សមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាម៖ គួរពិនិត្យមើលការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាវិទ្យាល័យ

សិស្សមិនបានទទួលការណែនាំពីអាជីពពេញលេញនៅកម្រិតបឋមសិក្សាទេ ប៉ុន្តែត្រូវជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានៅដើមវិទ្យាល័យ ហើយអាចជ្រើសរើសបានតែការបញ្ចូលគ្នាដែលរៀបចំដោយសាលាប៉ុណ្ណោះ ដែលវាមិនសមហេតុផល។

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ នឹងមានការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើន ហើយញត្តិរបស់សមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាមបានសម្តែងទស្សនៈថា ផែនការប្រឡងមានកម្រិត និងចំណុចខ្វះខាត - រូបថត៖ NAM TRAN

សមាគមនៃសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាមទើបតែបានផ្ញើញត្តិទៅរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទាក់ទងនឹងការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំ រួមទាំងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា និងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា។

ជម្រើសមិនសមហេតុផលជាច្រើននៃមុខវិជ្ជាវិទ្យាល័យ

នៅក្នុងខ្លឹមសារនៃការបង្កើតថ្មី នៃការអប់រំ ទូទៅ ញត្តិសង្កត់ធ្ងន់លើចំណុចខ្វះខាតក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានៅកម្រិតវិទ្យាល័យ។

ឯកសារនេះចែងថា តាមពិតទៅ សិស្សត្រូវជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាតាំងពីដំបូងនៅវិទ្យាល័យ ដោយបញ្ជាក់ទិសដៅឯកទេសរបស់ពួកគេភ្លាមៗបន្ទាប់ពីចូលរៀន។ នេះនាំឱ្យសិស្សជាច្រើនជ្រើសរើសទិសដៅខុស ប៉ុន្តែចំនួនសិស្សដែលចង់ផ្លាស់ប្តូរជម្រើសរបស់ពួកគេប្រឈមនឹងការលំបាក។ ជាក់ស្តែង ការលំបាកគឺដោយសារសាលាមិនមានមុខវិជ្ជាដែលសិស្សចង់បាន ឬមានមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ប៉ុន្តែទំហំថ្នាក់ធំពេកមិនអាចទទួលយកសិស្សផ្ទេរបានច្រើន។

ញត្តិនេះក៏ចង្អុលបង្ហាញពីការពិតដែលផ្ទុយនឹងគោលដៅនៃការរៀបចំកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ៖ សិស្សមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាទៅតាមសមត្ថភាព ចំណុចខ្លាំង និងទិសដៅអាជីពនោះទេ ប៉ុន្តែអាចជ្រើសរើសបានតែមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាដែលរៀបចំដោយសាលា អាស្រ័យលើស្ថានភាពជាក់លាក់របស់គ្រូ និងសម្ភារៈរបស់សាលានីមួយៗ។

សមាគមនៃសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាមមានមតិថា សិស្សមិនបានទទួលការណែនាំអំពីអាជីពពេញលេញនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាទេ ប៉ុន្តែត្រូវជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានៅកម្រិតដំបូងថ្មី ហើយអាចជ្រើសរើសបានតែការរួមបញ្ចូលគ្នាដែលរៀបចំដោយសាលាប៉ុណ្ណោះ ដែលជាការមិនសមហេតុផល។

បន្ទាប់មក និស្សិតត្រូវផ្អែកលើការសម្រេចចិត្តរបស់ពួកគេលើមុខវិជ្ជាដែលពួកគេបានជ្រើសរើសដើម្បីដាក់ពាក្យសុំចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ឬមហាវិទ្យាល័យ ដែលជាតម្រូវការមិនសមហេតុផលផងដែរ។ ជាពិសេសនៅពេលដែលសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យមិនទាន់បានប្រកាសអំពីវិធីសាស្រ្តចូលរៀនរបស់ពួកគេ។

ការពិតបង្ហាញថា ផលវិបាកនៃការនេះគឺការថយចុះនៃធនធានមនុស្សដែលបានវិនិយោគនៅក្នុង វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងការថយចុះនៃគុណភាពនៃវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន និងវិទ្យាសាស្ត្រ STEM ។

សមាគមបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល វាយតម្លៃជាបន្ទាន់នូវកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ទាំងបីកម្រិត ជាពិសេសកម្រិតវិទ្យាល័យ ហើយប្រសិនបើ "រកឃើញចំណុចខ្វះខាតធ្ងន់ធ្ងរ ការសម្រេចចិត្តកែតម្រូវគួរតែធ្វើឡើងភ្លាមៗ"។

លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវមានដំណោះស្រាយយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ ដើម្បីដឹកនាំនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីអនុវត្តការណែនាំការងារស៊ីជម្រៅ ចាប់ពីការបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការចាប់ផ្តើមវិទ្យាល័យ។

នាពេលខាងមុខ សមាគមបានផ្តល់អនុសាសន៍ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តម្រូវឱ្យមូលដ្ឋានដឹកនាំវិទ្យាល័យ ពិនិត្យមើលបញ្ជីមុខវិជ្ជាបញ្ចូលគ្នា ដើម្បីផ្តល់ឱកាសឱ្យនិស្សិតកាន់តែច្រើនក្នុងការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន។ អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សផ្លាស់ប្តូរជម្រើសមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេតាមតម្រូវការរបស់ពួកគេ ដើម្បីបម្រើការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យដែលសមស្របនឹងសមត្ថភាព និងភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលសិក្សានៅវិទ្យាល័យរបស់ពួកគេ។

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025៖ ការពិនិត្យសំណួរប្រឡង

ញត្តិបង្ហាញពីដែនកំណត់នៃផែនការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាចាប់ពីឆ្នាំ 2025 ដែលត្រូវបានអនុម័ត។ ជាក់ស្តែងជាមួយនឹងវិធីសាស្ត្រនេះ មានវិធីជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាប្រឡងរហូតដល់ ៣៦ វិធី ដែលធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការរៀបចំការប្រឡង ជាពិសេសការបង្កើតសំណួរប្រឡង និងរក្សាការសម្ងាត់នៃសំណួរប្រឡង។ មុខវិជ្ជាប្រឡងមានពេលកំណត់ ៥០ នាទី ដែលក្នុងនោះ ៤០% ជាសំណួរពហុជ្រើសរើសនៃប្រភេទពិត-មិនពិត ដែលធ្វើឱ្យវាពិបាកក្នុងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សាឲ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ភាពខុសគ្នារវាងកម្មវិធីអប់រំធម្មតា និងកម្មវិធីអប់រំទូទៅក្នុងឆ្នាំ 2018 គឺ 20-30% នៅក្នុងមុខវិជ្ជា។ ប៉ុន្តែ​ពេល​ប្រឡង​បាក់ឌុប បេក្ខជន​ពីរ​ក្រុម​ខាង​លើ​ចូល​ប្រឡង​ដូច​គ្នា ដែល​ជា​រឿង​អយុត្តិធម៌។ ដោយផ្អែកលើសំណួរឯកសារយោងដែលទើបប្រកាសដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សំណួរប្រឡងមានផ្នែកនៃខ្លឹមសារឯកទេស។ ប៉ុន្តែតាមការពិត មិនមែនសិស្សទាំងអស់អាចជ្រើសរើស និងសិក្សាលើប្រធានបទឯកទេសនោះទេ។

សមាគមផ្តល់អនុសាសន៍ថារដ្ឋបង្កើត ឬអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលធ្វើតេស្តឯករាជ្យមួយចំនួន ដែលដំណើរការក្រោមយន្តការមិនស្វែងរកប្រាក់ចំណេញ ដើម្បីដាក់ពង្រាយសេវាសាធារណៈក្នុងវិស័យវាស់វែង និងវាយតម្លៃអប់រំ។

សម្រាប់ការប្រឡងឆ្នាំ 2025 សមាគមបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យបង្កើតសំណួរប្រឡងផ្សេងៗគ្នាដែលសមរម្យសម្រាប់សិស្សដែលកំពុងសិក្សាកម្មវិធីអប់រំធម្មតា និងវិទ្យាល័យ ដោយធានាឱ្យមានការចាត់ថ្នាក់នៃសំណួរប្រឡង។

សមាគមក៏បានស្នើឱ្យបេក្ខជនជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសបន្ថែម រួមទាំងមុខវិជ្ជាដែលសិស្សមិនបានសិក្សានៅសាលា ដើម្បីធានាថាសិស្សអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងមានឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការដាក់ពាក្យចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ។

សមាគមបានផ្តល់អនុសាសន៍ថានៅឆ្នាំបន្ទាប់ ការប្រឡងគួរតែជាការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាព ជាចម្បងលើកុំព្យូទ័រ។ សំណួរ​ប្រឡង​នឹង​ត្រូវ​ដក​ចេញ​ពី​មណ្ឌល​ប្រឡង​ឯករាជ្យ ដែល​កំណត់​ដោយ​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល។

មូលដ្ឋានអាចរៀបចំការប្រឡងបានច្រើនដងក្នុងមួយឆ្នាំ ទៅតាមពេលវេលាកំណត់ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ខណៈ​ដែល​ការ​ប្រឡង​នៅ​តែ​មាន​ក្រដាស​នោះ ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​គួរ​រៀបចំ​ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ​តាម​៤​ក្រុម A, B, C, D ដូច​មុន។

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/hiep-hoi-cac-truong-dai-hoc-cao-dang-viet-nam-nen-xem-lai-viec-lua-chon-mon-hoc-cap-thpt-20241204105503349.htm