តើលោកគ្រូអ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សកំពុងនិយាយអ្វីខ្លះ?

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_1]

Bộ GD-ĐT đề xuất thi tốt nghiệp 4 môn, từ năm 2025: Giáo viên nói gì? - Ảnh 1. — ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានស្នើផែនការសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ក្រោមកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨។

នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាជាតិ អប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស នៅថ្ងៃទី១៤ ខែវិច្ឆិកា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបង្ហាញរបាយការណ៍ព្រាងស្តីពីផែនការសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដែលចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ២០២៥។ ដូច្នេះ ក្រសួងបានស្នើទៅរដ្ឋាភិបាលថា ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ គួរតែធ្វើឡើងលើមុខវិជ្ជាចំនួនបួន រួមទាំងមុខវិជ្ជាចាំបាច់ពីរ និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសពីរ។

កាត់បន្ថយសម្ពាធក្នុងការប្រឡង។

ជាមួយនឹងជម្រើសនេះ អ្នកយកព័ត៌មានម្នាក់មកពីកាសែត ថាញ់នៀន បានធ្វើការស្ទង់មតិក្រៅផ្លូវការជាមួយគ្រូបង្រៀនវិទ្យាល័យចំនួន ១០ នាក់នៅទីក្រុងហូជីមិញ។ គ្រូបង្រៀនទាំងនេះបានឯកភាព និងគាំទ្រជម្រើសនៃការឲ្យសិស្សប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាវិទ្យាល័យជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាតិចបំផុតក្នុងចំណោមជម្រើសដែលស្នើឡើងដោយក្រសួង។ នោះគឺគ្រូបង្រៀនទាំងអស់បានជ្រើសរើសជម្រើសនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាវិទ្យាល័យជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាចំនួន ៤ រួមទាំងមុខវិជ្ជាចាំបាច់ចំនួន ២ និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួន ២។

លោកគ្រូបង្រៀន ឡាំ វូ កុង ឈីញ មកពីវិទ្យាល័យង្វៀន យឿ (ស្រុកទី១០ ទីក្រុងហូជីមិញ) ជឿជាក់ថា ផែនការដែលក្រសួងស្នើឡើងដល់ រដ្ឋាភិបាល គឺស្របនឹងការតំរង់ទិសនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ២០១៨ និងបំណងប្រាថ្នារបស់សិស្សានុសិស្ស។ ការប្រឡងលើមុខវិជ្ជាចំនួនបួន នឹងជួយកាត់បន្ថយបន្ទុកការងារ និងសម្ពាធលើសិស្សានុសិស្ស និងសង្គម។

លោក ហ៊ុយញ ថាញ់ភូ នាយកសាលាវិទ្យាល័យប៊ូយធីសួន (ស្រុកទី១) បានសម្តែងការគាំទ្រចំពោះផែនការដែលបានស្នើឡើងរបស់ក្រសួង។ លោកជឿជាក់ថា ការមានមុខវិជ្ជាតិចជាងមុននៅក្នុងការប្រឡងនឹងកាត់បន្ថយសម្ពាធលើសិស្ស និងកាត់បន្ថយបន្ទុក សេដ្ឋកិច្ច បើប្រៀបធៀបទៅនឹងការរៀបចំការប្រឡងពហុមុខវិជ្ជាដែលអូសបន្លាយពេលយូរ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ នាយកសាលាក៏បានអនុម័តឲ្យមានមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ចពីរគឺ គណិតវិទ្យា និងអក្សរសាស្ត្រ និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសពីរពីមុខវិជ្ជាដូចខាងក្រោម៖ ភាសាបរទេស ប្រវត្តិសាស្ត្រ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ សេដ្ឋកិច្ច និងការអប់រំច្បាប់ វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និងបច្ចេកវិទ្យា។ សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសពីរនឹងជួយសិស្សឱ្យបង្ហាញចំណុចខ្លាំង និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេបានល្អបំផុតនៅក្នុងការប្រឡង។ វាក៏ជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធក្នុងការប្រឡងសម្រាប់ពួកគេផងដែរ។

តើសិស្សនិយាយអ្វីខ្លះអំពីការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យដែលមាន ៤ មុខវិជ្ជា?

ក្រុមសិស្សថ្នាក់ទី១១ មកពីវិទ្យាល័យប៊ុយធីសួន (ស្រុកទី១ ទីក្រុងហូជីមិញ) បានសម្តែងទស្សនៈថា ការប្រឡងលើមុខវិជ្ជាចំនួនបួន គឺស្របតាមបំណងប្រាថ្នារបស់សិស្សភាគច្រើន។ ពួកគេបានអះអាងថា ការត្រូវសិក្សា និងប្រឡងលើមុខវិជ្ជាដែលមិនបានរាប់បញ្ចូលក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ ឬការតំរង់ទិសអាជីព គឺជាបន្ទុកធ្ងន់ពេកសម្រាប់សិស្ស។

លោកគ្រូបង្រៀន លេ មិញ ហ៊ុយ មកពីវិទ្យាល័យង្វៀនហៀន (ស្រុកទី១១) ក៏បាននិយាយផងដែរថា ការជ្រើសរើសជម្រើស ៤ មុខវិជ្ជា ដូចដែលបានស្នើឡើងដោយក្រសួង មានអត្ថប្រយោជន៍ក្នុងការកាត់បន្ថយសម្ពាធក្នុងការប្រឡងសម្រាប់សិស្ស។

លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនរូបនេះជឿជាក់ថា ក៏មានគុណវិបត្តិដែលអាចនាំឱ្យមានការរៀនសូត្រមិនមានតុល្យភាពផងដែរ។ ឧទាហរណ៍ សិស្សអាចផ្តោតលើការសិក្សាមុខវិជ្ជាដែលពួកគេបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការប្រឡង ខណៈពេលដែលមិនអើពើនឹងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត។

តើការពិតដែលថាភាសាបរទេសជាមុខវិជ្ជាស្រេចចិត្តនៅក្នុងការប្រឡងចូលប៉ះពាល់ដល់ការរៀនមុខវិជ្ជានេះដែរឬទេ?

ដោយដោះស្រាយកង្វល់ថាការធ្វើឲ្យភាសាបរទេសជាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសនឹងប៉ះពាល់ដល់ការតម្រង់ទិសនៃការអប់រំពលរដ្ឋសកល និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលទំនើប លោក ភូ បានថ្លែងថា វាដល់ពេលហើយដែលយើងចាត់ទុកភាសាបរទេសជាជំនាញ និងជាទ្រព្យសម្បត្តិសំខាន់ដែលសិស្សត្រូវត្រៀមខ្លួន ជាជាងគិតថាការរៀនសូត្រគឺចាំបាច់សម្រាប់តែការប្រឡងប៉ុណ្ណោះ។

យ៉ាងណាក៏ដោយ លោក ភូ ក៏បានស្នើផងដែរថា ក្រសួងអាចពិចារណាផ្តល់ពិន្ទុបន្ថែមដល់បេក្ខជនដែលទោះបីជាមិនបានជ្រើសរើសភាសាបរទេសជាមុខវិជ្ជាក៏ដោយ ក៏សម្រេចបានពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងវិញ្ញាបនបត្រដែលមានកិត្យានុភាព និងមានកិត្យានុភាពដែលទទួលស្គាល់ជាអន្តរជាតិ។ នេះអាចលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យអភិវឌ្ឍជំនាញភាសាបរទេសរបស់ពួកគេបានកាន់តែប្រសើរឡើង។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជាមួយនឹងផែនការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យដែលមានមុខវិជ្ជាចាំបាច់ចំនួន ២ និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួន ២ បេក្ខជននឹងមានវិធីចំនួន ៣៦ ដើម្បីជ្រើសរើស។ ដូច្នេះ លោកគ្រូ ឡាំ វូ កុង ឈីញ បានស្នើថា ក្រសួងគួរតែប្រកាសអំពីលក្ខណៈជាក់លាក់នៃជម្រើសទាំង ៣៦ នេះក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ និងរបៀបដែលការរួមបញ្ចូលគ្នាទាំងនេះនឹងបំពេញគោលបំណងនៃការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងការតំរង់ទិសអាជីព។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
តំណភ្ជាប់ប្រភព