សិស្សប្រើ AI និង ChatGPT ដើម្បីសិក្សា

ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) ក្នុងការរៀនកំពុងមានប្រជាប្រិយភាពកាន់តែខ្លាំងឡើងជាមួយសិស្ស។ សិស្សស្ទើរតែគ្រប់រូបប្រើ AI, ChatGPT ប៉ុន្តែតើយើងអាចជៀសវាងការបំពាន និង "ដោះស្រាយ" ក្នុងការសិក្សា និងធ្វើកិច្ចការផ្ទះដោយរបៀបណា?

សិស្សចាប់ពីថ្នាក់ទី 5 ដល់ថ្នាក់ទី 12 ប្រើ ChatGPT ដើម្បីរៀនអក្សរសាស្ត្រ។

ង្វៀន ធីភឿងថាវ និស្សិតឆ្នាំទី 2 ជំនាញបឋមសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា ពេលនាងបង្រៀនសិស្សថ្នាក់ទី 5 ពីរនាក់នោះ ថ្ងៃមួយនាងភ្ញាក់ផ្អើលដោយទទួលបានអត្ថបទពីរដែលស្ទើរតែជា "កូនភ្លោះ" ។ ទាំងការពិពណ៌នាអំពីភូកុក អត្ថបទទាំងពីរដែលពិពណ៌នាអំពីទេសភាពដ៏ស្រស់ស្អាតគឺស្រដៀងគ្នានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធ ការបញ្ចេញមតិ រូបភាព... នៅពេលសួរ វាប្រែថាទាំងពីរបានប្រើការគាំទ្រ ChatGPT ។

សិស្សជាច្រើនប្រើ ChatGPT កំឡុងពេលពិនិត្យ គណិតវិទ្យា និងអក្សរសិល្ប៍។

រូបថត៖ UYEN PHUONG LE

ការប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីជួយក្នុងការសរសេរផងដែរ PHN សិស្សថ្នាក់ទី 8 នៅអនុវិទ្យាល័យ Chi Lang (សង្កាត់ 4 ទីក្រុងហូជីមិញ) ធ្លាប់បានចម្លងអត្ថបទទាំងមូលដែលពិពណ៌នាអំពីដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់រាជធានីបុរាណ Hue ពី ChatGPT ។ ហេតុផលគឺ "គ្រូបានសុំឱ្យខ្ញុំរៀបរាប់ពីទេសភាពនៅ Hue ប៉ុន្តែគ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងថ្នាក់បានទៅ Hue ទេ ខ្ញុំមិនអាចធ្វើវាបាន ដូច្នេះខ្ញុំត្រូវតែសារភាពប្រាប់គ្រូថាខ្ញុំបានប្រើ ChatGPT ដើម្បីធ្វើកិច្ចការ"។

Nguyen Minh Hung សិស្សថ្នាក់ទី 12 និងជាសមាជិកក្រុមអក្សរសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យ Nguyen Thi Minh Khai ក្នុងតំបន់ 3 ទីក្រុងហូជីមិញ បានសារភាពថាបានប្រើប្រាស់ ChatGPT ដើម្បីស្វែងរកឯកសារយោង។ សិស្សប្រុសរូបនេះបានចែករំលែកថា "ដោយសារតែខ្ញុំត្រូវរៀនពីការងារជាច្រើននៅខាងក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ខ្ញុំបានសុំឱ្យ ChatGPT សង្ខេបសៀវភៅវែងៗដែលខ្ញុំមិនមានពេលអាន ដូចជា Les Misérables ដោយ Victor Hugo"។

តាមការវាយតម្លៃរបស់លោក Hung បានឲ្យដឹងថា ChatGPT មានសមត្ថភាពក្នុងការសង្ខេបការងារយ៉ាងស៊ីជម្រៅ ជិតប្រភពដើម ជាពិសេសស្នាដៃបរទេស ព្រោះវាមានសមត្ថភាពអាចចូលមើលប្រភពភាសាអង់គ្លេស និងបារាំងជាច្រើន។ វាជួយអ្នកឱ្យទទួលបានចំណេះដឹងកាន់តែងាយស្រួលជាងការស្វែងរកដោយដៃនៅលើ Google ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសរសេរនិងដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យា នៅក្នុង GPT ?

ដើម្បី "សាកល្បង" ChatGPT យើងបានចូលប្រឡងពាក់កណ្តាលអាណត្តិនៃអក្សរសិល្ប៍នៃថ្នាក់ទី 10 នៅវិទ្យាល័យ Mac Dinh Chi ទីក្រុងហូជីមិញ "សរសេរអត្ថបទពិភាក្សាអំពីរបៀបរស់នៅមិនសមរម្យរបស់យុវជនបច្ចុប្បន្ន" ។ ជាលទ្ធផល AI បានផ្តល់ឱ្យយើងនូវអត្ថបទ 612 ពាក្យក្នុងរយៈពេលតិចជាង 10 វិនាទី។ អត្ថបទនេះមានការបើកចំហពេញលេញ តួ និងសេចក្តីសន្និដ្ឋានជាមួយនឹងអំណះអំណាងដ៏តឹងតែងរួមមានៈ ការពន្យល់អំពីគោលគំនិតនៃ "របៀបរស់នៅមិនសមរម្យ" ការវិភាគពីផលវិបាកនៃរបៀបរស់នៅនេះ និងស្នើដំណោះស្រាយទាំងពីទស្សនៈកម្មវត្ថុ និងប្រធានបទ។

ស្រដៀងគ្នានេះដែរ ជាមួយនឹងគណិតវិទ្យា យើងបានបញ្ចូលសំណួរនៅក្នុងការធ្វើតេស្តគណិតវិទ្យាពាក់កណ្តាលឆមាសទី 1 ថ្នាក់ទី 12 វិទ្យាល័យ Trung Vuong ស្រុក 1 ទីក្រុងហូជីមិញ បានសុំឱ្យ ChatGPT ដោះស្រាយវា ចម្លើយបានលេចឡើង និងការណែនាំដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាភ្លាមៗ។ នេះជាបញ្ហាជាក់ស្តែងអំពីការផលិតផលិតផលសម្ភារៈសិក្សាដើម្បីសម្រេចបានប្រាក់ចំណេញខ្ពស់បំផុត ChatGPT បានគូសបញ្ជាក់ពីជំហាននីមួយៗ៖ បង្កើតសមីការ និងគណនាដេរីវេ។ កម្មវិធី AI នេះថែមទាំងបានពន្យល់ពីមូលហេតុដែលដំណោះស្រាយគួរតែជា 50 ជំនួសឱ្យ -16.67 ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ChatGPT មិនតែងតែដោះស្រាយបញ្ហាបានត្រឹមត្រូវនោះទេ។ ង្វៀន ឡឺ ខូយវៀត ថ្នាក់ទី៩ នៅអនុវិទ្យាល័យ Tang Bat Ho ខណ្ឌទី៤ បាននិយាយថា គាត់ធ្លាប់ប្រើ ChatGPT ដើម្បីដោះស្រាយលំហាត់អានការយល់ដឹង ប៉ុន្តែមិនបានពិន្ទុទេ។ ជាពិសេស នៅពេលបញ្ជាក់ពីប្រតិបត្តិការអំណះអំណាងនៅក្នុងអត្ថបទដកស្រង់ ChatGPT បានឆ្លើយថា "ពន្យល់ បង្ហាញ និងប្រៀបធៀប"។ សិស្សបានចម្លងចម្លើយរបស់ ChatGPT ប៉ុន្តែវាមិនត្រឹមត្រូវទេ ដោយសារមិនមានប្រតិបត្តិការ "បង្ហាញ" ឈ្មោះត្រឹមត្រូវគួរតែ "បញ្ជាក់" ។

ង្វៀន វូហុងអាន ថ្នាក់ទី 11A15 វិទ្យាល័យ Trung Vuong ខណ្ឌ 1 (HCMC) បានរំឮកដល់ពេលដែលគាត់បានបំពេញចម្លើយតាមការណែនាំរបស់ ChatGPT ប៉ុន្តែលទ្ធផលគឺតិចជាង 5 ពិន្ទុក្នុងគីមីវិទ្យា។ លោក Hong An បានផ្តល់ឧទាហរណ៍ថា "ចម្លើយពី AI ទាំងអស់សុទ្ធតែមានការពន្យល់ ប៉ុន្តែព័ត៌មានគឺខុស។ បើទោះបីជាសំណួរដូចគ្នាត្រូវបានសួរពីរដងក៏ដោយ AI នៅតែអាចផ្តល់ចម្លើយពីរផ្សេងគ្នា" Hong An បានផ្តល់ឧទាហរណ៍។

Nguyen Minh Hung សិស្សនៅវិទ្យាល័យ Nguyen Thi Minh Khai ជឿជាក់ថាសិស្សមិនគួរពឹងផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាច្រើនពេកទេ។ លោក Hung បានពន្យល់ថា "AI មានភាពសុក្រឹតតែជាមួយនឹងស្នាដៃដែលពេញនិយម និងធ្លាប់ស្គាល់ អ្នកនិពន្ធ និងបញ្ហា។ ជាមួយនឹងស្នាដៃដែលមិនសូវស្គាល់ AI អាចផ្តល់ព័ត៌មានមិនពិតបានយ៉ាងងាយស្រួល ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវផ្ទៀងផ្ទាត់មុនពេលទទួលយកវា" ។

ការប្រើប្រាស់ AI សម្រាប់ការរៀនកំពុងតែពេញនិយមកាន់តែខ្លាំងឡើងជាមួយសិស្សចាប់ពីថ្នាក់មធ្យមសិក្សារហូតដល់វិទ្យាល័យ។

រូបថត៖ UYEN PHUONG LE

ការប្រើប្រាស់ AI ជា "ដាវមុខពីរ"

Duong Duy Khang ជានិស្សិតនៅសកលវិទ្យាល័យច្បាប់ទីក្រុងហូជីមិញ ជាគ្រូបង្រៀននៅក្រុមហ៊ុន eTeacher បង្រៀនគណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា។ គាត់ទទួលស្គាល់ថាសិស្សវិទ្យាល័យ និងមធ្យមសិក្សាតែងតែប្រើ ChatGPT អំឡុងពេលសិក្សា និងវគ្គពិនិត្យឡើងវិញ។

"នៅពេលបង្រៀន ដើម្បីផ្ទៀងផ្ទាត់ថាតើសិស្សបានធ្វើលំហាត់ដោយខ្លួនឯង ឬប្រើ AI ខ្ញុំបានសុំឱ្យសិស្សពន្យល់លម្អិតបន្ថែមទៀតអំពីដំណើរការនៃការដោះស្រាយលំហាត់។ ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំធ្វើជំហាននេះ? ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំប្រើរូបមន្តនេះ មិនមែនរូបមន្តនោះ?" ឃាង ចែករំលែកបទពិសោធន៍។

"ChatGPT មិនតែងតែផ្តល់លទ្ធផលត្រឹមត្រូវទេ។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ នេះអាចជាឧបករណ៍សិក្សាដ៏ល្អ ប្រសិនបើសិស្សចាប់យកចំណេះដឹង និងយល់ពីរបៀបធ្វើវា។ ឬជាមួយលំហាត់ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ មួយចំនួន ChatGPT ក៏អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សដឹងពីព័ត៌មានដែលត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ និងរូបមន្តអ្វីដែលត្រូវប្រើដើម្បីធ្វើឱ្យដំណើរការពិនិត្យឡើងវិញកាន់តែងាយស្រួល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើសិស្សគ្រាន់តែចេះ "បិទភ្ជាប់" លំហាត់ និងចម្លងលទ្ធផល។ សិស្ស ChatGPT នឹងក្លាយទៅជាដាវ ពឹងផ្អែកលើវាបន្តិចម្តងៗ ខ្ជិលគិត ហើយមិនអាចគិត និងច្នៃប្រឌិតបានទៀតទេ»។

សិស្សានុសិស្សជាច្រើនក៏ជឿថា ពួកគេមិនគួរគេចវេស និងពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើ AI ឡើយ ប្រសិនបើពួកគេចង់អភិវឌ្ឍការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេឱ្យកាន់តែមាននិរន្តរភាព។ Ngo Gia Huy សិស្សថ្នាក់ទី 12 នៅវិទ្យាល័យ Nguyen Huu Huan ក្នុងទីក្រុង Thu Duc (HCMC) បាននិយាយថាគាត់ប្រើ ChatGPT ដើម្បីពិនិត្យមើលលទ្ធផលនៃលំហាត់គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យាដែលគាត់បានបញ្ចប់។ ហើយក្នុងករណីដែលគាត់មិនអាចយល់ពីរបៀបធ្វើវា គាត់នឹងសួរ ChatGPT ឱ្យពន្យល់ពីរបៀបធ្វើវាដោយលម្អិតជាជំហានៗ។

ដូចគ្នាដែរ Tran Hoang Gia Han ថ្នាក់ទី 11 នៅវិទ្យាល័យ Luong The Vinh ស្រុក 1 បាននិយាយថា ChatGPT អាចប្រើដើម្បីរៀនរូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា។ យោងតាមលោក Han, ChatGPT ផ្តល់នូវមូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីដ៏ល្អជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ជាក់លាក់។ ជាឧទាហរណ៍ ពេលសិក្សាអំពីរលកអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក អ្នកសុំឱ្យ ChatGPT ផ្តល់ឧទាហរណ៍ wifi, GPS, radio... និងទទួលបានចម្លើយជាក់លាក់ ប៉ុន្តែបច្ចេកវិទ្យានេះមិនស័ក្តិសមសម្រាប់លំហាត់កម្រិតខ្ពស់ទេ ព្រោះដំណោះស្រាយពិបាកយល់ និងមិនត្រឹមត្រូវ។

ក្នុងករណីមួយទៀត Le Vo Gia Hoa សិស្សថ្នាក់ទី 12 នៅវិទ្យាល័យ Nguyen Thi Minh Khai បានប្រើប្រាស់ AI ដើម្បីរៀបចំខ្លឹមសារបទបង្ហាញសម្រាប់មុខវិជ្ជាដូចជា ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ ការអប់រំ សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់។ សម្រាប់សិស្សប្រុស AI ជួយអ្នកបង្កើតគ្រោងលម្អិត ហើយថែមទាំងមានឧបករណ៍ដើម្បីបង្កើតស្លាយបទបង្ហាញស្តង់ដារទៀតផង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកមិនប្រើស្លាយដែលផលិតមុននោះទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែសំដៅទៅលើខ្លឹមសារ ហើយរចនាវាឡើងវិញដោយខ្លួនឯង ពីព្រោះផលិតផលពី AI មានលក្ខណៈមេកានិច និងមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

លោក Thai Thanh Tam ជា​និស្សិត​ជំនាញ​ផ្នែក​អប់រំ​វិទ្យាសាស្ត្រ​ធម្មជាតិ​នៅ​សាកល​វិទ្យាល័យ Saigon ជា​គ្រូ​បង្រៀន​នៅ eTeacher បង្រៀន​គណិតវិទ្យា​ដល់​សិស្ស​ថ្នាក់​ទី ៨។ គាត់ជឿជាក់ថា ChatGPT អាចជួយសិស្សក្នុងប្រព័ន្ធចំណេះដឹងទ្រឹស្តីនៃមុខវិជ្ជា ដូច្នេះសិស្សមិនខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាក្នុងការសំយោគ និងស្វែងរកតាមបណ្តាញផ្សេងៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ Tam តម្រូវឱ្យសិស្សមិនពិនិត្យមើលដំណោះស្រាយនៅលើ AI មុនពេលមេរៀននីមួយៗ ប៉ុន្តែមុននោះ ទាំងគ្រូ និងសិស្សត្រូវតែគ្រប់គ្រងចំណេះដឹង។ បន្ទាប់ពីដោះស្រាយលំហាត់ សិស្សអាចពិនិត្យមើលចម្លើយរបស់ពួកគេនៅលើ ChatGPT ដោយពង្រីកវិធីធ្វើកិច្ចការផ្សេងៗជាច្រើន។ មាន​តែ​ពេល​នោះ​ទេ សិស្ស​អាច​ទទួល​បាន​ចំណេះ​ដឹង​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​យ៉ាង​ពិត​ប្រាកដ ដោយ​មិន​បាច់ "ខ្ចី"។

"សិស្សល្អ ប្រលងចូលសាលាកំពូលៗ មិនពឹងផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យា"

អ្នកស្រី Nguyen Thi Tra My គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យាចូលនិវត្តន៍នៅវិទ្យាល័យ Nguyen Huu Huan (ទីក្រុង Thu Duc) បច្ចុប្បន្នកំពុងពិនិត្យមើលគណិតវិទ្យាសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 12 ហើយបានបញ្ចេញមតិដូចនោះ។

អ្នកស្រី ម៉ី បានលើកឡើងថា និស្សិតជាច្រើនរូបដែលប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ ដូចជា សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច ទីក្រុងហូជីមិញ... សុទ្ធតែមានមតិដូចគ្នាថា “ពួកគេអាចចូលអ៊ីនធឺណេតដើម្បីយកសំណួរមកដោះស្រាយខ្លួនឯង ពិភាក្សាជាមួយមិត្តភ័ក្តិ រកវិធីជាច្រើនដើម្បីដោះស្រាយ និងមិនសួរ AI ដោះស្រាយគន្លឹះមួយសម្រាប់ពួកគេ គ្រូអាចរកដំណោះស្រាយជូនពួកគេ។ បើក​វា​មិនមែន​ជា​អ្នក​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​ឲ្យ​គេ​ទេ»។ ហើយគោលដៅរបស់សិស្សទាំងនេះពេលមកថ្នាក់ពិនិត្យគណិតវិទ្យាគឺត្រូវការសហគមន៍ដើម្បីពិនិត្យជាមួយគ្នា និងមានគ្រូដែលអាចណែនាំពួកគេឱ្យពិនិត្យឡើងវិញក្នុងដំណាក់កាលនីមួយៗ ជៀសវាងការជាប់។

ជាការកត់សម្គាល់ អ្នកស្រី ម៉ី បាននិយាយថា សិស្សរបស់គាត់ភាគច្រើនពូកែគណិតវិទ្យា ប៉ុន្តែមានពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍បញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ហើយពួកគេមិនពឹងផ្អែកលើ ChatGPT ទេ។ នាងបាននិយាយថា "សិស្សអានកាសែតច្រើន តាមដានព័ត៌មានក្នុងស្រុក និងក្រៅស្រុក ពេលសរសេរ គេដឹងពីរបៀបទាក់ទងការពិត បញ្ចេញទស្សនៈ និងយោបល់ផ្ទាល់ខ្លួន ធ្វើឱ្យអត្ថបទមានសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួន និងអារម្មណ៍ប្លែកពីគេ ដែលជាអ្វីដែលម៉ាស៊ីនមិនអាចធ្វើបាន"។

ធី ហង្ស

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/hoc-sinh-nho-ai-chatgpt-de-hoc-bai-185241114202030595.htm