រៀនពីរបៀបសហការពី... ការជជែកវែកញែក។

សាលារៀនភាគច្រើនអះអាងថាចង់ជួយសិស្សឱ្យសម្រេចបានសក្តានុពលពេញលេញរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែតើមានសាលារៀនប៉ុន្មានដែលពិតជាធ្វើដូច្នេះ?

ពេលខ្លះភាពរញ៉េរញ៉ៃគឺចាំបាច់។

«៨០% នៃអ្វីដែលមនុស្សពេញវ័យនិយាយទៅកាន់កុមារគឺជាពាក្យបញ្ជា» នេះបើតាមសម្ដីរបស់លោក Thomas Hobson (ដែលជារឿយៗត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាគ្រូបង្រៀន Tom) នៅក្នុងសិក្ខាសាលា «សុភមង្គលក្នុងការអប់រំ» ដែលរៀបចំដោយវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស (EDI) នៃក្រុមហ៊ុន TH Group កាលពីចុងឆ្នាំមុន។

លោក Tom គឺជាអ្នកជំនាញ ផ្នែកអប់រំ កុមារភាព និងជាអ្នកសរសេរប្លុកអប់រំដ៏ល្បីល្បាញលើពិភពលោកមកពីសហរដ្ឋអាមេរិក។ បន្ទាប់ពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍ខាងលើ លោកបានណែនាំអំពីការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តជាច្រើន ដោយណែនាំវិធីទំនាក់ទំនង និងជំរុញការគិតរិះគន់ចំពោះកុមារ។

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 1. — គ្រូបង្រៀនមកពីប្រព័ន្ធសាលា TH កំពុងផ្លាស់ប្តូរចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈ។

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 2. — សាស្ត្រាចារ្យ Thomas Hobson នៅក្នុងសិក្ខាសាលា "សុភមង្គលក្នុងការអប់រំ"។

លោកគ្រូ Tom ក៏បានចែករំលែកនូវការយល់ដឹងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយចំនួនអំពីការអប់រំផងដែរ ដូចជាការពិតដែលថាកុមារមិនត្រូវការប្រដាប់ក្មេងលេងទេ។ ពួកគេត្រូវការឱកាសដើម្បីធ្វើអន្តរកម្មជាមួយ ពិភព ពិត។ ឬ ក្នុងការអប់រំកុមារតូច ការជជែកវែកញែកគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការរៀនសូត្រដើម្បីសហការជាមួយអ្នកដទៃ។ ការទទួលយកហានិភ័យគឺចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា និងសង្គម-អារម្មណ៍ដែលមានសុខភាពល្អរបស់កុមារ។ ហើយអ្នកអប់រំក៏ត្រូវទទួលយកថា "ពេលខ្លះភាពរញ៉េរញ៉ៃគឺចាំបាច់" នៅក្នុងដំណើរការលេង និងរៀនសូត្ររបស់កុមារ...

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 3. — យោងតាមលោក Tom ការមិនចុះសម្រុងគ្នាគឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់នៃការរៀនពីរបៀបសហការជាមួយអ្នកដទៃ។

យោងតាមលោក Tom កម្មវិធីសិក្សាដែលដឹកនាំដោយកុមារ (គំរូអប់រំដែលផ្អែកលើការលេង) លើកកម្ពស់ការចង់ដឹងចង់ឃើញ ការលើកទឹកចិត្តខ្លួនឯង ការយល់ចិត្ត និងគោលបំណងចំពោះកុមារ។ ការអប់រំគួរតែផ្តោតលើការជំរុញការចង់ដឹងចង់ឃើញ សេចក្តីរីករាយ និងសហគមន៍។ សម្រាប់គាត់ ការកសាងថ្នាក់រៀនជាសហគមន៍គឺមានសារៈសំខាន់ជាងការប្រែក្លាយវាទៅជា "រោងចក្រសិក្សា"។

អ្នកជំនាញអន្តរជាតិដទៃទៀតដែលបានចូលរួមសិក្ខាសាលាខាងលើ បានចែករំលែកទស្សនៈលើការរួមបញ្ចូលសុភមង្គល និងគោលដៅផ្ទាល់ខ្លួនទៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំ។ លោក Martin Skelton អ្នកអប់រំដ៏ល្បីល្បាញ ទីប្រឹក្សាស្ថាបនិកនៃសាលា TH School អ្នកអប់រំដ៏លេចធ្លោ និងជាសហអ្នកនិពន្ធនៃកម្មវិធីសិក្សាបឋមសិក្សាអន្តរជាតិ (IPC) បានអះអាងថា មានកត្តាជាច្រើនដែលជះឥទ្ធិពលដល់ភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សា ហើយសុភមង្គលគឺជាកត្តាមួយក្នុងចំណោមកត្តាសំខាន់បំផុត។

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 4. — លោក Martin Skelton ទីប្រឹក្សាស្ថាបនិកនៃសាលា TH

ការមានគំនិតល្អតែមួយមុខមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ Yong Zhao (សាកលវិទ្យាល័យ Kansas សហរដ្ឋអាមេរិក) «សុភមង្គល និងសុខុមាលភាពពិតប្រាកដកើតចេញពីការធ្វើការងារដែលមានអត្ថន័យ ជាជាងគ្រាន់តែរៀនពីរបៀបមានសុភមង្គល»។ អ្វីដែលការអប់រំត្រូវធ្វើគឺចូលរួមជាមួយសិស្សក្នុងការងារដែលមានអត្ថន័យ និងសំខាន់ ហើយជួយពួកគេអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យពិសេសរបស់ពួកគេ ដោយប្រើប្រាស់ទេពកោសល្យទាំងនោះដើម្បីបង្កើតតម្លៃសម្រាប់អ្នកដទៃ ដោយហេតុនេះសម្រេចបាននូវជីវិតដ៏មានសុភមង្គល និងមានអត្ថន័យ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាស្ត្រាចារ្យ Zhao ក៏បានសម្តែងការព្រួយបារម្ភអំពីការពិតដែលថា ខណៈពេលដែលមានគំនិតល្អៗជាច្រើននៅក្នុងវិស័យអប់រំ បរិយាកាសសិក្សានៅទីបំផុតនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរច្រើន។ «មនុស្សគ្រប់គ្នាមានរឿងអស្ចារ្យដែលត្រូវនិយាយអំពីការអប់រំ។ ឬដូចដែលសាស្ត្រាចារ្យ Tom បាននិយាយ ឪពុកម្តាយគ្រប់រូបចង់ឱ្យកូនៗរបស់ពួកគេមានសុភមង្គល។ ប៉ុន្តែតើកុមារពិតជាសប្បាយចិត្តមែនទេ? ប្រសិនបើចម្លើយគឺ 'ទេ' តើយើងធ្វើអ្វី?» សាស្ត្រាចារ្យ Zhao បានសួរ។

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 5. — សាស្ត្រាចារ្យ យ៉ុង ចាវ ជឿជាក់ថា កុមារគ្រប់រូបគឺខុសគ្នា ដោយកុមារម្នាក់ៗកើតមកមានទេពកោសល្យពិសេសរៀងៗខ្លួន។

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 6. — សាស្ត្រាចារ្យ យ៉ុង ចាវ ជឿជាក់ថា កុមារគ្រប់រូបគឺខុសគ្នា ដោយកុមារម្នាក់ៗកើតមកមានទេពកោសល្យពិសេសរៀងៗខ្លួន។

យោងតាមលោក បញ្ហានៃការអប់រំមិនមែននិយាយអំពីការបង្កើតគំនិតល្អៗនោះទេ ប៉ុន្តែអំពីថាតើយើងពិតជាបានបំពេញតាមការសន្យារបស់យើងឬអត់។ លោកសាស្ត្រាចារ្យ Zhao បានសួរថា «តើមានសាលាប៉ុន្មានដែលអះអាងថាចង់ជួយសិស្សឱ្យសម្រេចបានសក្តានុពលរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែតើមានសាលាប៉ុន្មានដែលពិតជាធ្វើដូច្នេះ?»។

យោងតាមអ្នកជំនាញរូបនេះ កុមារគ្រប់រូបគឺខុសគ្នា ដោយម្នាក់ៗកើតមកមានទេពកោសល្យពិសេសរៀងៗខ្លួន។ ដូច្នេះ សាលារៀនមិនគួរបង្កើតបរិយាកាសប្រកួតប្រជែងដែលធ្វើឱ្យកុមារច្រណែន និងអាត្មានិយមនោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ត្រូវជួយពួកគេឱ្យទទួលស្គាល់តម្លៃ និងសក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេក្នុងការចូលរួមចំណែកដល់សង្គម។ សុភមង្គលពិតប្រាកដកើតចេញពីមនុស្សម្នាក់ៗធ្វើអ្វីដែលមានន័យ មានសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើស និងកសាងទំនាក់ទំនងដើម្បីគាំទ្រអ្នកដទៃ។ នោះគឺជាគោលដៅដែលការអប់រំគួរតែខិតខំ។

លោក Stephen West នាយក EDI ជឿជាក់ថា ទស្សនវិជ្ជានៃសុភមង្គលក្នុងការអប់រំសង្កត់ធ្ងន់លើការរួមបញ្ចូលសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្ត និងអារម្មណ៍ទៅក្នុងការអប់រំ។ នៅប្រទេសវៀតណាម ទស្សនវិជ្ជានេះកំពុងទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍កាន់តែខ្លាំងឡើង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តគំរូសាលារៀនរីករាយនៅតែប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាប្រឈមមួយចំនួន ដូចជាកង្វះធនធាន និងការលំបាកក្នុងការផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញរបស់គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយមួយចំនួន។ យ៉ាងណាក៏ដោយ និន្នាការនៃការណែនាំគំរូសាលារៀនរីករាយទៅក្នុងការអប់រំវៀតណាមកំពុងកើនឡើង ហើយត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងនាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជមាន ដែលជួយសិស្សមិនត្រឹមតែទទួលបានជោគជ័យក្នុងការសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍ និងស្មារតីផងដែរ។

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 7. — លោក Stephen West នាយក EDI បានថ្លែងថា ទស្សនវិជ្ជានៃសុភមង្គលក្នុងការអប់រំសង្កត់ធ្ងន់លើការរួមបញ្ចូលសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្ត និងអារម្មណ៍ទៅក្នុងការអប់រំ។

នៅសាលា TH សាលាបានបញ្ចូលវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗដើម្បីលើកកម្ពស់សុភមង្គលរបស់សិស្ស។ EDI ជួយគ្រូបង្រៀនរបស់សាលាឱ្យបំពាក់ខ្លួនពួកគេជាមួយនឹងឧបករណ៍ និងយុទ្ធសាស្ត្រចាំបាច់ដើម្បីកសាងបរិយាកាសសិក្សាវិជ្ជមាន។ លោក Stephen West បានមានប្រសាសន៍ថា "យើងមានសេចក្តីសោមនស្សរីករាយដែលបានបញ្ចូលទស្សនវិជ្ជានៃសុភមង្គលទៅក្នុងសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលរបស់យើង ដោយធានាថាគ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗអាចបង្កើនបទពិសោធន៍សិក្សារបស់សិស្សតាមរបៀបដ៏រីករាយ"។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm