ការអប់រំរួមបញ្ចូលសម្រាប់កុមារ៖ ការចែករំលែកគឺមានសារៈសំខាន់។

នៅក្នុងខេត្តនេះ សាលារៀនជាច្រើន ចាប់ពីសាលាមត្តេយ្យសិក្សារហូតដល់វិទ្យាល័យ មានសិស្សដែលមានពិការភាពបញ្ញា ជំងឺអូទីសឹម និងជំងឺ ADHD ដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលទៅក្នុងការអប់រំទូទៅ។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀនដែលមានសិស្សទាំងនេះ គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាប្រឈមកាន់តែច្រើនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងត្រូវដោះស្រាយជាមួយនឹងប្រតិកម្មអវិជ្ជមានយ៉ាងខ្លាំងពីឪពុកម្តាយមួយចំនួនផងដែរ។ ការកែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំរួមបញ្ចូលតម្រូវឱ្យមានការយល់ចិត្ត និងការគាំទ្រពីសហគមន៍ទាំងមូល។

អង្គការ និងបុគ្គលនានាបានអនុវត្តសកម្មភាពជាក់ស្តែងជាច្រើន ដោយបង្កើតសួនកុមារដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅមជ្ឈមណ្ឌល Thai Nguyen សម្រាប់ការគាំទ្រ និងអភិវឌ្ឍ ការអប់រំ រួមបញ្ចូលសម្រាប់កុមារពិការ។

អ្នកស្រី ង្វៀន ធី ធូ ត្រាង ជាគ្រូបង្រៀននៅសាលាមត្តេយ្យដុងបាម ក្នុងសង្កាត់លីញសើន បានខិតខំប្រឹងប្រែងក្នុងវិជ្ជាជីវៈនេះអស់រយៈពេល ១៨ ឆ្នាំមកហើយ។ យោងតាមអ្នកស្រី ត្រាង ជាធម្មតា គ្រូបង្រៀនត្រូវបានសាលាចាត់តាំងឱ្យទទួលបន្ទុកថ្នាក់រៀនជាក់លាក់ ចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យរហូតដល់ថ្នាក់មត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់។

ក្នុងអំឡុងពេលបង្រៀនជាច្រើនឆ្នាំ លោកស្រី ង្វៀន ធីធូត្រាង បានបង្រៀនថ្នាក់រៀនជាមួយកុមារដែលមានការយឺតយ៉ាវក្នុងការអភិវឌ្ឍ ជំងឺ ADHD ឬពិការភាព។ លោកស្រីបានចែករំលែកថា៖ «ដើម្បីបង្រៀនកុមារទាំងនេះឱ្យមានលក្ខណៈរួមបញ្ចូល យើងទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ជារៀងរាល់ឆ្នាំលើប្រធានបទជាក់លាក់ទាក់ទងនឹងគំរូអប់រំសម្រាប់កុមារដែលមានជំងឺអូទីសឹម ជំងឺ ADHD និងពិការភាព។ តាមរយៈការសង្កេត ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ឃើញថាភាគរយនៃសិស្សដែលបង្ហាញអាកប្បកិរិយាទាំងនេះកំពុងកើនឡើង។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណពួកគេមិនពិបាកទេ។ គ្រូបង្រៀនអាចរកឃើញពួកគេក្នុងរយៈពេល 1-2 សប្តាហ៍បន្ទាប់ពីចុះឈ្មោះចូលរៀន។ មានសញ្ញាជាច្រើនដើម្បីសម្គាល់ជំងឺអូទីសឹមចំពោះកុមារ។ ឧទាហរណ៍ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនសុំឱ្យកុមារធ្វើអ្វីមួយ កុមារមិនស្តាប់ ឬធ្វើតាមទេ។ ពួកគេបង្ហាញអាកប្បកិរិយាខុសគ្នាបើប្រៀបធៀបទៅនឹងមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ ដូចជាយំភ្លាមៗ រត់ជារង្វង់ ឬគ្រាន់តែចង់លេងជាមួយវត្ថុមូល»។

ពេលម៉ោងមើលទូរទស្សន៍ចប់ គ្រូបានបិទឧបករណ៍ ហើយកុមារខ្លះយំ បោះប្រដាប់ក្មេងលេង ហើយបដិសេធមិនព្រមប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេ ដោយលេងតែម្នាក់ឯងជាមួយស្បែកជើង និងកៅអីរបស់ពួកគេ។ ក្នុងករណីខ្លះ នៅពេលដែលគ្រូចូលទៅជិត កុមារនឹងភ័យខ្លាច ញ័រខ្លួន ហើយយកដៃគ្របខ្លួន។

ពេលរកឃើញស្ថានភាពនេះ គ្រូបង្រៀនពិភាក្សាជាមួយឪពុកម្តាយ ដោយណែនាំពួកគេថា ពេលវេលាដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់កុមារចូលរួមក្នុងអន្តរាគមន៍នៅមជ្ឈមណ្ឌលឯកទេសគឺចន្លោះពី 2 ទៅ 3 ឆ្នាំ។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនដឹងថាកូនរបស់ពួកគេមានជំងឺ ADHD លុះត្រាតែនាំពួកគេទៅពិនិត្យសុខភាព។ ជារៀងរាល់ថ្ងៃ បន្ថែមពីលើម៉ោងមត្តេយ្យសិក្សា គ្រួសារនានានាំកូនរបស់ពួកគេទៅមជ្ឈមណ្ឌលទាំងនេះដើម្បីធ្វើអន្តរាគមន៍បន្ថែម។

អ្នកស្រី ត្រាង បាននិយាយថា នៅក្នុងគ្រួសារមួយចំនួន ម្តាយបានសហការជាមួយគ្រូ ប៉ុន្តែឪពុក និងជីដូនជឿថាកុមារកំពុងត្រូវបានគេរើសអើង ហើយបានស្នើសុំការផ្ទេរសាលារៀន។ នៅពេលដែលកុមារចូលរៀននៅសាលាបឋមសិក្សា ដោយសារតែខ្វះអន្តរាគមន៍ទាន់ពេលវេលា ឪពុកម្តាយមួយចំនួនបានស្នើសុំឱ្យកូនរបស់ពួកគេត្រឡប់ទៅសាលាមត្តេយ្យវិញ។ ប្រសិនបើគ្រួសារបានសហការតាំងពីដំបូងទាក់ទងនឹងការពិនិត្យ និងអន្តរាគមន៍ដំបូង កុមារនឹងទទួលបានការគាំទ្រកាន់តែប្រសើរ ដែលធ្វើអោយប្រសើរឡើងទាំងការអភិវឌ្ឍរាងកាយ និងបញ្ញារបស់ពួកគេ។

សាលាមត្តេយ្យហ្វាសេន ក្នុងឃុំដាយភុក បច្ចុប្បន្នមានគ្រូបង្រៀនចំនួន ២៧ នាក់កំពុងបង្រៀនដោយផ្ទាល់។ កាលពីឆ្នាំមុន សាលាបានរៀបចំថ្នាក់រៀនចំនួន ១២ ដែលមានកុមារចំនួន ៣០៥ នាក់។ ជាមធ្យម កុមារដែលមានពិការភាពបញ្ញា ឬសកម្មភាពហួសប្រមាណមានចំនួនប្រហែល ០,០២% ជារៀងរាល់ឆ្នាំ។

លោកស្រី ង្វៀន ឡេ ធូ នាយិកាសាលា បានមានប្រសាសន៍ថា “ដំណោះស្រាយចម្បងគឺលើកទឹកចិត្តឪពុកម្តាយឱ្យបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅសាលារៀនជាប្រចាំ។ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបង្រៀន គ្រូបង្រៀនសង្កេត និងយល់អំពីករណីជាក់លាក់នីមួយៗ ដើម្បីផ្តល់ដំបូន្មានអំពីអាហារូបត្ថម្ភសមស្រប។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ សាលាមត្តេយ្យហ័រសេន ចាត់តាំងគ្រូបង្រៀនទៅថ្នាក់រៀនដែលមានកុមារពិការបញ្ញា ឬសកម្មភាពហួសប្រមាណ ហើយវាយតម្លៃវឌ្ឍនភាពរបស់កុមារម្នាក់ៗជារៀងរាល់ខែ ដើម្បីធ្វើការកែតម្រូវទាន់ពេលវេលា។ ប្រសិនបើកុមារមានវឌ្ឍនភាពគួរឱ្យកត់សម្គាល់ សាលានឹងរក្សាវិធីសាស្ត្របច្ចុប្បន្ន។ ប្រសិនបើវឌ្ឍនភាពយឺត ពួកគេនឹងបន្តតាមដាន និងផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្ត្រអប់រំតាមនោះ”។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបង្រៀន គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មូលដ្ឋានមួយចំនួននៅវិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សាបានរាយការណ៍ថានៅតែជួបប្រទះនឹងប្រតិកម្មខ្លាំងៗពីឪពុកម្តាយមួយចំនួន នៅពេលដែលកូនរបស់ពួកគេរៀនក្នុងថ្នាក់តែមួយជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ដែលមានជំងឺអូទីសឹម ឬ ADHD។ ជំនួសឱ្យការបង្ហាញការយល់ចិត្ត និងការយោគយល់ចំពោះគ្រូ និងមិត្តរួមថ្នាក់ គ្រួសារមួយចំនួនស្នើសុំការផ្ទេរថ្នាក់ ឬការផ្ទេរសាលារៀនសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ។

ក្នុងករណីទាំងនេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែជួបដោយផ្ទាល់ជាមួយឪពុកម្តាយដើម្បីពិភាក្សាអំពីបញ្ហានេះ។ យោងតាមលោកស្រីវេជ្ជបណ្ឌិត ឡេ ធី ភឿង ហ្វា ប្រធាននាយកដ្ឋានចិត្តវិទ្យា មហាវិទ្យាល័យចិត្តវិទ្យាអប់រំ សាកលវិទ្យាល័យអប់រំ ថៃង្វៀន ដែលជាអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យនេះ ជំងឺផ្លូវចិត្ត ឬអាកប្បកិរិយាគឺមិនគួរឱ្យចង់បាន ប៉ុន្តែវាមិនគួរដកហូតសិទ្ធិកុមារទទួលបានការអប់រំនោះទេ។ កុមារមានសិទ្ធិទៅសាលារៀន រៀនសូត្រ មានមិត្តភក្តិ និងគ្រូបង្រៀន និងចូលរួមក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ។ នេះគឺជាបរិយាកាសដ៏ល្អបំផុតដើម្បីគាំទ្រកុមារដែលមានជំងឺអូទីសឹមក្នុងការកែលម្អស្ថានភាពរបស់ពួកគេ។

ប្រភព៖ https://baothainguyen.vn/xa-hoi/202508/giao-duc-tre-hoa-nhap-can-lam-su-se-chia-c19041c/