នាយកត្រូវតែអត់ធ្មត់។

ថ្មីៗនេះ ហេតុការណ៍ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងសិស្សានុសិស្សនៅវិទ្យាល័យវ៉ាន់ភូ (ស្រុកសុនឌឿង ខេត្តទុយអានក្វាង ) បានឡោមព័ទ្ធគ្រូបង្រៀនម្នាក់ និងប្រើពាក្យអសុរោះ បានបង្កឱ្យមានការខឹងសម្បារ និងការខឹងសម្បារយ៉ាងខ្លាំងពីសាធារណជន។ ខ្ញុំជឿថា នាយកសាលាប្រហែលជាមានភាពធូររលុងក្នុងការគ្រប់គ្រង និងខ្វះការអាណិតអាសូរចំពោះមិត្តរួមការងារ និងសិស្សានុសិស្ស។

ខ្ញុំចង់ចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀន ដើម្បីបង្ហាញថា ប្រសិនបើនាយកសាលាមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ យកចិត្តទុកដាក់ យល់ចិត្ត និងអត់ឱនចំពោះគ្រូបង្រៀន បុគ្គលិក និងសិស្ស អំពើហិង្សាក្នុងសាលានឹងត្រូវបានកាត់បន្ថយជាអប្បបរមា ដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតបរិយាកាសសាលាដ៏រីករាយ។

នាយកសាលាស្រែកហ៊ោកញ្ជ្រៀវ ហើយគ្រូត្រូវបានសិស្សមើលងាយ។

ខ្ញុំធ្លាប់បង្រៀននៅសាលាឯកជនមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ។ រៀងរាល់ព្រឹកថ្ងៃធ្វើការ ប្រសិនបើសិស្សមិនបានតម្រង់ជួរឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ឬនិយាយគ្នាពេលកំពុងតម្រង់ជួរចូលរៀន អនុប្រធានសាលានឹងប្រើឧបករណ៍បំពងសម្លេងដើម្បីស្តីបន្ទោសគ្រូប្រចាំថ្នាក់ភ្លាមៗ។

នាយកសាលា និងអនុប្រធានសាលា ពេលដឹងថាថ្នាក់រៀនណាមួយមានសំឡេងរំខាន នឹងប្រញាប់ប្រញាល់ចូលទៅក្នុងថ្នាក់រៀនភ្លាមៗ ហើយស្រែកដាក់សិស្ស និងសូម្បីតែគ្រូបង្រៀនថា "តើការបង្រៀននេះជាប្រភេទអ្វី? ថ្នាក់រៀនប្រៀបដូចជាទីផ្សារ!" ឬ "តើខ្ញុំត្រូវបង់ប្រាក់ឱ្យគ្រូបង្រៀនធ្វើការបែបនេះទេ?"

នាយកសាលាត្រូវចែករំលែកបន្ទុកជាមួយគ្រូ និងសិស្ស។

រូបថត​បង្ហាញ៖ ដាវ ង៉ុក ថាច

អាកប្បកិរិយារបស់រដ្ឋបាលសាលាបាននាំឱ្យសិស្សជាច្រើនមិនគោរពគ្រូរបស់ពួកគេ។ សិស្សឈ្លោះប្រកែកជាមួយគ្រូជារៀងរាល់ថ្ងៃ ហើយសិស្សជាច្រើនថែមទាំងជេរប្រមាថ និងវាយប្រហារពួកគេដោយពាក្យសំដីទៀតផង...

នាយកសាលាមិនដែលលើកសំឡេងដាក់គ្រូឡើយ។

ក្រោយមក ខ្ញុំបានផ្ទេរទៅសាលារដ្ឋមួយ ហើយមានសំណាងបានជួបនាយកសាលាម្នាក់ដែលមានការលះបង់ចំពោះ ការអប់រំ បានប្រព្រឹត្តចំពោះគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកដោយចិត្តល្អ និងហេតុផល ព្រមទាំងយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះសិស្សានុសិស្ស។ នាយកសាលារបស់ខ្ញុំមិនដែលបន្លឺសំឡេងដាក់គ្រូបង្រៀន ឬសិស្សានុសិស្សទេ ប៉ុន្តែមនុស្សគ្រប់គ្នាគោរពគាត់ ហើយមិនហ៊ានធ្វើអ្វីខុសឡើយ។

នៅឆ្នាំដំបូងរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យធ្វើជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មូលដ្ឋានសម្រាប់ថ្នាក់ថ្នាក់ទី១២ ដែលមានសិស្សជាច្រើនដែលខ្សោយខាងសិក្សា ហើយជារឿយៗបានបំពានច្បាប់ និងវិន័យរបស់សាលា។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការដាក់វិន័យសិស្សមួយ ដោយកំហឹង និងខ្វះភាពស្ងប់ស្ងាត់ ខ្ញុំបានវាយសិស្សប្រុសម្នាក់ច្រើនដងដោយដំបង។

ពេលដឹងអំពីហេតុការណ៍នេះ នាយកសាលាបានហៅខ្ញុំចូលទៅក្នុងការិយាល័យរបស់គាត់ វិភាគដោយថ្នមៗអំពីកំហុសដែលខ្ញុំបានធ្វើ ហើយបន្ទាប់មកបានសុំឱ្យខ្ញុំសរសេរការប្តេជ្ញាចិត្តថានឹងមិនធ្វើវាម្តងទៀតឡើយ។ អ្វីដែលធ្វើឱ្យខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍បំផុតនោះគឺថា នាយកសាលាមិនបានរិះគន់ខ្ញុំនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀនទេ។ នេះក៏ជាមធ្យោបាយមួយសម្រាប់ខ្ញុំដើម្បីរក្សាមុខមាត់ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនផងដែរ។

កាលខ្ញុំជាប្រធានក្រុមដែលគ្រប់គ្រងគ្រូបង្រៀនចំនួន ១៥ នាក់ ដំបូងឡើយខ្ញុំមានអារម្មណ៍មិនស្រួលចិត្ត ព្រោះគ្រូបង្រៀនម្នាក់ខ្វះជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងជំនាញច្បាស់លាស់ ទោះបីជាមានបទពិសោធន៍បង្រៀនច្រើនឆ្នាំក៏ដោយ។ មិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំបានដឹងពីរឿងនេះ ហើយបានចែករំលែកកង្វល់របស់ពួកគេជាមួយនាយកសាលា។

នាយកសាលាបានជួបជាមួយខ្ញុំ ហើយបាននិយាយថា ដោយសារមិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំខ្វះជំនាញ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ខ្ញុំត្រូវតែណែនាំពួកគេមួយជំហានម្តងៗ ដោយប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍ ភាពរីករាយ និងភាពស្មោះត្រង់របស់ខ្ញុំ ដើម្បីបង្ហាញពីតួនាទី ការទទួលខុសត្រូវ និងគុណសម្បត្តិភាពជាអ្នកដឹកនាំរបស់អ្នកដឹកនាំក្រុម។

ខ្ញុំបានស្តាប់តាមដំបូន្មានរបស់នាយកសាលា ហើយតែងតែផ្តល់មតិយោបល់លើផែនការមេរៀន និងសម្ភារៈបង្រៀនដើម្បីជួយមិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំ។ បន្ទាប់ពីមួយឆ្នាំ មិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំបានប្រសើរឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ និងមានទំនុកចិត្តកាន់តែខ្លាំងឡើងលើការបង្រៀនរបស់ពួកគេ។ បើគ្មានការណែនាំដ៏ស្មោះត្រង់របស់នាយកសាលាទេ អាកប្បកិរិយារបស់ខ្ញុំចំពោះមិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំប្រាកដជាកាន់តែអាក្រក់ទៅៗ។

ក្នុងអំឡុងពេលពិភាក្សាជាមួយនាយកសាលាអំពីគោលនយោបាយគ្រូបង្រៀន ថ្នាក់ដឹកនាំសាលាបាននិយាយថា ខ្ញុំបានយល់ច្រឡំអំពីបញ្ហានេះ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនយល់ស្របទេ ហើយថែមទាំងបានដកទំនាក់ទំនងមិត្តភាពជាមួយនាយកសាលានៅលើ Zalo ទៀតផង។

ការចែករំលែក និងការអត់ឱន គឺជាធាតុសំខាន់ៗដែលរួមចំណែកដល់ឥរិយាបថស៊ីវិល័យនៅក្នុងបរិយាកាសសាលារៀន។

រូបថត​បង្ហាញ៖ ដាវ ង៉ុក ថាច

នាយកសាលាបានផ្ញើសំណើសុំធ្វើជាមិត្តភ័ក្តិមកខ្ញុំដោយស្ងប់ស្ងាត់។ ពេលយើងជួបគ្នាពេលអាហារថ្ងៃត្រង់ នាយកសាលាបាននិយាយលេងសើចថា ខ្ញុំនៅតែ «ក្មេង» ហើយមិនបានយកវាទៅពិចារណាទេ។ អរគុណចំពោះមតិយោបល់នេះ រួមជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាអត់ឱនរបស់នាយកសាលា ខ្ញុំមានភាពចាស់ទុំច្រើន។

ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំជឿជាក់ថា នាយកសាលាដែលស្តាប់ យល់ចិត្ត និងបង្ហាញការអត់ឱនចំពោះគ្រូបង្រៀន និងសិស្ស គឺជាធាតុសំខាន់មួយក្នុងការលើកកម្ពស់ឥរិយាបថស៊ីវិល័យនៅក្នុងបរិយាកាសសាលា។

ត្រូវការការអត់ធ្មត់ពីគ្រូ។

អំពើហិង្សានៅសាលារៀនអាចកើតចេញពីមូលហេតុជាច្រើន ប៉ុន្តែជាដំបូង និងសំខាន់បំផុត វាមានប្រភពមកពីគ្រូបង្រៀន។ វិធីសាស្រ្តដាក់ទណ្ឌកម្មមិនវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន (ការពិន័យ ការប្រើពាក្យសម្ដីប្រមាថ ការបណ្តេញចេញពីថ្នាក់។ល។) អាចធ្វើឱ្យសិស្សខឹង និងខ្មាស់អៀន។ សិស្សថែមទាំងអាចសងសឹកដោយការវាយ ឬជេរប្រមាថ ខ្លាចចូលរៀន ហើយផ្ទុយទៅវិញពួកគេបែរជាប្រាប់អ្នកដទៃតាមអ៊ីនធឺណិត ស្នើសុំការផ្លាស់ប្តូរគ្រូ ឬស្វែងរកអន្តរាគមន៍ពីឪពុកម្តាយ។

គ្រូបង្រៀនខ្លះនាំយកការខកចិត្តក្នុងគ្រួសាររបស់ពួកគេចូលទៅក្នុងថ្នាក់រៀន ដោយបញ្ចេញកំហឹងរបស់ពួកគេទៅលើសិស្សដែលមានបញ្ហាមួយចំនួន ដែលបណ្តាលឱ្យថ្នាក់ទាំងមូលរងទុក្ខ។ ឬគ្រូបង្រៀនប្រព្រឹត្តចំពោះសិស្សដោយអយុត្តិធម៌ ដោយបង្ហាញការលំអៀងទៅរកអ្នកដែលចូលរៀនបន្ថែម ឬឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេបង្ហាញការចាប់អារម្មណ៍បន្ថែមចំពោះគ្រូបង្រៀនក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃឈប់សម្រាក និងពិធីបុណ្យ...

ការពិតមួយទៀតគឺផ្នត់គំនិតនៃការ «ទុកអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងឲ្យគ្រូ» ពីឪពុកម្តាយ ដែលធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនពិបាកបង្រៀន។

ឧទាហរណ៍ គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជានីមួយៗបានលះបង់ចិត្តគំនិត និងភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេទៅលើមេរៀននីមួយៗ ប៉ុន្តែសិស្សនៅតែផ្តោតលើមុខវិជ្ជាមួយជាជាងមុខវិជ្ជាមួយទៀត ដោយសិក្សាសម្ភារៈពីមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតដោយមិនអើពើ (ឬរំលងថ្នាក់រៀនដើម្បីសិក្សាមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត)។ ដោយមានអារម្មណ៍អាក់អន់ចិត្ត គ្រូបង្រៀនខ្លះអញ្ជើញឪពុកម្តាយមកសាលារៀនដើម្បីពិភាក្សា និងស្វែងរកវិធីអប់រំកូនៗរបស់ពួកគេ។ នៅពេលនោះ គ្រូបង្រៀនទទួលបានការឆ្លើយតបដែលមានអារម្មណ៍ដូចជាការទះកំផ្លៀងថា៖ "ខ្ញុំអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេផ្តោតលើមុខវិជ្ជាមួយ។ បើមិនដូច្នោះទេ តើពួកគេនឹងចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យដោយរបៀបណា?"

លើសពីនេះ នៅពេលដែលសិស្សបំពានស្តង់ដារសីលធម៌ ឬឈ្លោះប្រកែកគ្នា ឪពុកម្តាយខ្លះបន្ទោសគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ដើមថាមិនបានយកចិត្តទុកដាក់គ្រប់គ្រាន់ បន្ទាប់មកស្នើសុំការផ្ទេរទៅថ្នាក់ ឬសាលាផ្សេងទៀត។ ប្រសិនបើសិស្សមិនសិក្សា មិនរៀបចំមេរៀន និយាយលេងសើច ឬមិនគោរពក្នុងថ្នាក់ ហើយត្រូវទទួលទណ្ឌកម្ម ឪពុកម្តាយមកសាលាដើម្បីស្រែកដាក់ ឬវាយប្រហារគ្រូបង្រៀន។ ប្រសិនបើសិស្សមិនទទួលបានងារជាសិស្សពូកែ ឬជឿនលឿនទេ ឪពុកម្តាយស្នើឱ្យកូនៗរបស់ពួកគេដាក់ពាក្យបណ្តឹងជាមួយរដ្ឋបាលសាលា។

ពីមុន ពេលខ្ញុំធ្វើការនៅសាលាឯកជនមួយ ខ្ញុំបានបង្រៀនថ្នាក់មួយដែលមានសិស្សជាច្រើនដែលមានអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យ មិនគោរពគ្រូ មិនខ្លាចវិន័យ ការបណ្តេញចេញ ឬការទម្លាក់ចំណាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេ។ ពួកគេតែងតែបង្កសំឡេងរំខាន ប្រើពាក្យអសុរោះ មិនកត់ចំណាំ ហើយជាការពិតណាស់ ពួកគេមិនខ្លាចសរសេររបាយការណ៍រិះគន់ខ្លួនឯង ឬហៅឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេមកបង្រៀននោះទេ។

គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាខ្លះជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តផ្សះផ្សា ដោយធ្វើមិនដឹងមិនឮ ទុកឲ្យសិស្សដែលមានឆន្ទៈរៀនធ្វើដូច្នេះ ដោយមើលរំលងកំហុស និងភាពល្ងង់ខ្លៅដើម្បីសុវត្ថិភាព។ អ្នកផ្សេងទៀតគ្រាន់តែយំ ហើយបន្ទាប់ពីមួយរយៈពេលខ្លី ពួកគេក៏ឈប់បង្រៀន។ គ្រូបង្រៀនខ្លះដែលនៅតែលះបង់ចំពោះវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេនឹងស្តីបន្ទោស ដាក់ទណ្ឌកម្ម ប្រៀនប្រដៅ និងអញ្ជើញឪពុកម្តាយ។

ជាច្រើនថ្ងៃមកនេះ ខ្ញុំខឹងខ្លាំងណាស់ រហូតដល់ស្ទើរតែមិនអាចនិយាយបាន ប៉ុន្តែខ្ញុំត្រូវតែទប់ចិត្តមិនឱ្យនិយាយអ្វីដែលមិនសមរម្យ ឬប្រមាថដល់សិស្ស។ អស់រយៈពេលជាច្រើនថ្ងៃបន្ទាប់ពីបង្រៀន មិនថាខ្ញុំទៅទីណាក៏ដោយ ខ្ញុំតែងតែមានការព្រួយបារម្ភអំពីទង្វើមិនសមរម្យរបស់សិស្ស ដោយតែងតែគិតជានិច្ចអំពីរបៀបដោះស្រាយវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងសមហេតុផល តាមរបៀបដែលនឹងជះឥទ្ធិពលជាវិជ្ជមានដល់ថ្នាក់។

ដាវ ឌិញ ទួន

តំណភ្ជាប់ប្រភព: https://thanhnien.vn/ung-xu-van-minh-trong-hoc-duong-hieu-truong-phai-bao-dung-18523121309572846.htm