ការអប់រំនៅក្នុង "ការផ្លាស់ប្តូរ" នៃបច្ចេកវិទ្យា

បញ្ញាសិប្បនិមិត្តកំពុងបើកឱកាស និងបញ្ហាប្រឈមដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ការអប់រំជាសាកល ដោយតម្រូវឱ្យប្រទេសនានាកែប្រែយុទ្ធសាស្ត្រអប់រំរបស់ពួកគេ។

ការអប់រំ មានឱកាសជាច្រើនក្នុងការអភិវឌ្ឍបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។ (ប្រភព៖ VGP)

ការអប់រំកំពុងប្រឈមមុខនឹងបដិវត្តន៍ចំណេះដឹងដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក ដោយសារបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) មិនមែនគ្រាន់តែជាឧបករណ៍មួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាដៃគូផងដែរ សូម្បីតែ "គ្រូថ្មី" នៃសម័យកាលនេះ។ នៅក្នុងបរិបទនេះ ការអប់រំ - វិស័យមួយដែលមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងអនាគតនៃមនុស្សជាតិ - កំពុងស្ថិតនៅចំណុចរបត់ដ៏សំខាន់មួយ។ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) បើកឱកាសរាប់មិនអស់សម្រាប់ការរៀនសូត្រដែលមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន ច្នៃប្រឌិត និងមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុន ប៉ុន្តែវាក៏កំណត់ដែនកំណត់ថ្មីៗដែលមនុស្សជាតិត្រូវតែយកឈ្នះ ប្រសិនបើវាមិនចង់ត្រូវបានទុកចោលដោយបច្ចេកវិទ្យា។

នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន ការធ្វើសមាហរណកម្មបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ទៅក្នុងសាលារៀនកំពុងទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍កាន់តែខ្លាំងឡើង។ នៅចក្រភពអង់គ្លេស កុមារត្រូវបានណែនាំអំពី វិទ្យាសាស្ត្រ កុំព្យូទ័រ ក្បួនដោះស្រាយ និងទិន្នន័យចាប់ពីថ្នាក់បឋមសិក្សាតទៅ ដែលជួយកសាងមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការគិតឡូជីខល និងជំនាញវិភាគ។

នៅសហរដ្ឋអាមេរិក រដ្ឋជាច្រើន ដូចជារដ្ឋកាលីហ្វ័រញ៉ា និងរដ្ឋម៉ាសាឈូសេត បានចេញគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការបង្រៀន AI ដោយផ្តោតលើសសរស្តម្ភបីយ៉ាង៖ ការយល់ដឹងអំពីគោលគំនិត ការអនុវត្តឧបករណ៍ និងការវិភាគផលវិបាកសីលធម៌។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០១៧ ប្រទេសជប៉ុនបានលើកទឹកចិត្តប្រព័ន្ធទាំងមូលឱ្យប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា ICT ថ្មីៗ រួមទាំង AI ផងដែរ។ ប្រទេសកូរ៉េខាងត្បូងបានអនុវត្តមុខវិជ្ជាទាក់ទងនឹង AI នៅតាមសាលាមធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យ។

នៅក្នុងទេសភាពដ៏ផ្លាស់ប្តូរនេះ ប្រទេសវៀតណាមកំពុងឈានជំហានដំបូងរបស់ខ្លួន ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការប្តេជ្ញាចិត្តយ៉ាងខ្លាំង។ សេចក្តីសម្រេចលេខ 71-NQ/TW របស់ ការិយាល័យនយោបាយ ស្តីពីការកសាង និងអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់នៅក្នុងយុគសម័យថ្មី បញ្ជាក់ថា បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) កំពុងផ្លាស់ប្តូរមុខមាត់នៃការអប់រំសកលយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ ហើយប្រទេសនីមួយៗត្រូវតែកំណត់ឡើងវិញនូវចក្ខុវិស័យ និងយុទ្ធសាស្ត្ររបស់ខ្លួនសម្រាប់អនាគតនៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់ខ្លួន។

ក្នុងការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចនេះ កម្មវិធីសកម្មភាពរបស់រដ្ឋាភិបាលមានគោលបំណងសម្រេចបានលទ្ធផលដំបូងក្នុងការបង្កើនសមត្ថភាពបច្ចេកវិទ្យា និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) នៅក្នុងប្រទេសវៀតណាមនៅឆ្នាំ ២០៣០ ឆ្ពោះទៅរកការបង្កើតប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីអប់រំឆ្លាតវៃ ដែលបញ្ញាសិប្បនិម្មិតគាំទ្រការច្នៃប្រឌិតក្នុងខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត និងឧបករណ៍សិក្សា។

ភារកិច្ចជាក់លាក់មួយចំនួនត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ ដូចជាការរួមបញ្ចូលបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ទៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅ និងសាកលវិទ្យាល័យ។ ការលើកកម្ពស់ភាពច្នៃប្រឌិត និងការរៀនសូត្រពីបទពិសោធន៍ក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញឌីជីថលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ ការកសាងមូលដ្ឋានទិន្នន័យបើកចំហសម្រាប់ការរៀនសូត្រ។ និងការបង្កើតគំរូសាលារៀនឆ្លាតវៃ និងថ្នាក់រៀននិម្មិត។ ទាំងនេះគឺជាជំហានយុទ្ធសាស្ត្រ ដែលរួមបញ្ចូលគ្នាទាំងទិដ្ឋភាពបច្ចេកវិទ្យា និងមនុស្សធម៌។ នៅទីបំផុត បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ពិតជាមានអត្ថន័យលុះត្រាតែវាជួយមនុស្សឱ្យរៀនបានកាន់តែប្រសើរ យល់កាន់តែស៊ីជម្រៅ និងរស់នៅប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ។

សក្តានុពលរបស់ AI ក្នុងវិស័យអប់រំគឺគ្មានដែនកំណត់។ ប្រព័ន្ធសិក្សាសម្របខ្លួនអាចកែសម្រួលមេរៀនដោយស្វ័យប្រវត្តិទៅតាមសមត្ថភាពរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ ជំនួយការនិម្មិតអាចជួយគ្រូបង្រៀនដាក់ពិន្ទុកិច្ចការផ្ទះ និងរចនាមេរៀន។ ហើយការក្លែងធ្វើ 3D ឬមន្ទីរពិសោធន៍និម្មិតអាចអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សជួបប្រទះរឿងរ៉ាវដែលហួសពីលទ្ធភាពរបស់ពួកគេនៅក្នុងពិភពពិត។ ប្រសិនបើអនុវត្តបានត្រឹមត្រូវ AI អាចធ្វើឱ្យការរៀនសូត្រមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន កាត់បន្ថយបន្ទុកការងារសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងភ្ជាប់វិសមភាពក្នុងតំបន់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សក្តានុពលនេះត្រូវបានអមដោយបញ្ហាប្រឈមមួយចំនួន។ ទីមួយ មានគម្លាតឌីជីថលរវាងតំបន់នានា ដែលនាំឱ្យមានការចូលប្រើប្រាស់ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា និងធនធានសិក្សាមិនស្មើគ្នាសម្រាប់សិស្ស។ សិស្សនៅទីក្រុងហាណូយ ឬទីក្រុងហូជីមិញអាចរៀនសរសេរកម្មវិធី AI ចាប់ពីថ្នាក់ទី 6 ខណៈដែលនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិតនៅតែពិបាក។

ទីពីរ សមត្ថភាព និងការយល់ដឹងរបស់ទាំងគ្រូ និងអ្នករៀនគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) មានប្រសិទ្ធភាពលុះត្រាតែគ្រូយល់ពីឧបករណ៍នេះ ដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់វាដោយជ្រើសរើស និងបញ្ចូលវាដោយច្នៃប្រឌិត។ ទន្ទឹមនឹងនេះ គ្រូជាច្រើននៅតែស្ទាក់ស្ទើរ និងព្រួយបារម្ភអំពីបច្ចេកវិទ្យា ឬខ្លាចត្រូវជំនួស។

ទីបី មានហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា និងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់។ បើទោះបីជាមានកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងជាច្រើនក៏ដោយ ប្រព័ន្ធទិន្នន័យ ការតភ្ជាប់ និងសន្តិសុខព័ត៌មានរបស់ប្រទេសវៀតណាមនៅតែបែកខ្ញែក។ លើសពីនេះ ការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) នៅក្នុងសាលារៀនបានលើកឡើងនូវសំណួរផ្នែកច្បាប់ថ្មីៗ៖ តើយើងអាចធានាបាននូវតម្លាភាព ជៀសវាងការពឹងផ្អែកខ្លាំងពេកលើម៉ាស៊ីន ការពារការរំលោភបំពានច្បាប់រក្សាសិទ្ធិ ការក្លែងបន្លំសិក្សា ឬការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយព័ត៌មានដោយរបៀបណា? លើសពីនេះទៅទៀត មានហានិភ័យនៃការពឹងផ្អែកខ្លាំងពេកលើបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដោយសារអ្នករៀនស៊ាំនឹងការសួរឧបករណ៍សម្រាប់ចម្លើយជំនួសឱ្យការគិតដោយខ្លួនឯង ការស្វែងរកដំណោះស្រាយរហ័សជំនួសឱ្យការអភិវឌ្ឍជំនាញគិតរិះគន់។

សំណួរធំបំផុតដែលយើងមានសព្វថ្ងៃនេះ មិនមែនជាថាតើត្រូវណែនាំ AI ទៅក្នុងការអប់រំឬអត់នោះទេ ព្រោះនោះជានិន្នាការដែលមិនអាចត្រឡប់វិញបានរួចទៅហើយ ប៉ុន្តែជារបៀបដែលយើងនឹងបង្រៀន និងរៀនជាមួយ AI។

បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) អាចធ្វើត្រាប់តាមការនិយាយ សរសេរអត្ថបទ និងថែមទាំងវិភាគអាកប្បកិរិយាទៀតផង ប៉ុន្តែវាមិនអាចជំនួសបុគ្គលិកលក្ខណៈ អារម្មណ៍ និងចរិតលក្ខណៈរបស់មនុស្សបានទេ។ ដូច្នេះ យុទ្ធសាស្ត្របញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) របស់វៀតណាមក្នុងវិស័យអប់រំត្រូវផ្តោតលើមនុស្ស ដោយចាត់ទុកបញ្ញាសិប្បនិម្មិតជាឧបករណ៍មួយដើម្បីពង្រឹងសមត្ថភាពជាជាងជំនួសបញ្ញា។ យុទ្ធសាស្ត្រដ៏ទូលំទូលាយមួយគួរតែរួមបញ្ចូលការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍគ្រូបង្រៀនលើជំនាញឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត ដោយជួយពួកគេឱ្យក្លាយជាអ្នកណែនាំ និងអ្នកណែនាំ ជំនួសឱ្យការបញ្ជូនព័ត៌មាន។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចូរបង្កើតក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) សម្រាប់សិស្ស ដែលរួមបញ្ចូលការយល់ដឹងអំពីបច្ចេកវិទ្យា ក្រមសីលធម៌ឌីជីថល ជំនាញសហការ និងភាពច្នៃប្រឌិតជាមួយបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។ វិនិយោគលើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធបច្ចេកវិទ្យា និងធនធានបើកចំហ ដើម្បីឱ្យសិស្សទាំងអស់ ដោយមិនគិតពីទីតាំង មានសិទ្ធិទទួលបានឱកាសសិក្សាស្មើៗគ្នា។

អ្វីដែលសំខាន់នោះ គឺត្រូវមានបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់ទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) នៅក្នុងសាលារៀន ដោយកំណត់ដែនកំណត់ គោលការណ៍ និងការទទួលខុសត្រូវនៅពេលអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា។ កម្មវិធីអប់រំបញ្ញាសិប្បនិម្មិតទំនើប និងជាក់ស្តែងគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើង ដោយរួមបញ្ចូលវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា ក្រមសីលធម៌ និងសិល្បៈ ដើម្បីឱ្យសិស្សយល់ និងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាតាមរបៀបមនុស្សធម៌។ លើសពីនេះទៅទៀត យុវជនជំនាន់ក្រោយត្រូវការអប់រំអំពីការគិតរិះគន់ និងការពឹងផ្អែកលើខ្លួនឯង ដោយដឹងថាពេលណាត្រូវប្រើបញ្ញាសិប្បនិម្មិតជាឧបករណ៍គាំទ្រ និងពេលណាត្រូវអះអាងពីសមត្ថភាព និងភាពវៃឆ្លាតរបស់ពួកគេ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមពិតទៅ ព្រំដែនរវាងការប្រើប្រាស់ AI និងការពឹងផ្អែកលើវាគឺស្តើងខ្លាំងណាស់។ ប្រសិនបើប្រើប្រាស់បានត្រឹមត្រូវ AI អាចជាឧបករណ៍ដ៏មានឥទ្ធិពលមួយ ដែលជួយសិស្សម្នាក់ៗឱ្យរៀនតាមសមត្ថភាពរបស់ពួកគេម្នាក់ៗ ផ្តល់ពេលវេលាបន្ថែមទៀតសម្រាប់ភាពច្នៃប្រឌិតដល់គ្រូបង្រៀន និងធានាបាននូវការចែកចាយចំណេះដឹងប្រកបដោយសមធម៌ជាងមុន។ ប៉ុន្តែ AI ក៏អាចបិទបាំងស្នូលនៃការអប់រំផងដែរ ដែលជាការបង្កើតចរិតលក្ខណៈ ការគិតដោយឯករាជ្យ និងសមត្ថភាពក្នុងការរស់នៅដោយមានការទទួលខុសត្រូវនៅក្នុងពិភពលោកដែលមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ដូចដែលអ្នកជំនាញអប់រំអន្តរជាតិម្នាក់ធ្លាប់បាននិយាយថា "AI អាចបង្រៀនអ្នកពីរបៀបឆ្លើយសំណួរ ប៉ុន្តែមានតែមនុស្សទេដែលដឹងពីរបៀបសួរសំណួរត្រឹមត្រូវ"។

ដូច្នេះ ការអប់រំនាពេលអនាគតមិនមែនគ្រាន់តែជាការនាំយកបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ចូលទៅក្នុងថ្នាក់រៀននោះទេ ប៉ុន្តែជាការបង្រៀនមនុស្សឱ្យស្ទាត់ជំនាញបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីឱ្យបច្ចេកវិទ្យាបម្រើចំណេះដឹង។ ប្រទេសវៀតណាមកំពុងស្ថិតនៅលើកម្រិតនៃយុគសម័យថ្មីមួយ ដែលការអប់រំអាចទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីបង្កើតជំនាន់ពលរដ្ឋឌីជីថល - មនុស្សដែលមានជំនាញ មានចរិតល្អ និងមានសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ ត្រូវការចក្ខុវិស័យរយៈពេលវែង រួមទាំងការវិនិយោគលើគ្រូបង្រៀន ការអភិវឌ្ឍក្របខ័ណ្ឌកម្មវិធីសិក្សាស្តង់ដារជាតិសម្រាប់ AI ការលើកទឹកចិត្តដល់កិច្ចសហការរវាងសាលារៀន អាជីវកម្ម និងស្ថាប័នស្រាវជ្រាវ និងជាពិសេសការដាក់មនុស្សជាចំណុចកណ្តាលនៃការច្នៃប្រឌិតទាំងអស់។

បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) អាចជួយយើងឱ្យរៀនបានលឿន និងឆ្លាតជាងមុន ប៉ុន្តែមានតែការអប់រំដែលមានបេសកកម្មចិញ្ចឹមព្រលឹង និងបញ្ញាប៉ុណ្ណោះ ទើបអាចធ្វើឱ្យមនុស្សកាន់តែប្រសើរឡើងបាន។ អ្វីដែលសំខាន់នោះ ការអប់រំវៀតណាមនឹងផ្លាស់ប្តូរ និងសម្របខ្លួន ដោយធ្វើជាម្ចាស់លើបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីបង្កើតចំណេះដឹង ចិញ្ចឹមសេចក្តីប្រាថ្នា និងដោះសោអនាគត។

ប្រភព៖ https://baoquocte.vn/giao-duc-trong-cuoc-chuyen-minh-cua-cong-nghe-332779.html