លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ចែករំលែកគន្លឹះអំពីរបៀបសិក្សាអក្សរសាស្ត្រសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់។

TPO - ទាក់ទងនឹងអក្សរសាស្ត្រ អ្នកស្រី ឌិញ ធី ធុយ ដែលជានិស្សិតអនុបណ្ឌិតផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ បានចែករំលែកគន្លឹះមួយចំនួនដើម្បីជួយសិស្សឱ្យទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

ខណៈពេលដែលការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិកាន់តែខិតជិតមកដល់ ការសិក្សា និងការរំលឹកឡើងវិញប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១២ គឺជាក្តីកង្វល់ដ៏ធំមួយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងជាពិសេសសិស្សានុសិស្សខ្លួនឯង។

យោងតាមអ្នកគ្រូ ឌិញ ធី ធុយ ដែលជានិស្សិតអនុបណ្ឌិតផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ ឆ្នាំ២០២៥ គឺជាការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ។ អក្សរសាស្ត្រនឹងក្លាយជាមុខវិជ្ជាចាំបាច់តែមួយគត់ក្នុងទម្រង់ផ្អែកលើអត្ថបទទាំងស្រុង។

ដើម្បីសិក្សា និងពិនិត្យឡើងវិញនូវអក្សរសិល្ប៍ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព គ្រូបង្រៀនរូបនេះជឿជាក់ថា ជាដំបូង សិស្សត្រូវយល់ឲ្យបានត្រឹមត្រូវអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៥ ។

យោងតាមលោកស្រី ធុយ ដោយមានគោលដៅអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងគុណសម្បត្តិនៅក្នុងកម្មវិធីឆ្នាំ ២០១៨ រចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រមានការគ្របដណ្តប់ប្រកបដោយតុល្យភាពនៃតម្រូវការទាក់ទងនឹងការអាន និងជំនាញសរសេរ ក៏ដូចជាចំណេះដឹង និងការគិតអំពីបញ្ហាសង្គម និងអក្សរសាស្ត្រ។

ជាពិសេស៖

ការប្រឡងនេះមានពីរផ្នែក៖

ផ្នែកទី I – ការយល់ដឹងអំពីការអាន (៤ ពិន្ទុ)៖

- សម្ភារៈអត្ថបទ៖ អត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ (កំណាព្យ/រឿងរ៉ាវ/អនុស្សាវរីយ៍) ឬអត្ថបទផ្តល់ព័ត៌មាន និងអត្ថបទជជែកវែកញែក។

- សំណួរ៖ ៥ សំណួរ ដែលមាន ៣ កម្រិត៖ ការទទួលស្គាល់ – ការយល់ដឹង – ការអនុវត្ត។

ផ្នែកទី II – ការសរសេរ (៦ ពិន្ទុ)៖

រចនាសម្ព័ន្ធនេះអាចបត់បែនបានអាស្រ័យលើអត្ថបទយល់អំពីការអាននៅក្នុងផ្នែកទី I៖

ប្រសិនបើផ្នែកទី I ជាអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ នោះផ្នែកទី II រួមមាន៖

- សរសេរអត្ថបទវិភាគអក្សរសាស្ត្រ (២ពិន្ទុ)

-សរសេរអត្ថបទអត្ថាធិប្បាយសង្គម (៤ពិន្ទុ)

ប្រសិនបើផ្នែកទី I មានអត្ថបទជជែកវែកញែក និងផ្តល់ព័ត៌មាន នោះផ្នែកទី II រួមមាន៖

-សរសេរអត្ថបទអត្ថាធិប្បាយសង្គម (២ពិន្ទុ)

-សរសេរអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ (៤ពិន្ទុ)

ទីពីរ សិស្សត្រូវដឹងពីរបៀបរៀបចំប្រព័ន្ធចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់ពួកគេ។

សិស្សានុសិស្សត្រូវបានផ្តល់ចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងមេរៀនជាក់លាក់នីមួយៗ។ នៅដំណាក់កាលចុងក្រោយ ពួកគេត្រូវសំយោគចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាននេះ និងអភិវឌ្ឍជំនាញ (រូបមន្ត) ដើម្បីឆ្លើយសំណួរប្រភេទផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងផ្នែកទី I (ការយល់ដឹងអំពីការអាន) និងផ្នែកទី II (ការសរសេរ) នៃការប្រឡង។

ចំណេះដឹងអំពីអក្សរសិល្ប៍៖ ការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវ និងផ្តោតអារម្មណ៍អំពីលក្ខណៈផ្លូវការ និងប្រធានបទនៃប្រភេទអក្សរសាស្ត្រ៖ កំណាព្យ រឿងខ្លី អនុស្សាវរីយ៍ និងរឿងល្ខោន។

ចំណេះដឹងអំពីអត្ថបទផ្តល់ព័ត៌មាន និងអត្ថបទជជែកវែកញែក៖ ការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យនៃចំណងជើង និក្ខេបបទ អំណះអំណាង ហេតុផល ភស្តុតាង មធ្យោបាយមិនមែនពាក្យសំដី អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធ ជាដើម។

ចំណេះដឹងភាសាវៀតណាម៖ ឧបករណ៍វោហាសាស្ត្រ (ឧបករណ៍វោហាសាស្ត្រទាំងអស់ ដោយយកចិត្តទុកដាក់លើចំណេះដឹងថ្មីៗដូចជា៖ ការបំពានច្បាប់ភាសាសាមញ្ញ ភាពហួសចិត្ត ភាពផ្ទុយគ្នា ភាពមិនច្បាស់លាស់ ឧបករណ៍មួយចំនួនដែលបង្កើនការបញ្ជាក់ និងការបដិសេធ...); អត្ថន័យនៃពាក្យ ពាក្យចិន-វៀតណាម; កំហុសក្នុងពាក្យ ប្រយោគ ការប្រើប្រាស់លេខយោង សមាសធាតុដែលបានលុបចោល...

សិស្សានុសិស្សត្រូវស្ទាត់ជំនាញក្នុងការអានអត្ថបទប្រភេទផ្សេងៗ និងជំនាញក្នុងការសរសេរអត្ថបទអត្ថាធិប្បាយអក្សរសាស្ត្រ និងសង្គមទាំងទម្រង់៖ ការសរសេរអត្ថបទ និងការសរសេរកថាខណ្ឌ (ពីព្រោះរចនាសម្ព័ន្ធប្រឡងដែលប្រកាសដោយក្រសួងអាចបត់បែនបាន - ដូចដែលបានពន្យល់ខាងលើ)។ ជំនាញទាំងនេះទាំងអស់ត្រូវបានបង្រៀនដល់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់។

អ្នកគ្រូ ឌិញ ធី ធុយ ក៏បានកត់សម្គាល់ផងដែរថា នៅក្នុងផ្នែកការយល់ដឹងអំពីការអាន សិស្សគួរតែឆ្លើយដោយសង្ខេប ត្រឹមត្រូវ ត្រឹមត្រូវ និងពេញលេញ។

ការសរសេរអត្ថបទជជែកវែកញែក៖ ត្រូវប្រាកដថារចនាសម្ព័ន្ធអត្ថបទ/កថាខណ្ឌគឺត្រឹមត្រូវ ដោះស្រាយបញ្ហាដែលកំពុងពិភាក្សាបានត្រឹមត្រូវ និងស៊ីជម្រៅ បង្ហាញអំណះអំណាងច្បាស់លាស់ បង្កើតទំនាក់ទំនងស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងអំណះអំណាង ផ្សំហេតុផល និងភស្តុតាង និងបង្ហាញពីការគិតរិះគន់។

លើសពីនេះ សិស្សត្រូវយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះជំនាញបទបង្ហាញនៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។ ពួកគេគួរតែអនុវត្តការសរសេរលើក្រដាសប្រឡងក្នុងអំឡុងពេលដំណាក់កាលធ្វើតេស្តអនុវត្តដ៏ទូលំទូលាយ។ ត្រូវប្រាកដថាតម្រូវការដូចខាងក្រោមត្រូវបានបំពេញ៖ កំណត់ផ្នែក ប្រធានបទ និងប្រយោគឱ្យច្បាស់លាស់។ ធានាឱ្យមានរឹមស្អាត និងស្មើគ្នា ដោយកាត់បន្ថយការលុប។ និងចូលបន្ទាត់ដំបូងនៃកថាខណ្ឌនីមួយៗប្រហែល 2 សង់ទីម៉ែត្រ។

ទីបី សិស្សត្រូវរៀបចំផែនការសិក្សា។

អ្នកស្រី ធុយ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា បន្ទាប់ពីសំយោគចំណេះដឹង និងជំនាញទាំងអស់រួច សិស្សានុសិស្សគួរតែបង្កើតផែនទីបង្ហាញផ្លូវសិក្សាជាដំណាក់កាល ដោយបង្កើតផែនការលម្អិតសម្រាប់ការសិក្សារបស់ពួកគេជារៀងរាល់សប្តាហ៍/ខែ។

ឧទាហរណ៍៖ សិស្សពិនិត្យសម្ភារៈឡើងវិញតាមសប្តាហ៍។

សប្តាហ៍ទី 1: ការពិនិត្យឡើងវិញនូវចំណេះដឹង និងជំនាញ

សប្តាហ៍ទី 2៖ ពិនិត្យឡើងវិញនូវចំណេះដឹង ជំនាញយល់អំពីការអាន និងការអនុវត្តជាមួយនឹងតេស្តគំរូដោយផ្អែកលើរចនាសម្ព័ន្ធតេស្ត។

សប្តាហ៍ទី 3៖ ពិនិត្យឡើងវិញនូវចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងការសរសេរអត្ថបទអត្ថាធិប្បាយសង្គម និងអនុវត្តជាមួយសំណួរគំរូដោយផ្អែកលើរចនាសម្ព័ន្ធប្រឡង។

សប្តាហ៍ទី 4: ពិនិត្យឡើងវិញនូវចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងការសរសេរអត្ថបទអត្ថាធិប្បាយសង្គម និងអនុវត្តជាមួយសំណួរគំរូដោយផ្អែកលើរចនាសម្ព័ន្ធប្រឡង។

សប្តាហ៍ទី 5: ពិនិត្យឡើងវិញនូវចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងការសរសេរអត្ថបទជជែកវែកញែកផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ និងការអនុវត្តជាមួយសំណួរគំរូដោយផ្អែកលើរចនាសម្ព័ន្ធប្រឡង។

សប្តាហ៍ទី 6: ពិនិត្យឡើងវិញនូវចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងការសរសេរអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ និងការអនុវត្តជាមួយនឹងសំណួរគំរូដោយផ្អែកលើរចនាសម្ព័ន្ធប្រឡង។

សប្តាហ៍ដែលនៅសល់នឹងពាក់ព័ន្ធនឹងការអនុវត្តឯកសារប្រឡងដ៏ទូលំទូលាយ (ស្រដៀងគ្នាទៅនឹងឯកសារដែលផ្តល់ដោយក្រសួងអប់រំ) ការបំពេញបន្ថែមចន្លោះប្រហោងចំណេះដឹង និងជំនាញណាមួយ (ដោយមានការគាំទ្រពីគ្រូបង្រៀន) ការអានអត្ថបទបន្ថែមនៅខាងក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដែលបានចាត់ថ្នាក់តាមប្រភេទ និងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពលើព្រឹត្តិការណ៍បច្ចុប្បន្ន និងប្រធានបទដែលគួរពិភាក្សា...

លើសពីនេះ គ្រូរូបនេះក៏បានផ្តល់យោបល់ផងដែរថា សិស្សគួរតែចូលរួមក្នុងការដាក់ពិន្ទុ/វាយតម្លៃដោយមិត្តភក្ដិជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ និងទទួលបានការដាក់ពិន្ទុ/វាយតម្លៃពីគ្រូរបស់ពួកគេនៅពេលបំពេញកិច្ចការផ្ទះ។

និងកំណត់ចំណាំមួយចំនួន

អ្នកស្រី ធុយ ជឿជាក់ថា សិស្សានុសិស្សត្រូវយល់ថា គ្មាន «អាថ៌កំបាំង» ណាមួយធ្លាក់ពីលើមេឃមកលើពួកគេឡើយ។ អាថ៌កំបាំងសំខាន់បំផុតគឺស្ថិតនៅក្នុងថាមពលខាងក្នុងរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ ការបង្កើតផ្នត់គំនិតត្រឹមត្រូវ ការគិតវិជ្ជមាន និងការរក្សាអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសិក្សា នឹងជា «អាថ៌កំបាំង» នៃភាពជោគជ័យរបស់ពួកគេក្នុងការប្រឡង។

ដូច្នេះ យោងតាមលោកស្រី ធុយ សិស្សានុសិស្សត្រូវបណ្តុះចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់ពួកគេយ៉ាងសកម្ម (អនុវត្តតាមតម្រូវការដែលបង្ហាញក្នុងសៀវភៅសិក្សាយ៉ាងដិតដល់) អនុវត្ត និងរៀនសូត្រពីកិច្ចការផ្ទះនីមួយៗយ៉ាងសកម្ម។

«កុំ​មាន​ភាព​លម្អៀង​ឬ​លំអៀង​ក្នុង​ការសិក្សា និង​ការ​ពិនិត្យ​ឡើងវិញ​របស់​អ្នក។ ឧទាហរណ៍ សិស្ស​អាច​ទស្សន៍ទាយ​ថា​ការ​ប្រឡង​ទំនង​ជា​អត្ថបទ​អត្ថាធិប្បាយ​សង្គម ដូច្នេះ​ពួកគេ​មិន​ផ្តោត​លើ​ការ​ពិនិត្យ​ឡើងវិញ​នូវ​អត្ថបទ​អក្សរសាស្ត្រ​ទេ។ វា​ចាំបាច់​ក្នុង​ការសិក្សា និង​ពិនិត្យ​ឡើងវិញ​នូវ​ប្រភេទ ចំណេះដឹង និង​ជំនាញ​ទាំងអស់ ជាពិសេស​ប្រភេទ​ចំណេះដឹង និង​ជំនាញ​ដែល​មាន​ក្នុង​ថ្នាក់​ទី 11 និង 12»។ អ្នកស្រី ធុយ បាន​សង្កត់ធ្ងន់។

គ្រូបង្រៀនរូបនេះជឿជាក់ថា ការសង្កត់ធ្ងន់គួរតែត្រូវបានដាក់លើការអភិវឌ្ឍជំនាញគិតបែបឡូជីខល និងរិះគន់។ ការប្រឡងកម្មវិធីសិក្សាឆ្នាំ ២០១៨ ផ្តោតលើការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងគុណសម្បត្តិរបស់សិស្ស។ ដូច្នេះ បន្ថែមពីលើការពង្រឹងជំនាញភាសា និងភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការបញ្ចេញមតិ តម្រូវការចម្បងគឺថា ចម្លើយរបស់សិស្សត្រូវតែមានរចនាសម្ព័ន្ធល្អ ឡូជីខល និងវិវាទ។ ពួកគេត្រូវតែប្រើប្រាស់ការគិតបែបរិះគន់ក្នុងការជជែកវែកញែក និងការពន្យល់អំពីបញ្ហានានាតាមរបៀបស៊ីជម្រៅ និងទូលំទូលាយ។

លោកស្រី ធុយ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ជាមួយនឹងកម្មវិធីអក្សរសាស្ត្រឆ្នាំ២០១៨ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់អំពីគោលបំណង និងអនុវត្តជាពិសេសនូវខ្លឹមសារកម្មវិធី (តាមរយៈសៀវភៅសិក្សា) ហើយក្រសួងក៏បានប្រកាសយ៉ាងច្បាស់អំពីរចនាសម្ព័ន្ធប្រឡងផងដែរ។

«ដូច្នេះ ប្រាកដជាមិនមានសំណួរប្រឡង «ល្បិច» ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបញ្ឆោតសិស្សនោះទេ។ រឿងសំខាន់គឺថាសិស្សត្រូវយល់អំពីចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន សិក្សាខ្លឹមសារសំខាន់ៗឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងស៊ីជម្រៅ អនុវត្តជំនាញរបស់ពួកគេឱ្យបានហ្មត់ចត់ និងបង្កើនសមត្ថភាព និងពិន្ទុផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។ ពួកគេប្រាកដជានឹងយកឈ្នះលើមុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រនៅក្នុងការប្រឡងខាងមុខនេះ» អ្នកស្រី ធុយ បានសង្កត់ធ្ងន់។

អ្នកស្រី ឌិញ ធី ធុយ មានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិតផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ ឯកទេសទ្រឹស្តីអក្សរសាស្ត្រ ត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រឆ្នើមនៅថ្នាក់ក្រុងក្នុងឆ្នាំ ២០១៦ និងមានបទពិសោធន៍ច្រើនឆ្នាំក្នុងការបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅតាមសាលាធំៗនៅ ទីក្រុងហាណូយ ។ អ្នកស្រី ធុយ ក៏មានបទពិសោធន៍ជាង ២០ ឆ្នាំក្នុងការបង្រៀន និងរៀបចំសិស្សសម្រាប់ការប្រកួតប្រជែងអក្សរសាស្ត្រនៅថ្នាក់ក្រុង និងថ្នាក់ជាតិផងដែរ។

ធ្វើហប

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/giao-vien-mach-bi-quyet-on-ngu-van-trong-ky-thi-tot-nghiep-thpt-de-dat-diem-cao-post1735379.tpo