនរបស់ពួកគេ ប្រើប្រាស់ខ្លឹមសារខ្លីៗ និងកម្សាន្ត ដែលមានតម្លៃយល់ដឹងតិចតួច។ ពួកគេអាចតាមទាន់និន្នាការថ្មីៗតាមអ៊ីនធឺណិត និងទន្ទេញចាំឃ្លាពេញនិយមបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ប៉ុន្តែពិបាកអានអត្ថបទវែងៗ ឬរក្សាការផ្តោតលើកិច្ចការសិក្សា។

រឿងនេះក៏កំពុងកើតឡើងនៅក្នុងគ្រួសារជាច្រើនផងដែរ។ អ្នកស្រី ង្វៀន ធូហឿង (សង្កាត់ទូលៀម ទីក្រុងហាណូយ ) បាននិយាយថា កូនប្រុសរបស់គាត់ ដែលជាសិស្សថ្នាក់ទី៦ ធ្លាប់ចូលចិត្តអានសៀវភៅរឿងកំប្លែង និងផ្គុំគំរូ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចាប់តាំងពីមានលទ្ធភាពប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទចល័តកាន់តែច្រើន ជាពិសេសក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃឈប់សម្រាក ចំណង់ចំណូលចិត្តទាំងនោះត្រូវបានជំនួសបន្តិចម្តងៗដោយវីដេអូខ្លីៗនៅលើបណ្តាញសង្គម។ អ្នកស្រី ហួង បានចែករំលែកថា “ដរាបណាគាត់មានទូរស័ព្ទ គាត់អាចអង្គុយបានច្រើនម៉ោង។ សៀវភៅដែលគាត់ធ្លាប់ស្រឡាញ់ស្ទើរតែលែងត្រូវបានប៉ះពាល់ទៀតហើយ។ នៅពេលដែលត្រូវបានប្រាប់ឱ្យទុកទូរស័ព្ទរបស់គាត់ចោល គាត់តែងតែខឹង ឬមិនបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពផ្សេងទៀតទេ”។

ស្រដៀងគ្នានេះដែរ អ្នកស្រី ត្រឹង មិញអាញ (សង្កាត់កូវយ៉ាយ ទីក្រុងហាណូយ) បានកត់សម្គាល់ឃើញថា កូនស្រីរបស់គាត់ ដែលជាសិស្សថ្នាក់ទី៤ កំពុងតែពិបាកផ្តោតអារម្មណ៍លើការសិក្សាកាន់តែខ្លាំងឡើង។ ពីមុន កុមារអាចអង្គុយអាន ឬធ្វើកិច្ចការផ្ទះបានប្រហែល ៣០ នាទី។ ឥឡូវនេះ បន្ទាប់ពីបានតែប៉ុន្មាននាទីប៉ុណ្ណោះ នាងក៏ក្រោកឈរឡើង រកមើលអ្វីផ្សេងទៀតដើម្បីធ្វើ ឬសុំប្រើទូរស័ព្ទរបស់នាង។ អ្នកស្រី មិញអាញ បាននិយាយថា “នាងធ្លាប់ស្រូបយកព័ត៌មានបានយ៉ាងលឿន។ សកម្មភាពដែលត្រូវការការអត់ធ្មត់ ដូចជាការអាន ការធ្វើកិច្ចការផ្ទះ ឬសូម្បីតែនិយាយជាមួយសមាជិកគ្រួសារ កាន់តែពិបាក”។

រូបភាព​កំប្លែង "brainrot" មិន​ផ្តល់​តម្លៃ​ព័ត៌មាន​ច្បាស់លាស់​ណាមួយ​ទេ ប៉ុន្តែ​វា​ឆ្លុះបញ្ចាំង​ពី​ផ្នែក​មួយ​នៃ​វប្បធម៌​ឌីជីថល​របស់​កុមារ។

រោគសញ្ញាទាំងនេះត្រូវបានលើកឡើងជាញឹកញាប់នៅពេលពិភាក្សាអំពីបាតុភូតនៃ "ការរលួយខួរក្បាល" - ពាក្យដែលប្រើដើម្បីពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពដែលមនុស្សចំណាយពេលច្រើនពេកលើខ្លឹមសារអនឡាញខ្លីៗ ដដែលៗ ឬមានតម្លៃទាប ដោយហេតុនេះប៉ះពាល់ដល់សមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍ និងដំណើរការព័ត៌មានស៊ីជម្រៅ។ ជាមួយនឹងការផ្ទុះឡើងនៃវេទិកាវីដេអូខ្លីៗ និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម ពាក្យនេះកាន់តែលេចឡើងនៅក្នុងការពិភាក្សាអំពីការអប់រំរបស់កុមារ និងសុខភាពផ្លូវចិត្តនៅក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល។

អ្នកស្រី ហៀន ង៉ូ ដែលធ្វើការក្នុងវិស័យបង្វឹកអារម្មណ៍ ជឿជាក់ថាខួរក្បាលរបស់កុមារមិនត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីដំណើរការព័ត៌មានខ្លីៗរាប់ពាន់ជាបន្តបន្ទាប់ក្នុងរយៈពេលយូរនោះទេ។ នៅពេលដែលមើលវីដេអូដែលមានរយៈពេលត្រឹមតែពីរបីវិនាទីជាមួយនឹងឥទ្ធិពលទាក់ទាញជាញឹកញាប់ ខួរក្បាលនឹងស៊ាំនឹងការស្វែងរកការកម្សាន្តភ្លាមៗបន្តិចម្តងៗ។ សញ្ញាគួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយចំនួនរួមមានការថយចុះការផ្តោតអារម្មណ៍ ការឆាប់ខឹងនៅពេលដែលពេលវេលាអេក្រង់ត្រូវបានកំណត់ និងការខ្វះចំណាប់អារម្មណ៍លើសៀវភៅ ប្រដាប់ក្មេងលេង ឬសកម្មភាពក្រៅផ្ទះ។ កុមារជាច្រើនក៏ក្លាយជាមនុស្សអន្ទះសារចំពោះកិច្ចការដែលតម្រូវឱ្យមានការផ្តោតអារម្មណ៍ ឬការគិតយ៉ាងស៊ីជម្រៅ។

ការចំណាយពេលវេលាច្រើនពេកលើខ្លឹមសារខ្លីៗមិនត្រឹមតែប៉ះពាល់ដល់ការរៀនសូត្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏អាចកាត់បន្ថយឱកាសរបស់កុមារសម្រាប់ការទំនាក់ទំនង និងបទពិសោធន៍ក្នុងពិភពពិតផងដែរ។ នៅពេលដែលពិភពលោកនៅលើអេក្រង់កាន់តែមានភាពទាក់ទាញជាងការសន្ទនាជាលក្ខណៈគ្រួសារ ឬសកម្មភាពក្រៅផ្ទះ គម្លាតរវាងឪពុកម្តាយ និងកូនកំពុងប្រឈមនឹងហានិភ័យនៃការរីកធំឡើង។

ជំនួស​ឲ្យ​ការ​ហាមឃាត់​បច្ចេកវិទ្យា យើង​ជួយ​កុមារ​ឲ្យ​ស្ទាត់ជំនាញ​វា។

យោងតាមលោកស្រី ង្វៀន ហួង យ៉ាង បញ្ហាមិនមែនស្ថិតនៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យាខ្លួនឯងទេ ប៉ុន្តែស្ថិតនៅក្នុងរបៀបដែលវាត្រូវបានប្រើប្រាស់។ រឿងសំខាន់គឺត្រូវជួយកុមារឱ្យយល់អំពីតម្លៃនៃបរិយាកាសឌីជីថល ជ្រើសរើសខ្លឹមសារសមស្រប និងអភិវឌ្ឍការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ ជំនួសឱ្យការផ្តោតតែលើការហាមឃាត់ ឪពុកម្តាយត្រូវបង្កើតបរិយាកាសដែលទាក់ទាញជាងការប្រើប្រាស់អេក្រង់។ លោកស្រី ង្វៀន ហួង យ៉ាង បានចែករំលែកថា "កុមារមិនត្រឹមតែត្រូវការច្បាប់អំពីពេលវេលាប្រើប្រាស់អេក្រង់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងត្រូវការទំនាក់ទំនងពិតប្រាកដជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេផងដែរ"។

ដោយមានទស្សនៈដូចគ្នា លោកស្រី ង្វៀន ធី ធូ នាយិកាបណ្តុះបណ្តាលនៅប្រព័ន្ធសាលាមត្តេយ្យ Tsubaki និងជាអ្នកនិពន្ធសៀវភៅ "Gentle Discipline in the Family" ជឿជាក់ថា ឪពុកម្តាយត្រូវបង្កើតច្បាប់ច្បាស់លាស់ទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិច។ យោងតាមលោកស្រី ធូ កុមារត្រូវការការពិភាក្សាជាក់លាក់អំពីពេលវេលាប្រើប្រាស់អេក្រង់ ពេលវេលាដែលពួកគេអាចចូលប្រើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេក្នុងការបំពេញកិច្ចការសិក្សា និងកិច្ចការប្រចាំថ្ងៃមុនពេលចូលរួមក្នុងការកម្សាន្ត។ ការបង្កើតផែនការប្រចាំថ្ងៃក៏ជួយកុមារឱ្យបង្កើនការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ពួកគេផងដែរ។ ដោយមានគោលដៅជាក់លាក់ និងពេលវេលាច្បាស់លាស់សម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗ កុមារនឹងមិនសូវត្រូវបានទាក់ទាញទៅក្នុងការកម្សាន្តដែលអូសបន្លាយ និងគ្មានគំនិតនោះទេ។

មុន​ពេល​វិស្សមកាល​រដូវក្ដៅ សាលាមធ្យមសិក្សាភូឌៀន (សង្កាត់ភូឌៀន ទីក្រុងហាណូយ) បានរៀបចំកម្មវិធីមួយដើម្បីជួយសិស្សអភិវឌ្ឍជំនាញអានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីមុខវិជ្ជានេះ។

ដំណោះស្រាយមួយទៀតដែលអ្នកស្រី Thu តែងតែប្រកាន់ខ្ជាប់ជាមួយកូនៗរបស់គាត់គឺការលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យអានសៀវភៅសិក្សា។ យោងតាមអ្នកស្រី នៅក្នុងបរិបទដែលកុមារកាន់តែស៊ាំនឹងការទទួលបានព័ត៌មានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងសង្ខេប ការអានគឺជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយដើម្បីបណ្ដុះនូវការតស៊ូ ការផ្តោតអារម្មណ៍ និងការគិតស៊ីជម្រៅ។ ការបង្កើនពេលវេលាដែលកុមារចំណាយក្នុងការចូលរួមកីឡា សកម្មភាពក្រុម បទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង ឬថ្នាក់ជំនាញក្នុងរដូវក្ដៅក៏ជួយពួកគេអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង សមត្ថភាពធ្វើការជាក្រុម និងបង្កើនសុខភាពរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេផងដែរ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ រឿងសំខាន់បំផុតនៅតែជាតួនាទីរបស់មនុស្សពេញវ័យជាគំរូ។ វាពិបាកសម្រាប់កុមារក្នុងការកំណត់ការប្រើប្រាស់ទូរស័ព្ទរបស់ពួកគេ ប្រសិនបើពួកគេឃើញឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេកាន់ទូរស័ព្ទជានិច្ចក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនា ញ៉ាំអាហារ ឬសូម្បីតែសម្រាក។ អ្នកស្រី ហៀន ង៉ូ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "កុមាររៀនបានច្រើនពីរបៀបដែលឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេរស់នៅប្រចាំថ្ងៃជាជាងការបង្រៀនរបស់ពួកគេ"។

បរិយាកាសឌីជីថលផ្តល់ឱកាសជាច្រើនសម្រាប់កុមារក្នុងការរៀនសូត្រ បង្កើត និងភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង។ ប៉ុន្តែដូចឧបករណ៍ផ្សេងទៀតដែរ បច្ចេកវិទ្យាមានតម្លៃលុះត្រាតែប្រើប្រាស់បានត្រឹមត្រូវ។ ក្នុងអំឡុងពេលវិស្សមកាលរដូវក្តៅ ជំនួសឱ្យការអនុញ្ញាតឱ្យកុមារជ្រមុជខ្លួននៅក្នុងខ្លឹមសារខ្លីៗ និងគ្មានផលិតភាព ការគាំទ្រពីក្រុមគ្រួសារ សាលារៀន និងសង្គមនឹងជួយពួកគេអភិវឌ្ឍទម្លាប់បច្ចេកវិទ្យាដែលមានសុខភាពល្អ និងធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពរវាងពិភពឌីជីថលជាមួយជីវិតពិត។ នេះក៏ជាមធ្យោបាយមួយសម្រាប់កុមារដើម្បីរីករាយនឹងរដូវក្តៅដ៏មានអត្ថន័យ ខណៈពេលដែលកំពុងបំពាក់ពួកគេជាមួយនឹងជំនាញដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើបរិយាកាសឌីជីថលនាពេលអនាគត។

ប្រភព៖ https://hanoimoi.vn/dong-hanh-cung-tre-de-vuot-qua-bay-noi-dung-ngan-1042107.html