បើតាមក្រុមគ្រួសាររបស់ក្មេងប្រុសថ្នាក់ទី៥ បានឲ្យដឹងថា នៅពេលដែលរូបគាត់ និងមិត្តរួមថ្នាក់កំពុងសម្រាកពេលថ្នាក់រៀន ក្មេងប្រុសនោះបានឃើញលោក ង៉ោ ដើរមកក៏ស្រែកហៅឈ្មោះ។
ទង្វើនេះបានធ្វើឲ្យលោក ង៉ោ ខឹងយ៉ាងខ្លាំង ដោយគិតថាសិស្សនោះមើលងាយលោកពេក។ គាត់បានដើរទៅជិតក្រុមនិស្សិតនោះ បានកំណត់អត្តសញ្ញាណក្មេងប្រុសដែលទើបតែហៅឈ្មោះ ហើយបានទះកំផ្លៀងសិស្សប្រុសនោះភ្លាមៗ។
បើទោះជាសិស្សប្រុសរូបនោះបានឱនក្បាល និងសុំទោសលោក ង៉ោ ពីរដង ហើយមានគ្រូម្នាក់ទៀតព្យាយាមឃាត់ក៏ដោយ ក៏លោក ង៉ោ នៅតែបន្តទះកំផ្លៀងសិស្សប្រុសដដែល។ បើតាមសិស្សប្រុសរូបនេះត្រូវបានគ្រូទះ៩ដង។ ក្រុមគ្រួសារក្មេងប្រុសរងគ្រោះ បាននិយាយថា មុខរបស់គាត់ហើម ត្រចៀករោទិ៍ ហើយគាត់ឈឺក្បាលជាប់រហូត ក្រោយពេលកើតហេតុ។
ម្តាយរបស់ក្មេងប្រុសនេះបាននិយាយទាំងកំហឹងថា "កូនប្រុសរបស់ខ្ញុំមានការភ័យស្លន់ស្លោយ៉ាងខ្លាំងបន្ទាប់ពីឧប្បត្តិហេតុនេះ។
ក្រុមគ្រួសារបាននាំក្មេងប្រុសទៅមន្ទីរពេទ្យដើម្បីពិនិត្យ ហើយគ្រូពេទ្យបានធ្វើកោសល្យវិច័យថា រូបគេមានរបួសស្រាលត្រង់ក្បាល និងមុខ។ បន្ទាប់មក ក្រុមគ្រួសារបានរាយការណ៍ពីហេតុការណ៍នេះទៅប៉ូលីស ក៏ដូចជាធ្វើការជាមួយគណៈកម្មាធិការសាលា ដើម្បីស្នើសុំឱ្យមានការដាក់វិន័យសមស្របចំពោះលោក ង៉ោ ផងដែរ។
ក្នុងពេលជួបសំណេះសំណាលជាមួយមាតាបិតា គណៈកម្មាធិការសាលាបានអញ្ជើញលោក ង៉ោ មកចូលរួម។ ម្តាយក្មេងប្រុសបានសួរទៅលោក ង៉ោ ថា អ្នកណាឲ្យសិទ្ធិវាយកូនខ្ញុំ បើកូនខ្ញុំធ្វើអ្វីខុសអាចទាក់ទងមកខ្ញុំបាន លោកគ្រូមានលេខទូរស័ព្ទខ្ញុំមែនទេ?
ឆ្លើយតបនឹងសារព័ត៌មាន លោក ង៉ោ បានទទួលស្គាល់ថាបានវាយសិស្សនោះមែន ប៉ុន្តែលោកថាទង្វើរបស់ខ្លួនសមហេតុផល។ លោក ង៉ោ ពន្យល់ថា “ខ្ញុំមានលេខទូរស័ព្ទរបស់ឪពុកម្តាយសិស្ស ប៉ុន្តែខ្ញុំមានអាយុជាង ៥០ឆ្នាំ សិស្សបានហៅឈ្មោះខ្ញុំខ្លាំងៗ និងចំអកមើលងាយខ្លាំងណាស់ ដូច្នេះហើយខ្ញុំក៏ទះកំផ្លៀងសិស្សប្រុសនោះ ខ្ញុំគិតថាគាត់ត្រូវតែរៀនគោរពខ្ញុំ និងពាក្យរបស់ខ្ញុំ”។
ក្រុមគ្រួសារបានយកក្មេងប្រុសទៅមន្ទីរពេទ្យដើម្បីពិនិត្យ។ គ្រូពេទ្យបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថា ក្មេងប្រុសមានរបួសក្បាល និងមុខតិចតួចក្រោយពេលកើតហេតុ (រូបភាព៖ iStock)។
ជាការឆ្លើយតបនឹងភាពចម្រូងចម្រាសជាសាធារណៈ សាលាបានផ្អាកជាបណ្តោះអាសន្ន លោក ង៉ោ ពីការបង្រៀន និងផ្តល់សំណងដល់គ្រួសារសិស្សចំនួន 5,000 យន់ (ជិត 18 លានដុង)។ ទោះជាយ៉ាងណាក្រុមគ្រួសាររបស់ក្មេងប្រុសថ្នាក់ទី៥បានបដិសេធសំណងនេះពីសាលា។
ពេលនេះសមត្ថកិច្ចមូលដ្ឋានបានបើកការស៊ើបអង្កេត និងបានសន្យាដោះស្រាយឧប្បត្តិហេតុនេះឱ្យបានតឹងរ៉ឹងទៅតាមច្បាប់ ។ ហេតុការណ៍នេះបានបង្កភាពចម្រូងចម្រាសជាច្រើននៅលើបណ្តាញសង្គមចិន។
អ្នកលេងអ៊ីនធឺណិតម្នាក់បានបញ្ចេញមតិថា "ប្រសិនបើអ្នកជាឪពុកម្តាយ អ្នកមិនអាចទទួលយកទង្វើរបស់គ្រូម្នាក់នេះបានទេ។ ក្នុងនាមជាគ្រូ បុរសម្នាក់នេះបានឆ្លងកាត់ខ្សែបន្ទាត់ ហើយច្បាស់ជាមាននិន្នាការហិង្សា។ បុគ្គលនេះត្រូវបណ្តេញចេញ"។
អ្នកនិយមលេងអ៊ីនធឺណិតម្នាក់ទៀតបានបញ្ចេញមតិថា៖ «គ្រូអាចបង្រៀនសិស្ស ប៉ុន្តែពួកគេមិនអាចប្រើអំពើហិង្សាបានទេ។
ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏មានមហាជនមួយចំនួនបានសម្ដែងការអាណិតអាសូរចំពោះគ្រូប្រុសរូបនោះ។ អ្នកប្រើបណ្ដាញសង្គមម្នាក់បាននិយាយថា៖ «ក្មេងនេះឈ្លើយពេក។ ការគោរពគ្រូគឺជាទំនៀមទម្លាប់របស់ចិន។ សព្វថ្ងៃនេះមនុស្សជាច្រើនហាក់ភ្លេចស្តង់ដារសីលធម៌នេះហើយ»។
នៅក្នុងថ្នាក់រៀន សិស្សម្នាក់ៗមានប្រវត្តិរស់នៅខុសៗគ្នា (រូបភាព៖ iStock)។
វិធីជួយគ្រូបឋមគ្រប់គ្រងកំហឹង
គ្រូបង្រៀនត្រូវត្រៀមខ្លួនប្រឈមមុខ និងដោះស្រាយស្ថានភាពផ្លូវចិត្តភ្លាមៗពីសិស្ស ព្រោះនៅអាយុនេះ សមត្ថភាពគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងមិនទាន់មានស្ថេរភាពនៅឡើយ។
នៅក្នុងថ្នាក់រៀន សិស្សម្នាក់ៗមានប្រវត្តិរស់នៅខុសៗគ្នា។ សិស្សដែលមានស្ថានភាពគ្រួសារពិសេសអាចនឹងទៅសាលារៀនជាមួយនឹងអារម្មណ៍មិនស្ថិតស្ថេរ។ ជាច្រើនដង អារម្មណ៍អវិជ្ជមានអាចបណ្តាលឱ្យពួកគេមានអាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយាអន្ទះអន្ទែង ខ្វះការគោរពចំពោះគ្រូបង្រៀន និងកង្វះសុច្ឆន្ទៈចំពោះមិត្តរួមថ្នាក់។
អស្ថិរភាពអាចបង្ហាញជាទម្រង់ជាច្រើន។ នេះជាគន្លឹះមួយចំនួនសម្រាប់គ្រូដើម្បីបំបាត់ស្ថានភាពតានតឹងយ៉ាងឆាប់រហ័ស។
នៅពេលដែលសិស្សមិនបានស្ងប់ចិត្តឡើងវិញ គ្រូមិនគួរប្រកែកត្រូវ ឬខុស (រូបភាព៖ iStock)។
នៅពេលខឹង
- ដកដង្ហើម៖ នៅពេលដែលសិស្សបង្ហាញសញ្ញាថាបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងលើអាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ គ្រូត្រូវស្ងប់ស្ងាត់មួយភ្លែត ហើយដកដង្ហើមពីរបីដងមុនពេលមានប្រតិកម្ម។ ការដោះស្រាយការបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងមួយនឹងការបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងមួយទៀតនឹងធ្វើឱ្យស្ថានភាពកាន់តែអាក្រក់។ ដើម្បីទទួលបានភាពស្ងប់ស្ងាត់ឡើងវិញក្នុងស្ថានភាពដែលមិននឹកស្មានដល់ គ្រូគួរតែរាប់ពី 1 ដល់ 3 ផ្លូវចិត្ត មុនពេលបន្តទៅជំហានបន្ទាប់។
- លើកទឹកចិត្តការសន្ទនា៖ បន្ទាប់មកគ្រូចាប់ផ្តើមការសន្ទនាជាមួយសិស្សដែលបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងដោយសួរថាតើសិស្សមានបញ្ហាអ្វី។ ប្រសិនបើសិស្សមានឆន្ទៈក្នុងការនិយាយ សូមលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យលម្អិតអំពីបញ្ហា។ នេះជួយសិស្សឱ្យបញ្ចេញអារម្មណ៍របស់គាត់ និងកាត់បន្ថយស្ថានភាពនៃការបាត់បង់ការគ្រប់គ្រង។
- ទទួលស្គាល់អារម្មណ៍៖ នៅពេលដែលសិស្សមិនទាន់មានសតិសម្បជញ្ញៈ និងមិនអាចគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងបាន គ្រូមិនគួរវែកញែកត្រូវ ឬខុស។ លោកគ្រូអ្នកគ្រូខ្លួនឯងក៏អាចនឹងមានអារម្មណ៍ខឹងសម្បារបន្តិចដែរបន្ទាប់ពីឧប្បត្តិហេតុដែលទើបតែកើតឡើង។ អ្វីដែលចាំបាច់នៅពេលនេះគឺគ្រូត្រូវទប់ចិត្តនិងគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។
សិស្សជាច្រើនមានអាកប្បកិរិយា ឬអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានដោយឯកឯង ដោយសារតែពួកគេមិនដឹងពីរបៀបគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ (រូបភាព៖ Freepik)។
បន្ទាប់ពីកំហឹង
រឿងទាំងនេះអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែទាំងគ្រូ និងសិស្សបានស្ងប់ស្ងាត់ ហើយភាគីទាំងពីរអាចគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងបានយ៉ាងល្អ។
- បង្ហាញការព្រួយបារម្មណ៍៖ គ្រូនិយាយជាមួយសិស្សដែលបង្កបញ្ហាម្តងទៀត ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានបន្ថែម ដើម្បីមើលថាតើមានអ្វីខុសចំពោះសិស្សនោះ។ គ្រូត្រូវបញ្ជាក់ប្រាប់សិស្សថា ទង្វើរបស់គាត់ធ្វើឱ្យគ្រូព្រួយបារម្ភ និងគិត។
បើអាចធ្វើបាន គ្រូគួរកាត់បន្ថយការស្តីបន្ទោស ពន្យល់ដោយថ្នមៗ ដោយការគិតសមហេតុផល និងស្មារតីស្ថាបនាប្រកបដោយសេចក្តីស្រឡាញ់។
ប្រសិនបើសិស្សបានបង្កគ្រោះថ្នាក់ណាមួយខណៈពេលដែលបាត់បង់ការគ្រប់គ្រង សូមសុំឱ្យគាត់ចាត់វិធានការដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើគាត់និយាយអ្វីខុសចំពោះនរណាម្នាក់ ចូរសុំឱ្យគាត់សុំទោសដោយស្មោះ។
- ការសន្ទនាជាមួយឪពុកម្តាយ៖ នៅពេលនិយាយជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្សដែលបង្កបញ្ហា គ្រូគួររក្សាអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន។ នេះនឹងជួយឱ្យទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយកាន់តែមានភាពល្អប្រសើរ សហការគ្នា និងមិត្តភាពកាន់តែច្រើន។
អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានក៏ជួយធ្វើឱ្យការសន្ទនាកាន់តែងាយស្រួលផងដែរ។ ប្រាប់ឪពុកម្តាយអំពីអ្វីដែលបានកើតឡើង បន្ទាប់មកស្តាប់ឪពុកម្តាយបន្ថែមទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។
-បង្រៀនសិស្សឱ្យចេះគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍៖ សិស្សជាច្រើនមានអាកប្បកិរិយា ឬអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមាន ដោយសារពួកគេមិនចេះគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។
គ្រូអាចចែករំលែកវិធីងាយៗ ដើម្បីជួយសិស្សកែលម្អស្ថានភាពរបស់ពួកគេ ដូចជាការដកដង្ហើមជ្រៅៗជាដើម។ លើសពីនេះទៀត ប្រសិនបើអាចធ្វើបាន សិស្សគួរតែរៀនដកខ្លួនចេញពីស្ថានភាពដែលធ្វើឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍រំជើបរំជួល ហើយទុកពេលឱ្យខ្លួនឯងខ្លះដើម្បីស្ងប់ស្ងាត់។
គន្លឹះសាមញ្ញទាំងនេះនឹងជួយសិស្សឱ្យរៀនពីរបៀបជួយខ្លួនឯង។ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនឃើញសិស្សបាត់បង់ការគ្រប់គ្រង ពួកគេគួរតែរំលឹកពួកគេឱ្យអនុវត្តវិធានការដែលបានចែករំលែកភ្លាមៗ។
- ប្រមូលព័ត៌មាន៖ ប្រសិនបើសិស្សជារឿយៗបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង គ្រូ និងឪពុកម្តាយត្រូវប្រមូលព័ត៌មានអំពីបាតុភូតនេះ។
យកចិត្តទុកដាក់លើពេលវេលានៃថ្ងៃដែលកូនរបស់អ្នកទំនងជាឆាប់ខឹង រឿងរ៉ាវដែលជំរុញឱ្យកូនរបស់អ្នកមានអាកប្បកិរិយាមិនចេះគ្រប់គ្រង និងអ្នកដែលទំនងជាពាក់ព័ន្ធនឹងអាកប្បកិរិយាហួសហេតុរបស់កូនអ្នក។ គោលបំណងនៃការប្រមូលព័ត៌មានគឺដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណគន្លឹះនៅក្នុងកូនរបស់អ្នក។
- រៀបចំផែនការដើម្បីទប់ទល់នឹងកត្តាបង្កហេតុ៖ នៅពេលដែលអ្នកកំណត់អត្តសញ្ញាណកត្តាបង្កហេតុ គ្រូបង្រៀន និងក្រុមគ្រួសារអាចធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីរៀបចំផែនការដើម្បីជួយកូនរបស់អ្នកយកឈ្នះលើកត្តាបង្កហេតុ។
ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើសកម្មភាពជាក់លាក់ណាមួយជារឿយៗធ្វើឱ្យសិស្សពិបាកគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ ក្រុមគ្រួសារ និងគ្រូបង្រៀនគួរមានការសន្ទនាច្បាស់លាស់ជាមួយសិស្សអំពីសកម្មភាពនេះ។
ការរៀបចំផែនការជាមួយកូនរបស់អ្នក ដើម្បីរៀបចំផ្លូវចិត្តមុនពេលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពនេះ នឹងជួយកូនរបស់អ្នកឱ្យយកឈ្នះលើស្ថានភាពដែលអាចបង្កឱ្យមានការឆាប់ខឹង។ ពីទីនោះ កូនរបស់អ្នកនឹងអនុវត្តសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងបន្តិចម្តងៗ។
យោងទៅតាម SCMP/Teacher Created Materials
ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-vien-tieu-hoc-bi-dinh-chi-cong-tac-sau-khi-tat-hoc-sinh-9-lan-20250401205959207.htm
Kommentar (0)