សិស្សានុសិស្សនឹងផ្លាស់ប្តូរវិធីដែលពួកគេជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៦។

ជំនួសឲ្យការផ្តោតលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាប្រពៃណីមួយចំនួន សិស្សដែលប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៦ មានទំនោរជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដោយផ្អែកលើសមត្ថភាព ចំណុចខ្លាំង និងសេចក្តីប្រាថ្នាក្នុងអាជីពរបស់ពួកគេ ដែលបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្ដូរវិជ្ជមានពីកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។

Báo Đại Đoàn Kết•02/06/2026

នៅថ្ងៃទី 2 ខែមិថុនា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) បានរៀបចំសន្និសីទអនឡាញទូទាំងប្រទេសស្តីពីការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2026។

សន្និសីទនេះមានការចូលរួមពីថ្នាក់ដឹកនាំមកពីខេត្ត និងក្រុងដែលគ្រប់គ្រងដោយកណ្តាល មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្ថាប័នឧត្តមសិក្សាដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការរៀបចំការប្រឡង និងអង្គភាពពាក់ព័ន្ធផ្សេងទៀត។

ក្រៅពីការពិនិត្យឡើងវិញនូវការរៀបចំប្រឡង ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានវិភាគទិន្នន័យស្តីពីការចុះឈ្មោះសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៦ ដើម្បីវាយតម្លៃការផ្លាស់ប្តូរដំបូងនៅក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ លើការបង្រៀន ការវាយតម្លៃ ការណែនាំអាជីព ការអប់រំ STEM និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

បេក្ខជនក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025។

ការអប់រំ STEM បន្តវិវត្ត និងផ្លាស់ប្តូរទៅតាមបច្ចេកវិទ្យា។

គោលបំណងចម្បងមួយនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ គឺការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងពីវិធីសាស្ត្រផ្អែកលើខ្លឹមសារទៅជាការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ ទន្ទឹមនឹងនោះក៏ពង្រឹងភាពខុសគ្នា និងការតម្រង់ទិសអាជីពនៅកម្រិតវិទ្យាល័យផងដែរ។ ទិន្នន័យពីការចុះឈ្មោះប្រឡងឆ្នាំ ២០២៦ បង្ហាញថា គោលបំណងនេះកំពុងត្រូវបានសម្រេចជាបន្តបន្ទាប់។

បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំ ២០២៥ ចំនួននិស្សិតផ្នែករូបវិទ្យាត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងកើនឡើង ៣៥.៣៣២ នាក់; ប្រវត្តិសាស្ត្រកើនឡើង ៧១.៤៤៣ នាក់; សេដ្ឋកិច្ច និងអប់រំច្បាប់កើនឡើង ៣២.៦៧១ នាក់; ព័ត៌មានវិទ្យាកើនឡើង ១០.៩៧៥ នាក់; បច្ចេកវិទ្យាឧស្សាហកម្មកើនឡើង ៤.៩៧៤ នាក់; និងបច្ចេកវិទ្យាកសិកម្មកើនឡើង ៩.១២៩ នាក់។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវាយតម្លៃថា ការកើនឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នានៃក្រុមមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនបង្ហាញថា សិស្សានុសិស្សកំពុងជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាកាន់តែច្រើនឡើងដោយផ្អែកលើការតំរង់ទិសអាជីព ជាជាងផ្តោតលើការរួមបញ្ចូលគ្នាថេរមួយចំនួនដូចពីមុន។ នេះក៏បង្ហាញផងដែរថា កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ បានបង្កើតផលប៉ះពាល់គួរឱ្យកត់សម្គាល់លើសកម្មភាពសិក្សារបស់សិស្ស។

នៅព្រឹកថ្ងៃទី ២ ខែមិថុនា លោក Hoang Minh Son រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានអញ្ជើញជាអធិបតីក្នុងសន្និសីទជាតិស្តីពីការត្រៀមរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៦។

យោងតាមស្ថិតិពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅឆ្នាំ២០២៦ ចំនួនសរុបនៃជម្រើសសម្រាប់មុខវិជ្ជា STEM រួមមាន រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ព័ត៌មានវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យាឧស្សាហកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យាកសិកម្ម នឹងកើនឡើងពី ៧០៥,៧៧៣ នៅឆ្នាំ២០២៥ ដល់ ៧៧១,០៨៣ នៅឆ្នាំ២០២៦ ដែលជាការកើនឡើង ៦៥,៣១០ ឬ ៩,២៥%។

ជាពិសេស មុខវិជ្ជាព័ត៌មានវិទ្យាបានកើនឡើង ១៤២% មុខវិជ្ជាបច្ចេកវិទ្យាឧស្សាហកម្មកើនឡើង ២០៥% និងមុខវិជ្ជាបច្ចេកវិទ្យាកសិកម្មកើនឡើង ៤១,៦%។ ទាំងនេះគឺជាមុខវិជ្ជាដែលមានអត្រាកំណើនខ្ពស់បំផុតក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសទាំងអស់នៅក្នុងការប្រឡងឆ្នាំនេះ។

ការកើនឡើងនៃនិស្សិតចំនួន ៣២,៦៧១ នាក់ក្នុងមុខវិជ្ជាសេដ្ឋកិច្ច និងអប់រំច្បាប់ក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែមួយឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ បង្ហាញថាខ្លឹមសារនៃការអប់រំសេដ្ឋកិច្ច ហិរញ្ញវត្ថុ និងច្បាប់នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាថ្មីដំបូងឡើយមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានទៅលើការយល់ដឹងអំពីអាជីពរបស់និស្សិត។

វិទ្យាសាស្ត្រសង្គមនៅតែបន្តអះអាងពីតួនាទីសំខាន់របស់ពួកគេ។

រួមជាមួយនឹងការរីកចម្រើននៃវិស័យ STEM មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមនៅតែបន្តទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងពីសិស្សានុសិស្ស។

មុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រមានសិស្សចុះឈ្មោះប្រឡងចំនួន ៥៧០,៨០០ នាក់ កើនឡើង ៧១,៤៤៣ នាក់បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំ ២០២៥ ដែលធ្វើឱ្យវាក្លាយជាមុខវិជ្ជាដែលមានជម្រើសច្រើនជាងគេក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស។ មុខវិជ្ជាសេដ្ឋកិច្ច និងអប់រំច្បាប់មានសិស្សចំនួន ២៨៤,៧៥៤ នាក់ កើនឡើង ៣២,៦៧១ នាក់។

លទ្ធផលនេះបង្ហាញថា កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ មិនត្រឹមតែលើកកម្ពស់ការអប់រំ STEM ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងរួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់ឋានៈនៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ពលរដ្ឋវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ផងដែរ ដោយហេតុនេះរួមចំណែកដល់ការបង្កើតគុណសម្បត្តិ និងសមត្ថភាពសំខាន់ៗរបស់ពលរដ្ឋនៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើប។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវាយតម្លៃថា ការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃចំនួនសិស្សដែលជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាព័ត៌មានវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យាបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងច្បាស់នៃការយល់ដឹងរបស់សិស្ស និងឪពុកម្តាយអំពីតួនាទីនៃបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល។

ការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា ការអប់រំ STEM ការណែនាំអាជីព ការអប់រំពលរដ្ឋ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលបង្ហាញថា កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ កំពុងត្រូវបានអនុវត្តបន្តិចម្តងៗ និងបង្កើតផលប៉ះពាល់ជាក់ស្តែងលើអ្នករៀន។

ទិន្នន័យនេះក៏បានបង្ហាញពីតម្រូវការសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតកាន់តែខ្លាំងឡើងនៅក្នុងការអប់រំ STEM ភាសាបរទេស ការណែនាំអាជីព ការផ្សាយតាមអ៊ីនធឺណិត ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត ដែលបង្រួមគម្លាតក្នុងការទទួលបានការអប់រំ STEM និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលរវាងតំបន់នានា ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់ប្រទេសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់នៅក្នុងយុគសម័យថ្មី។

ង្វៀន ហួយ

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/hoc-sinh-doi-cach-chon-mon-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2026.html