គ្រូបឋមសិក្សាព្យួរការងារ ក្រោយទះកំផ្លៀងសិស្ស ៩ដង

(Dan Tri) - គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យាម្នាក់ឈ្មោះ Ngo ដែលបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សាមួយក្នុងទីក្រុង Zhoucheng ខេត្ត Shandong ប្រទេសចិន បានបង្កជម្លោះក្តៅគគុក នៅពេលដែលគាត់បានទះកំផ្លៀងសិស្សចំនួន ៩ ដង ក្នុងស្ថានភាពខឹងសម្បារ។

Báo Dân trí•02/04/2025

បើតាមក្រុមគ្រួសាររបស់ក្មេងប្រុសថ្នាក់ទី៥ បានឲ្យដឹងថា នៅពេលដែលរូបគាត់ និងមិត្តរួមថ្នាក់កំពុងសម្រាកពេលថ្នាក់រៀន ក្មេងប្រុសនោះបានឃើញលោក ង៉ោ ដើរមកក៏ស្រែកហៅឈ្មោះ។

ទង្វើនេះធ្វើឲ្យលោក ង៉ោ ខឹងជាខ្លាំង ដោយគិតថាសិស្សមិនគោរពលោកពេក។ គ្រូបានដើរទៅជិតសិស្សមួយក្រុម ដោយកំណត់អត្តសញ្ញាណក្មេងប្រុសដែលទើបតែហៅឈ្មោះ ហើយទះកំផ្លៀងគាត់ភ្លាម។

បើទោះជាសិស្សប្រុសបានឱនក្បាលសុំទោសលោក ង៉ោ ពីរដង និងគ្រូម្នាក់ទៀតព្យាយាមឃាត់ក៏ដោយ ក៏លោក ង៉ោ នៅតែបន្តទះកំផ្លៀងសិស្សប្រុសដដែល។ បើតាមសិស្សប្រុសរូបនេះត្រូវបានគ្រូទះ៩ដង។ ក្រុមគ្រួសារក្មេងប្រុសរងគ្រោះ បាននិយាយថា មុខរបស់គាត់ហើម ត្រចៀករបស់គាត់ លឺ ហើយគាត់ក៏ឈឺក្បាល បន្តបន្ទាប់ទៀត ក្រោយពេលកើតហេតុ។

ម្តាយរបស់ក្មេងប្រុសនេះបាននិយាយទាំងកំហឹងថា "កូនប្រុសរបស់ខ្ញុំមានការភ័យស្លន់ស្លោយ៉ាងខ្លាំងបន្ទាប់ពីឧប្បត្តិហេតុនេះ។

ក្រុមគ្រួសារបាននាំក្មេងប្រុសទៅមន្ទីរពេទ្យដើម្បីពិនិត្យ គ្រូពេទ្យបានធ្វើកោសល្យវិច័យថា មានរបួសក្បាល និងមុខតិចតួច។ បន្ទាប់មក ក្រុមគ្រួសាររបស់ក្មេងប្រុសរងគ្រោះ បានរាយការណ៍ពីហេតុការណ៍នេះ ទៅកាន់ប៉ូលីស ក៏ដូចជាបានធ្វើការជាមួយគណៈកម្មាធិកាសាលា ដើម្បីស្នើសុំឲ្យមានការដាក់វិន័យសមស្រប ចំពោះលោក ង៉ោ។

ក្នុងពេលជួបសំណេះសំណាលជាមួយឪពុកម្តាយ គណៈកម្មាធិការសាលាបានអញ្ជើញលោក ង៉ោ មកចូលរួម ។ ម្តាយសិស្សប្រុសបានសួរទៅលោក ង៉ោ ថា៖ «អ្នកណាឲ្យឯងវាយកូនប្រុសខ្ញុំ បើកូនខ្ញុំធ្វើអ្វីខុសអាចទាក់ទងខ្ញុំបាន ឯងមានលេខទូរស័ព្ទខ្ញុំអត់?»។

ឆ្លើយតបនឹងសារព័ត៌មាន លោក ង៉ោ បានទទួលស្គាល់ថាបានវាយសិស្សនោះមែន ប៉ុន្តែលោកថាទង្វើរបស់លោកសមហេតុផល។ លោក ង៉ោ ពន្យល់ថា "ខ្ញុំមានលេខទូរស័ព្ទឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស ប៉ុន្តែខ្ញុំមានអាយុជាង 50 ឆ្នាំ សិស្សបានហៅខ្ញុំដោយឈ្មោះខ្ញុំខ្លាំងៗ និងចំអក។ អាកប្បកិរិយានោះពិតជាមិនគោរពខ្លាំងណាស់ ដូច្នេះខ្ញុំបានទះកំផ្លៀងសិស្សប្រុស។ ខ្ញុំគិតថាគាត់ត្រូវតែរៀនគោរពពាក្យរបស់គាត់" ។

Giáo viên tiểu học bị đình chỉ công tác sau khi tát học sinh 9 lần - 1 — ក្រុមគ្រួសារបានយកក្មេងប្រុសទៅមន្ទីរពេទ្យដើម្បីពិនិត្យ។ គ្រូពេទ្យបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថា ក្មេងប្រុសមានរបួសក្បាល និងមុខតិចតួចក្រោយពេលកើតហេតុ (រូបភាព៖ iStock)។

ជាការឆ្លើយតបនឹងភាពចម្រូងចម្រាសជាសាធារណៈ សាលាបានផ្អាកជាបណ្តោះអាសន្ន លោក ង៉ោ ពីការបង្រៀន និងផ្តល់សំណងដល់គ្រួសារសិស្សចំនួន 5,000 យន់ (ជិត 18 លានដុង)។ ទោះជាយ៉ាងណាក្រុមគ្រួសាររបស់ក្មេងប្រុសថ្នាក់ទី៥បានបដិសេធសំណងនេះពីសាលា។

អាជ្ញាធរមូលដ្ឋានបានចាប់ផ្តើមស៊ើបអង្កេត និងសន្យាដោះស្រាយឧប្បត្តិហេតុនេះឱ្យបានម៉ឺងម៉ាត់តាមច្បាប់។ ហេតុការណ៍នេះបានបង្កឱ្យមានការចម្រូងចម្រាសជាច្រើននៅលើបណ្តាញសង្គមចិន។

អ្នកលេងអ៊ីនធឺណិតម្នាក់បានបញ្ចេញមតិថា "ប្រសិនបើអ្នកជាឪពុកម្តាយ អ្នកមិនអាចទទួលយកទង្វើរបស់គ្រូម្នាក់នេះបានទេ។ ក្នុងនាមជាគ្រូ បុរសម្នាក់នេះបានឆ្លងកាត់ខ្សែបន្ទាត់ ហើយច្បាស់ជាមាននិន្នាការហិង្សា។ បុគ្គលនេះត្រូវបណ្តេញចេញ"។

អ្នកនិយមលេងអ៊ីនធឺណិតម្នាក់ទៀតបានបញ្ចេញមតិថា៖ «គ្រូអាចបង្រៀនសិស្ស ប៉ុន្តែពួកគេមិនអាចប្រើអំពើហិង្សាបានទេ។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏មានមហាជនមួយចំនួនបានសម្ដែងការអាណិតអាសូរចំពោះគ្រូប្រុសរូបនោះ។ អ្នកប្រើបណ្ដាញសង្គមម្នាក់បាននិយាយថា៖ «ក្មេងនេះឈ្លើយណាស់ គោរពគ្រូគឺជាទំនៀមទម្លាប់របស់ចិន។ សព្វថ្ងៃនេះមនុស្សជាច្រើនហាក់ភ្លេចស្តង់ដារសីលធម៌នេះហើយ»។

Giáo viên tiểu học bị đình chỉ công tác sau khi tát học sinh 9 lần - 2 — នៅក្នុងថ្នាក់រៀន សិស្សម្នាក់ៗមានប្រវត្តិរស់នៅខុសៗគ្នា (រូបភាព៖ iStock)។

វិធីជួយគ្រូបឋមគ្រប់គ្រងកំហឹង

គ្រូបង្រៀនត្រូវត្រៀមខ្លួនប្រឈមមុខ និងដោះស្រាយស្ថានភាពផ្លូវចិត្តភ្លាមៗពីសិស្ស ព្រោះនៅអាយុនេះ សមត្ថភាពគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងមិនទាន់មានស្ថេរភាពនៅឡើយ។

នៅក្នុងថ្នាក់រៀន សិស្សម្នាក់ៗមានប្រវត្តិរស់នៅខុសៗគ្នា។ សិស្សដែលមានស្ថានភាពគ្រួសារពិសេសអាចនឹងទៅសាលារៀនជាមួយនឹងអារម្មណ៍មិនស្ថិតស្ថេរ។ ពេលខ្លះ អារម្មណ៍អវិជ្ជមានអាចបណ្តាលឱ្យសិស្សមានអាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យ មិនគោរពគ្រូបង្រៀន និងមិនមានចិត្តសប្បុរសចំពោះមិត្តរួមថ្នាក់។

អស្ថិរភាពអាចបង្ហាញជាទម្រង់ជាច្រើន។ ខាងក្រោមនេះជាដំណោះស្រាយមួយចំនួនដែលអាចជួយគ្រូបង្រៀនដោះស្រាយស្ថានភាពតានតឹងបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

Giáo viên tiểu học bị đình chỉ công tác sau khi tát học sinh 9 lần - 3 — នៅពេលដែលសិស្សមិនបានស្ងប់ចិត្តឡើងវិញ គ្រូមិនគួរប្រកែកត្រូវ ឬខុស (រូបភាព៖ iStock)។

នៅពេលខឹង

- ដកដង្ហើម៖ នៅពេលដែលសិស្សបង្ហាញសញ្ញាថាបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងលើអាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ គ្រូត្រូវស្ងប់ស្ងាត់មួយភ្លែត ហើយដកដង្ហើមពីរបីដងមុនពេលមានប្រតិកម្ម។ ការដោះស្រាយការបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងដោយការបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងមួយទៀតធ្វើឱ្យស្ថានភាពកាន់តែអាក្រក់។ ដើម្បីទទួលបានភាពស្ងប់ស្ងាត់ឡើងវិញក្នុងស្ថានភាពដែលមិននឹកស្មានដល់ គ្រូបង្រៀនគួរតែរាប់ពីលេខ 1 ដល់លេខ 3 មុនពេលបន្តទៅជំហានបន្ទាប់។

- លើកទឹកចិត្តការសន្ទនា៖ បន្ទាប់មកគ្រូចាប់ផ្តើមការសន្ទនាជាមួយសិស្សដែលបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងដោយសួរថាតើសិស្សមានបញ្ហាអ្វី។ ប្រសិនបើសិស្សមានចិត្តចង់និយាយ សូមលើកទឹកចិត្តគាត់ឱ្យពន្យល់លម្អិតអំពីបញ្ហានេះ។ វិធីសាស្រ្តនេះជួយសិស្សបញ្ចេញអារម្មណ៍របស់ពួកគេ និងកាត់បន្ថយស្ថានភាពនៃការបាត់បង់ការគ្រប់គ្រង។

- ទទួលស្គាល់អារម្មណ៍៖ នៅពេលដែលសិស្សមិនទាន់មានភាពស្ងប់ស្ងាត់ និងមិនអាចគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងបាន គ្រូមិនគួរវែកញែកត្រូវ ឬខុស។ ប្រហែលជាគ្រូផ្ទាល់មានអារម្មណ៍ខឹងបន្តិចក្រោយពីរឿងដែលទើបនឹងកើតឡើង។ អ្វីដែលចាំបាច់នៅពេលនេះគឺគ្រូត្រូវទប់ចិត្តនិងគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។

Giáo viên tiểu học bị đình chỉ công tác sau khi tát học sinh 9 lần - 4 — សិស្សជាច្រើនមានអាកប្បកិរិយា ឬអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានដោយឯកឯង ដោយសារតែពួកគេមិនដឹងពីរបៀបគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ (រូបភាព៖ Freepik)។

បន្ទាប់ពីកំហឹង

រឿងទាំងនេះអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែទាំងគ្រូ និងសិស្សបានស្ងប់ស្ងាត់ ហើយភាគីទាំងពីរអាចគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងបានយ៉ាងល្អ។

- បង្ហាញការព្រួយបារម្មណ៍៖ គ្រូនិយាយម្តងទៀតជាមួយសិស្សដែលបង្កបញ្ហា ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានបន្ថែម ដើម្បីមើលថាតើមានអ្វីខុសកើតឡើងជាមួយសិស្សនោះ។ គ្រូត្រូវបញ្ជាក់ដល់សិស្សថា សកម្មភាពរបស់ពួកគេធ្វើឱ្យពួកគេព្រួយបារម្ភ និងគិតគូរ។

បើអាចធ្វើបាន គ្រូគួរកាត់បន្ថយការស្តីបន្ទោស ពន្យល់ដោយថ្នមៗ ដោយការគិតសមហេតុផល និងស្មារតីស្ថាបនាប្រកបដោយសេចក្តីស្រឡាញ់។

ប្រសិនបើសិស្សបានបណ្តាលឱ្យមានផលវិបាកណាមួយខណៈពេលដែលបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងលើខ្លួនឯងនៅពេលនេះសូមណែនាំថាគាត់ចាប់ផ្តើមជួសជុលនិងដោះស្រាយផលវិបាក។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើអ្នកបាននិយាយអ្វីខុសទៅកាន់នរណាម្នាក់ ចូរសុំឱ្យពួកគេសុំទោសដោយស្មោះ។

- ការសន្ទនាជាមួយឪពុកម្តាយ៖ នៅពេលសន្ទនាជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្សដែលមានបញ្ហា គ្រូគួររក្សាអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន។ នេះនឹងជួយឱ្យទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយកាន់តែមានភាពល្អប្រសើរ សហការគ្នា និងមិត្តភាពកាន់តែច្រើន។

អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានក៏ធ្វើឱ្យការសន្ទនាកាន់តែងាយស្រួលផងដែរ។ គ្រូបង្រៀនគួរប្រាប់ឪពុកម្តាយអំពីអ្វីដែលបានកើតឡើង បន្ទាប់មកស្តាប់ឪពុកម្តាយផ្តល់យោបល់បន្ថែមពីទស្សនៈរបស់គ្រួសារ។

-បង្រៀនសិស្សឱ្យចេះគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍៖ សិស្សជាច្រើនមានអាកប្បកិរិយា ឬអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមាន ដោយសារពួកគេមិនចេះគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។

គ្រូអាចចែករំលែកវិធីងាយៗ ដើម្បីជួយកុមារឱ្យប្រសើរឡើងនូវបញ្ហា ដូចជាការដកដង្ហើមជ្រៅៗជាដើម។ លើសពីនេះទៀត ប្រសិនបើអាចធ្វើបាន សិស្សគួរតែរៀនទុកចន្លោះដែលធ្វើឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍រំជើបរំជួល ទុកពេលឱ្យខ្លួនឯងខ្លះ និងធ្វើឱ្យអារម្មណ៍របស់ពួកគេស្ងប់។

ចំណេះដឹងសាមញ្ញទាំងនេះនឹងជួយសិស្សឱ្យចេះជួយខ្លួនឯង។ នៅពេលគ្រូបង្រៀនឃើញសិស្សបាត់បង់ការគ្រប់គ្រង ពួកគេគួរតែរំលឹកពួកគេភ្លាមៗ ឱ្យអនុវត្តវិធានការដែលបានចែករំលែកដោយគ្រូ។

- ប្រមូលព័ត៌មាន៖ ប្រសិនបើសិស្សជារឿយៗបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង គ្រូ និងឪពុកម្តាយត្រូវប្រមូលព័ត៌មានអំពីបាតុភូតនេះ។

យកចិត្តទុកដាក់លើពេលវេលានៃថ្ងៃដែលកូនរបស់អ្នកទំនងជាឆាប់ខឹង រឿងរ៉ាវដែលជំរុញឱ្យកូនរបស់អ្នកមានអាកប្បកិរិយាមិនចេះគ្រប់គ្រង និងអ្នកដែលទំនងជាពាក់ព័ន្ធនឹងអាកប្បកិរិយាហួសហេតុរបស់កូនអ្នក។ គោលបំណងនៃការប្រមូលព័ត៌មានគឺដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណគន្លឹះនៅក្នុងកូនរបស់អ្នក។

- រៀបចំផែនការដើម្បីទប់ទល់នឹងកត្តាបង្កហេតុ៖ នៅពេលដែលអ្នកកំណត់អត្តសញ្ញាណកត្តាបង្កហេតុ គ្រូបង្រៀន និងក្រុមគ្រួសារអាចធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីរៀបចំផែនការដើម្បីជួយកូនរបស់អ្នកយកឈ្នះលើកត្តាបង្កហេតុ។

ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើសកម្មភាពជាក់លាក់ណាមួយជារឿយៗធ្វើឱ្យសិស្សពិបាកគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ ក្រុមគ្រួសារ និងគ្រូបង្រៀនគួរមានការសន្ទនាច្បាស់លាស់ជាមួយសិស្សអំពីសកម្មភាពនេះ។

ការរៀបចំផែនការជាមួយកូនរបស់អ្នក ដើម្បីឱ្យពួកគេត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្ត មុនពេលចូលរួមសកម្មភាពជាក់ស្តែង នឹងជួយពួកគេឱ្យយកឈ្នះលើស្ថានភាពស្ត្រេសដែលអាចកើតមាន។ ពីទីនោះ កុមារនឹងអនុវត្តការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងបន្តិចម្តងៗ។

យោងទៅតាម SCMP/Teacher Created Materials

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-vien-tieu-hoc-bi-dinh-chi-cong-tac-sau-khi-tat-hoc-sinh-9-lan-20250401205959207.htm