សិស្សានុសិស្សកំពុងប្រើប្រាស់ AI និង ChatGPT ដើម្បីសិក្សា។

ការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ក្នុងការសិក្សាកំពុងតែមានប្រជាប្រិយភាពកាន់តែខ្លាំងឡើងក្នុងចំណោមសិស្សានុសិស្ស។ សិស្សស្ទើរតែទាំងអស់ប្រើប្រាស់ AI និង ChatGPT ប៉ុន្តែតើយើងអាចការពារការប្រើប្រាស់ខុស និងការប្រើប្រាស់ AI សម្រាប់ "ការបន្លំ" ក្នុងការសិក្សា និងកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេដោយរបៀបណា?

សិស្ស​ចាប់ពី​ថ្នាក់ទី ៥ ដល់​ថ្នាក់ទី ១២ ទាំងអស់​ប្រើប្រាស់ ChatGPT ដើម្បីសិក្សាអក្សរសាស្ត្រ។

ង្វៀន ធី ភឿង ថាវ និស្សិតឆ្នាំទីពីរ ជំនាញបឋមសិក្សា នៅសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា ខណៈពេលកំពុងបង្រៀនសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំពីរនាក់ នាងមានការភ្ញាក់ផ្អើលដែលបានទទួលអត្ថបទពីរដែលស្ទើរតែដូចគ្នា។ អ្នកទាំងពីរបានពិពណ៌នាអំពីកោះភូគុក ដោយមានភាពស្រដៀងគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធ ការបញ្ចេញមតិ និងរូបភាព។ ពេលសាកសួរ នាងបានរកឃើញថា អ្នកទាំងពីរបានប្រើប្រាស់ ChatGPT សម្រាប់ជំនួយ។

សិស្សជាច្រើនប្រើប្រាស់ ChatGPT អំឡុងពេលពិនិត្យឡើងវិញ ការអនុវត្តគណិតវិទ្យា និងការសិក្សាអក្សរសាស្ត្រ។

រូបថត៖ អ៊ុយយ៉េន ភួង លេ

ដោយប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីជួយសរសេរអត្ថបទផងដែរ PHN ដែលជាសិស្សថ្នាក់ទី៨ នៅសាលាមធ្យមសិក្សា Chi Lang (ស្រុកទី៤ ទីក្រុងហូជីមិញ) ធ្លាប់បានចម្លងអត្ថបទទាំងមូលដែលពិពណ៌នាអំពីដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់រដ្ឋធានីបុរាណ Hue ពី ChatGPT។ ហេតុផលគឺ "គ្រូបានសុំឱ្យយើងពិពណ៌នាអំពីទិដ្ឋភាពមួយនៅទីក្រុង Hue ប៉ុន្តែគ្មាននរណាម្នាក់នៅក្នុងថ្នាក់ធ្លាប់ទៅទីក្រុង Hue ទេ ដូច្នេះខ្ញុំមិនអាចធ្វើវាបានទេ ហើយត្រូវសារភាពប្រាប់គ្រូថាខ្ញុំបានប្រើ ChatGPT ដើម្បីសរសេរអត្ថបទ"។

ង្វៀន មិញ ហ៊ុង ជាសិស្សថ្នាក់ទី១២ និងជាសមាជិកក្រុមអក្សរសាស្ត្រទេពកោសល្យនៅវិទ្យាល័យង្វៀន ធី មិញ ខាយ ស្រុកទី៣ ទីក្រុងហូជីមិញ បានសារភាពថាបានប្រើប្រាស់ ChatGPT ដើម្បីស្វែងរកឯកសារយោង និងភស្តុតាង។ សិស្សរូបនេះបានចែករំលែកថា "ដោយសារតែខ្ញុំត្រូវការស្រាវជ្រាវស្នាដៃជាច្រើននៅខាងក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ខ្ញុំបានសុំឱ្យ ChatGPT សង្ខេបសៀវភៅវែងៗដែលខ្ញុំមិនមានពេលអាន ឧទាហរណ៍ សៀវភៅ Les Misérables របស់ Victor Hugo"។

យោងតាមការវាយតម្លៃរបស់លោក Hung កម្មវិធី ChatGPT មានសមត្ថភាពក្នុងការសង្ខេបស្នាដៃឲ្យបានស៊ីជម្រៅ និងផ្គូផ្គងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយអត្ថបទដើម ជាពិសេសស្នាដៃបរទេស ពីព្រោះវាអាចចូលមើលប្រភពភាសាអង់គ្លេស និងបារាំងជាច្រើន។ នេះជួយអ្នកទទួលបានចំណេះដឹងបានកាន់តែងាយស្រួលជាងការស្វែងរកដោយដៃនៅលើ Google។

តើសិស្សនៅក្នុង ក្រុម GPT សរសេរអត្ថបទ និងដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យាដោយរបៀបណា?

ដើម្បី "សាកល្បង" ChatGPT យើងបានបញ្ចូលសំណួរប្រឡងពាក់កណ្ដាលឆមាសថ្មីៗនេះពីថ្នាក់អក្សរសាស្ត្រថ្នាក់ទី 10 នៅវិទ្យាល័យ Mac Dinh Chi ក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ៖ "សរសេរអត្ថបទជជែកវែកញែកដែលពិភាក្សាអំពីរបៀបរស់នៅបែបស្រពិចស្រពិលរបស់យុវជនសព្វថ្ងៃនេះ"។ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) បានបង្កើតអត្ថបទចំនួន 612 ពាក្យក្នុងរយៈពេលតិចជាង 10 វិនាទី។ អត្ថបទនេះមានការណែនាំ ខ្លឹមសារ និងសេចក្តីសន្និដ្ឋានពេញលេញជាមួយនឹងអំណះអំណាងដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា រួមមាន៖ ការពន្យល់អំពីគោលគំនិតនៃ "របៀបរស់នៅបែបស្រពិចស្រពិល" ការវិភាគផលវិបាកនៃរបៀបរស់នៅនេះ និងការដាក់ស្នើដំណោះស្រាយពីទស្សនៈគោលបំណង និងប្រធានបទ។

ស្រដៀងគ្នានេះដែរ ចំពោះគណិតវិទ្យា យើងបានបញ្ចូលសំណួរមួយពីការប្រឡងគណិតវិទ្យាពាក់កណ្តាលឆមាសថ្នាក់ទី១២ នៅវិទ្យាល័យ Trung Vuong ស្រុកទី១ ទីក្រុងហូជីមិញ ហើយបានស្នើសុំឱ្យ ChatGPT ដោះស្រាយវា។ ចម្លើយ និងមគ្គុទ្ទេសក៍ដំណោះស្រាយបានលេចឡើងភ្លាមៗ។ នេះគឺជាបញ្ហាពិភពលោកពិតអំពីការផលិតឧបករណ៍សាលារៀនដើម្បីបង្កើនប្រាក់ចំណេញ។ ChatGPT បានគូសបញ្ជាក់ពីជំហាននីមួយៗ៖ ការរៀបចំសមីការ និងការគណនាដេរីវេ។ កម្មវិធី AI ថែមទាំងបានពន្យល់ពីមូលហេតុដែលយើងគួរជ្រើសរើស ៥០ ជាដំណោះស្រាយជំនួសឱ្យ -១៦.៦៧។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ChatGPT មិនតែងតែផ្តល់នូវដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវនោះទេ។ ង្វៀន លេ ខយ វៀត ជាសិស្សថ្នាក់ទី៩ នៅសាលាមធ្យមសិក្សាទៀងបាតហូ ស្រុកទី៤ បានរៀបរាប់អំពីការប្រើប្រាស់ ChatGPT ដើម្បីដោះស្រាយលំហាត់យល់ការអាន ប៉ុន្តែមិនទទួលបានពិន្ទុអ្វីទាំងអស់។ ជាពិសេស នៅពេលសួរអំពីប្រតិបត្តិការវែកញែកនៅក្នុងអត្ថបទដកស្រង់ ChatGPT បានឆ្លើយថា "ពន្យល់ បង្ហាញ និងប្រៀបធៀប"។ សិស្សបានចម្លងចម្លើយរបស់ ChatGPT ប៉ុន្តែវាមិនត្រឹមត្រូវទេ ព្រោះប្រតិបត្តិការ "បង្ហាញ" បាត់។ ពាក្យត្រឹមត្រូវគួរតែជា "បញ្ជាក់"។

ង្វៀន វូ ហុង អាន ជាសិស្សថ្នាក់ទី ១១A១៥ នៅវិទ្យាល័យទ្រុងវឿង ស្រុកទី១ (ទីក្រុងហូជីមិញ) បានរំលឹកឡើងវិញនូវឧទាហរណ៍មួយដែលនាងបានបំពេញចម្លើយតាមការណែនាំរបស់ ChatGPT ដែលបណ្តាលឱ្យទទួលបានពិន្ទុតិចជាង ៥ ពិន្ទុក្នុងមុខវិជ្ជាគីមីវិទ្យា។ ហុង អាន បានពន្យល់ថា "ចម្លើយរបស់ AI ទាំងអស់រួមមានការពន្យល់ ប៉ុន្តែព័ត៌មានមិនត្រឹមត្រូវ។ ទោះបីជាមានសំណួរដូចគ្នាក៏ដោយ ប្រសិនបើសួរពីរដង AI នៅតែអាចផ្តល់ចម្លើយពីរផ្សេងគ្នា"។

ង្វៀន មិញ ហ៊ុង ជាសិស្សនៅវិទ្យាល័យ ង្វៀន ធី មិញ ខាយ ជឿជាក់ថា សិស្សមិនគួរពឹងផ្អែកខ្លាំងពេកលើបច្ចេកវិទ្យានោះទេ។ ហ៊ុង បានពន្យល់ថា "បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) មានភាពត្រឹមត្រូវសម្រាប់តែស្នាដៃ អ្នកនិពន្ធ និងប្រធានបទដែលពេញនិយម និងធ្លាប់ស្គាល់ប៉ុណ្ណោះ។ ចំពោះស្នាដៃដែលមិនសូវស្គាល់ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) អាចផ្តល់ព័ត៌មានមិនត្រឹមត្រូវបានយ៉ាងងាយស្រួល ដូច្នេះវាចាំបាច់ក្នុងការផ្ទៀងផ្ទាត់ព័ត៌មានមុនពេលទទួលយកវា"។

ការប្រើប្រាស់ AI សម្រាប់ការរៀនសូត្រកំពុងមានប្រជាប្រិយភាពកាន់តែខ្លាំងឡើងក្នុងចំណោមសិស្សវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ។

រូបថត៖ អ៊ុយយ៉េន ភួង លេ

ការប្រើប្រាស់ AI គឺដូចជា "ដាវមុខពីរ"

ឌឿង យុយ ខាង ជានិស្សិតនៅសាកលវិទ្យាល័យច្បាប់ទីក្រុងហូជីមិញ និងជាគ្រូបង្រៀននៅ eTeacher ដែលបង្រៀនគណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា បានទទួលស្គាល់ថា សិស្សវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យបច្ចុប្បន្នប្រើប្រាស់ ChatGPT ជាញឹកញាប់ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សា និងការរៀបចំប្រឡង។

«ពេលបង្រៀន ដើម្បីផ្ទៀងផ្ទាត់ថាតើសិស្សដោះស្រាយបញ្ហាដោយខ្លួនឯង ឬប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ខ្ញុំសុំឱ្យពួកគេពន្យល់ពីដំណើរការដោះស្រាយបញ្ហាឱ្យបានលម្អិតបន្ថែមទៀត។ ហេតុអ្វីបានជាពួកគេធ្វើជំហាននេះ? ហេតុអ្វីបានជាពួកគេប្រើរូបមន្តនេះជំនួសឱ្យរូបមន្តផ្សេងទៀត?» លោក ខាំង បានចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់គាត់។

លោក Duy Khang បានអត្ថាធិប្បាយថា "ChatGPT មិនតែងតែផ្តល់លទ្ធផលត្រឹមត្រូវនោះទេ។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ វាអាចជាឧបករណ៍សិក្សាដ៏ល្អមួយ ប្រសិនបើសិស្សយល់អំពីចំណេះដឹង និងយល់ពីវិធីសាស្រ្តទាំងនោះ។ ចំពោះបញ្ហា វិទ្យាសាស្ត្រ មួយចំនួន ChatGPT ក៏អាចបង្ហាញសិស្សអំពីព័ត៌មានអ្វីដែលត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ និងរូបមន្តដែលត្រូវប្រើ ដែលធ្វើឱ្យដំណើរការពិនិត្យឡើងវិញកាន់តែងាយស្រួល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើសិស្សគ្រាន់តែដឹងពីរបៀប 'បិទភ្ជាប់' បញ្ហា និងចម្លងចម្លើយ នោះ 'ដាវមុខពីរ' របស់ ChatGPT នឹងធ្វើឱ្យពួកគេឈឺចាប់។ សិស្សក្លាយជាពឹងផ្អែកលើវា បន្តិចម្តងៗក្លាយជាខ្ជិលច្រអូសក្នុងការគិតរបស់ពួកគេ និងបាត់បង់សមត្ថភាពក្នុងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត"។

សិស្សជាច្រើនក៏ជឿជាក់ផងដែរថា ពួកគេមិនគួរពឹងផ្អែកខ្លាំងពេកលើបញ្ញាសិប្បនិម្មិតទេ ប្រសិនបើពួកគេចង់អភិវឌ្ឍការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេតាមរបៀបដែលមាននិរន្តរភាពជាងមុន។ ង៉ូ យ៉ាហ៊ុយ ជាសិស្សថ្នាក់ទី១២ នៅវិទ្យាល័យង្វៀនហ៊ូវហួន ក្នុងទីក្រុងធូឌឹក (ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា គាត់ប្រើ ChatGPT ដើម្បីពិនិត្យមើលលទ្ធផលនៃកិច្ចការផ្ទះគណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យារបស់គាត់។ ប្រសិនបើគាត់មិនអាចរកដំណោះស្រាយបានទេ គាត់សុំឱ្យ ChatGPT ពន្យល់ពីវិធីសាស្ត្រនេះជាជំហានៗ។

ស្រដៀងគ្នានេះដែរ ត្រឹន ហ័ង យ៉ា ហាន ជាសិស្សថ្នាក់ទី១១ នៅវិទ្យាល័យលឿងថាវិញ ស្រុកទី១ បាននិយាយថា ChatGPT អាចប្រើសម្រាប់រៀនរូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា។ យោងតាមលោក ហាន ChatGPT ផ្តល់នូវមូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីដ៏ល្អ រួមជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ជាក់លាក់។ ឧទាហរណ៍ នៅពេលសិក្សាពីរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច អ្នកអាចសួរ ChatGPT សម្រាប់ឧទាហរណ៍នៃ Wi-Fi, GPS, វិទ្យុ។ល។ ហើយអ្នកនឹងទទួលបានការពន្យល់ជាក់លាក់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បច្ចេកវិទ្យានេះមិនស័ក្តិសមសម្រាប់លំហាត់កម្រិតខ្ពស់ទេ ព្រោះដំណោះស្រាយពិបាកយល់ និងខ្វះភាពត្រឹមត្រូវ។

ក្នុងករណីមួយផ្សេងទៀត លេ វ៉ូ យ៉ា ហ័រ ជាសិស្សថ្នាក់ទី១២ នៅវិទ្យាល័យង្វៀន ធី មិញ ខៃ បានប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីបង្កើតខ្លឹមសារបទបង្ហាញសម្រាប់មុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់។ ចំពោះសិស្សប្រុសម្នាក់នេះ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) បានជួយគាត់បង្កើតគ្រោងលម្អិត និងថែមទាំងផ្តល់ឧបករណ៍ដើម្បីបង្កើតស្លាយបទបង្ហាញប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈទៀតផង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គាត់មិនបានប្រើស្លាយដែលបានរៀបចំទុកជាមុនទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ គាត់បានយោងទៅលើខ្លឹមសារ និងរចនាវាឡើងវិញដោយខ្លួនឯង ពីព្រោះស្លាយដែលបង្កើតដោយបញ្ញាសិប្បនិម្មិតមានលក្ខណៈមេកានិច និងខ្វះផលប៉ះពាល់។

លោក Thai Thanh Tam ជានិស្សិតជំនាញអប់រំវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនៅសាកលវិទ្យាល័យសៃហ្គន និងជាគ្រូបង្រៀននៅ eTeacher បង្រៀនគណិតវិទ្យាដល់សិស្សថ្នាក់ទី៨។ លោកជឿជាក់ថា ChatGPT អាចជួយសិស្សក្នុងការធ្វើប្រព័ន្ធចំណេះដឹងទ្រឹស្តីលើមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ ដែលជួយសន្សំសំចៃពេលវេលារបស់ពួកគេពីការសំយោគ និងស្វែងរកនៅលើបណ្តាញផ្សេងទៀត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោក Tam តម្រូវឱ្យសិស្សមិនមើលជាមុននូវដំណោះស្រាយ AI មុនពេលមេរៀននីមួយៗ។ ផ្ទុយទៅវិញ គ្រូ និងសិស្សត្រូវតែយល់អំពីចំណេះដឹងនោះឱ្យបានហ្មត់ចត់ជាមុនសិន។ បន្ទាប់ពីដោះស្រាយបញ្ហារួច សិស្សអាចពិនិត្យមើលចម្លើយរបស់ពួកគេនៅលើ ChatGPT ដោយពង្រីកវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗ។ មានតែពេលនោះទេដែលសិស្សនឹងទទួលបានចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួនដោយមិនចាំបាច់ "ខ្ចី" ពីអ្នកដទៃ។

«និស្សិត​ដែល​មាន​លទ្ធផល​ល្អ​ និង​ប្រឡង​ជាប់​ចូល​រៀន​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ​កំពូលៗ មិន​ពឹង​ផ្អែក​លើ​បច្ចេកវិទ្យា​ទេ»។

អ្នកស្រី ង្វៀន ធីត្រាមី ជាគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យាចូលនិវត្តន៍មកពីវិទ្យាល័យ ង្វៀន ហូវ ហួន (ទីក្រុង ធូឌឹក) ដែលបច្ចុប្បន្នកំពុងបង្រៀនសិស្សថ្នាក់ទី១២ ផ្នែកគណិតវិទ្យា បានធ្វើការសង្កេតនេះ។

អ្នកស្រី មី បានលើកឡើងពីនិស្សិតជាច្រើនរបស់គាត់ដែលបានចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យដូចជា សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា (សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហូជីមិញ) និងសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចទីក្រុងហូជីមិញ… ដែលទាំងអស់នេះមានលក្ខណៈដូចគ្នា៖ «ពួកគេអាចចូលប្រើបញ្ហាតាមអ៊ីនធឺណិតដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដោយខ្លួនឯង ពិភាក្សាជាមួយមិត្តភក្តិ និងស្វែងរកដំណោះស្រាយច្រើន ជាជាងពឹងផ្អែកលើ AI សម្រាប់ជំនួយ។ គ្រូបង្រៀនដាក់បញ្ហាដើម្បីណែនាំសិស្សក្នុងការស្វែងរកដំណោះស្រាយ ដោយណែនាំចំណុចសំខាន់ៗដើម្បីជួយពួកគេស្វែងរកចម្លើយ ជាជាងដោះស្រាយបញ្ហាសម្រាប់ពួកគេ»។ ហើយគោលដៅរបស់សិស្សទាំងនេះនៅពេលចូលរៀនថ្នាក់បង្រៀនគណិតវិទ្យាគឺស្វែងរកសហគមន៍មួយដើម្បីសិក្សាជាមួយគ្នា ដោយមានគ្រូបង្រៀនណែនាំពួកគេឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការរៀបចំរបស់ពួកគេ ដើម្បីការពារពួកគេពីការវង្វេងផ្លូវ។

ជាពិសេស អ្នកស្រី មី បានបញ្ជាក់ថា សិស្សរបស់គាត់ជាច្រើន ដែលពូកែខាងគណិតវិទ្យា ក៏ទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងការប្រឡងអក្សរសាស្ត្របញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យផងដែរ ហើយគ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេពឹងផ្អែកលើ ChatGPT នោះទេ។ នាងបានពន្យល់ថា “សិស្សអានកាសែតច្រើន តាមដានព័ត៌មានក្នុងស្រុក និងអន្តរជាតិ ហើយនៅពេលសរសេរអត្ថបទ ពួកគេដឹងពីរបៀបទាក់ទងនឹងស្ថានភាពពិភពលោកពិត បង្ហាញពីទស្សនៈ និងទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដោយផ្តល់ឱ្យអត្ថបទរបស់ពួកគេនូវការប៉ះផ្ទាល់ខ្លួន និងអារម្មណ៍ពិសេស - អ្វីមួយដែលម៉ាស៊ីនមិនអាចចម្លងបាន”។

ធុយ ហាំង

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/hoc-sinh-nho-ai-chatgpt-de-hoc-bai-185241114202030595.htm