ដំណោះស្រាយកែលម្អគុណភាពអប់រំ បន្ទាប់ពីប្រៀបធៀបពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ

ការ​ប្រៀបធៀប​ពិន្ទុ​ប្រឡង​មធ្យម​រវាង​មូលដ្ឋាន​មាន​គោលបំណង​ប្រៀបធៀប​និង​កម្រិត​គុណភាព ​នៃ​ការ​អប់រំ ​នៅ​តាម​មូលដ្ឋាន​នីមួយៗ​ជាមួយនឹង​គោលដៅ​នៃ ​ការអប់រំ ​ទូទៅ​។ តំបន់ដែលមានពិន្ទុប្រឡងមធ្យមខ្ពស់ គឺជាតំបន់ដែលមានគុណភាព អប់រំ ទូទៅល្អ ផ្ទុយទៅវិញ ពិន្ទុប្រឡងមធ្យមភាគទាប គឺជាតំបន់ដែលមានគុណភាពអប់រំទូទៅខ្សោយ។

ប្រៀបធៀបពិន្ទុសរុបនៃមុខវិជ្ជាកំហិតទាំងបីគឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសិល្ប៍ និងភាសាបរទេស ដើម្បីដឹងពីគុណភាពអប់រំស្នូលនៃមូលដ្ឋាននីមួយៗ។ ប្រៀបធៀបអត្រាចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ - អត្រាចូលរៀននៃតំបន់នីមួយៗ ដើម្បីដឹងពីកម្រិតនៃការផ្សាយក្រោយវិទ្យាល័យនៃតំបន់នីមួយៗ។ ប្រៀបធៀបភាពខុសគ្នារវាងប្រតិចារិក និងពិន្ទុប្រឡងនៅតាមមូលដ្ឋាននីមួយៗ ដើម្បីដឹងថាការប្រឡង និងការវាយតម្លៃរបស់សិស្សមានសារសំខាន់ និងស្របតាមគុណភាពរបស់សិស្ស។

បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៤ នៅទីក្រុងហូជីមិញ

Benchmarking បានផ្តល់នូវសូចនាករដ៏ល្អសម្រាប់មូលដ្ឋាន និងសាលារៀននីមួយៗ ដោយជួយឱ្យមូលដ្ឋានដឹងពីជំហររបស់ពួកគេក្នុងការប្រៀបធៀប ដោយហេតុនេះផ្តល់នូវដំណោះស្រាយដើម្បីកែលម្អគុណភាពនៃការអប់រំ។ ជាការពិត ក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ តំបន់ជាច្រើនមានដំណោះស្រាយជាច្រើនដើម្បីកែលម្អចំណាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ការ​ដាក់​ពិន្ទុ​ក៏​បង្កើត​នូវ​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​ក្នុង​ការ​លើក​កម្ពស់​គុណភាព​នៃ​ការ​អប់រំ។

អត្ថប្រយោជន៍ស្នូល និងជាក់ស្តែងនៃការដាក់ពិន្ទុត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងបញ្ហាសំខាន់ពីរ៖ ការកំណត់កត្តាជោគជ័យនៃមូលដ្ឋានផ្សេងទៀត; និងការយល់ដឹងយ៉ាងច្បាស់ និងពេញលេញអំពីដែនកំណត់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដើម្បីបន្តកែលម្អ និងកសាងវប្បធម៌នៃគុណភាព។

លើសពីនេះ ការប្រៀបធៀបក្នុងវិស័យអប់រំក៏រួមចំណែកដល់ការផ្លាស់ប្តូរគោលនយោបាយអប់រំផងដែរ។ ឧទាហរណ៍ ការប្រៀបធៀបពិន្ទុអាទិភាពរវាងតំបន់សម្រាប់កម្រិតពិន្ទុផ្សេងៗគ្នា លទ្ធផលប្រៀបធៀបបង្ហាញថានៅកម្រិតពិន្ទុ 22.5 ឬខ្ពស់ជាងនេះ (សម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជា 3 យោងទៅតាមប្លុកសាកលវិទ្យាល័យ) ប្រសិនបើពិន្ទុអាទិភាពត្រូវបានបន្ថែមនៅកម្រិតដូចគ្នា វានឹងនាំទៅរកភាពអយុត្តិធម៌រវាងក្រុមអាទិភាព និងក្រុមមិនអាទិភាព។ ចាប់ពីពេលនោះមក ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកែសម្រួលចំណុចអាទិភាពឱ្យថយចុះជាបណ្តើរៗពី ០.៧៥ មក ០ ពី ២២.៥ មក ៣០ ពិន្ទុ។

ដោយផ្អែកលើការប្រៀបធៀបចំណាត់ថ្នាក់ពិន្ទុប្រឡងមធ្យមនៃតំបន់នីមួយៗក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំ (2020 - 2024) មូលដ្ឋានចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យឡើងវិញ វាយតម្លៃ និងធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យមូលហេតុដែលអង្គភាពរបស់ពួកគេទទួលបានជោគជ័យ ឬមិនបានបំពេញតម្រូវការអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។

ចាំបាច់ត្រូវវិភាគទិដ្ឋភាព និងដំណាក់កាលជាច្រើន ចាប់ពីការចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ ថ្នាក់ទី១០ រហូតដល់ការច្នៃប្រឌិតការបង្រៀន និងរៀន ការធ្វើតេស្ត ការវាយតម្លៃសិស្ស អត្រាសិស្សចុះឈ្មោះចូលរៀនក្នុងក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ឬវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ គុណភាពបុគ្គលិកបង្រៀន។ល។ពីនោះ យើងនឹងយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅ និងច្បាស់លាស់អំពីស្ថានភាពគុណភាពអប់រំបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងមូលដ្ឋានរបស់យើង។ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ ធ្វើការប្រៀបធៀបចំណាត់ថ្នាក់មធ្យមនៃពិន្ទុប្រឡង ៩ មុខវិជ្ជា ពិន្ទុប្រឡងមធ្យមសិក្សានៃមុខវិជ្ជានីមួយៗនៃវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ ដើម្បីចាប់យកគុណភាពអប់រំរបស់សាលានីមួយៗ។ នៅពេលដែលយើងយល់ច្បាស់ និងច្បាស់លាស់អំពីមូលដ្ឋាន និងសាលារៀននីមួយៗ យើងនឹងមានដំណោះស្រាយកាន់តែប្រសើរឡើង ដើម្បីបង្កើនគុណភាព។ ទន្ទឹមនឹងនោះ មូលដ្ឋានត្រូវសិក្សាពីភាពជោគជ័យរបស់មូលដ្ឋានដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមស្រដៀងគ្នា។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/giai-phap-nang-cao-chat-luong-giao-duc-sau-doi-sanh-diem-thi-tot-nghiep-thpt-185240721205409677.htm