ការណែនាំអំពីអាជីពសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៩

ជ័យជំនះ — និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈឧស្សាហកម្ម ហាណូយ អនុវត្តនៅសិក្ខាសាលា។ រូបថត៖ NTCC ។

ស្នើជម្រើសទី៤ ដើម្បីចូលសាលាវិជ្ជាជីវៈ

លោកបណ្ឌិត Dang Van Dai - នាយកសាលា Dong Sai Gon បានទទួលស្គាល់ថា ការណែនាំអំពីអាជីពសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ និងមធ្យមសិក្សា មានតួនាទីសំខាន់ក្នុងដំណើរការសម្រួល។ ប្រសិនបើការណែនាំអំពីអាជីពត្រូវបានធ្វើបានល្អ វានឹងជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់ដំណើរការសម្រួល ដោយជួយឱ្យសាលាវិជ្ជាជីវៈមានលក្ខខណ្ឌក្នុងការលើកកម្ពស់សកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាល។

ជាពិសេស លោក Dai បានស្នើថា ការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ សាធារណៈនៅទីក្រុងហូជីមិញ គួរតែមានតម្រូវការបន្ថែមសម្រាប់គ្រឹះស្ថាន អប់រំ វិជ្ជាជីវៈ (VET) ដើម្បីលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងបន្ថែមអំពីតួនាទីនៃការផ្សាយនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា ជួយគ្រូមានការណែនាំ ប្រឹក្សា និងមាតាបិតាសិស្សមានការណែនាំសម្រាប់ជ្រើសរើស។ បច្ចុប្បន្ននេះ ទីក្រុងហូជីមិញមានតម្រូវការចំនួន 3 សម្រាប់ការចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 សាធារណៈសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ។ អនុសាសន៍ទី៤ គឺសម្រាប់មហាវិទ្យាល័យ អនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ សាលាបន្តការសិក្សា។ល។

ដូចគ្នាដែរ លោក Tran Thanh Hai នាយកសាលា Far East ក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា ប្រព័ន្ធចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាលាសាធារណៈថ្នាក់ទី១០ នៅទីក្រុងហូជីមិញ ជារៀងរាល់ឆ្នាំមិនបញ្ចូលឈ្មោះស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈទេ។ លោក ហាយ បានស្នើឱ្យទីក្រុងត្រូវសិក្សាឱ្យបានហ្មត់ចត់ និងធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈមានបំណងប្រាថ្នាក្នុងការប្រឡងចូលរៀននៅសាលាសាធារណៈថ្នាក់ទី១០ ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការផ្សាយ។ ជាមួយគ្នានេះ សាលាក្រុងបានអនុវត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់នូវសេចក្តីសម្រេចលេខ ៥២២ របស់ នាយករដ្ឋមន្ត្រី អនុម័តលើគម្រោង “ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងតម្រង់ទិសសិស្សានុសិស្ស ថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា ដំណាក់កាល ២០១៨-២០២៥” បង្កើនអត្រាសិស្សក្រោយមធ្យមសិក្សា ដែលសិក្សាមុខវិជ្ជាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ...

ក្នុងសន្និសីទនេះ ថ្នាក់ដឹកនាំទីក្រុងហូជីមិញ បានបញ្ជាក់ថា យោងតាមរបាយការណ៍ចុះឈ្មោះចូលរៀនប្រចាំឆ្នាំរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ អត្រាមធ្យមប្រចាំឆ្នាំនៃសិស្សបញ្ចប់ថ្នាក់មធ្យមសិក្សា ដែលចុះឈ្មោះចូលរៀនកម្រិតអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រមាណ ២៦,១៩%។ ដូច្នេះ តាមគោលដៅនៃគម្រោងដែលបានអនុម័តដោយនាយករដ្ឋមន្ត្រី ទីក្រុងហូជីមិញនៅមានផ្លូវវែងឆ្ងាយទៀត។

ត្រូវការវិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាន

ជាការពិត គោលនយោបាយផ្សព្វផ្សាយ និងការណែនាំអំពីអាជីពសម្រាប់សិស្សក្រោយបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាបឋមភូមិត្រូវបានអនុវត្តអស់ជាច្រើនឆ្នាំ ប៉ុន្តែបច្ចុប្បន្នសាលារៀននៅតែជួបការលំបាក ដែលធ្វើឱ្យការណែនាំអំពីអាជីពនៅតែមានភាពធ្ងន់ធ្ងរលើទម្រង់បែបបទ និងគ្មានប្រសិទ្ធភាព។

យោងតាមរបាយការណ៍ចុងក្រោយរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2023-2024 ប្រហែល 74.5% នៃសិស្សដែលបានបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យនឹងចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ។ នៅសល់ 25.5% នៃសិស្សបញ្ចប់វិទ្យាល័យ នឹងចូលរៀននៅមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត និងគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ អត្រានេះមានស្ថេរភាពជាមូលដ្ឋានបើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំសិក្សា 2022-2023។ ជាក់ស្តែងក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2022-2023 អត្រានៃសិស្សានុសិស្សដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ នឹងមានប្រហែល 74.4% ។ អត្រានៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យដែលចូលរៀនបន្តនឹងមានប្រហែល 7.9% ។ អត្រាសិស្សបញ្ចប់ថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈនឹងមានប្រមាណ ៧%។ ដូច្នេះតាមពិត អត្រានិស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចូលរៀនវគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៅមានកម្រិតទាបនៅឡើយ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ គម្រោងលេខ ៥៥២ (ចុះថ្ងៃទី១៤ ខែឧសភា ឆ្នាំ២០១៨) ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងតម្រង់ទិសនិស្សិតក្នុងវិស័យអប់រំទូទៅសម្រាប់ឆ្នាំ ២០១៨ - ២០២៥ របស់រដ្ឋាភិបាល បានដាក់ទិសដៅខិតខំឱ្យសិស្សានុសិស្សបញ្ចប់ការសិក្សាកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឱ្យបានយ៉ាងតិច ៤០% ដើម្បីបន្តការសិក្សានៅគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលបឋម និងមធ្យម។ សម្រាប់តំបន់ដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមលំបាក គោលដៅគឺយ៉ាងហោចណាស់ ៣០%។

ត្រឡប់មកស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃសាលាវិជ្ជាជីវៈវិញ យោងតាមលោកស្រី Tran Thi Dieu Thuy - អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុងហូជីមិញ បញ្ហាបច្ចុប្បន្នគឺ សម្ភារៈបរិក្ខាររបស់សាលាវិជ្ជាជីវៈនៅមានកម្រិតនៅឡើយ។ សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈ ប៉ុន្តែគ្រឿងបរិក្ខារមានតាំងពី២០ឆ្នាំមុន។ បើសាលាមិនសូវមានភាពទាក់ទាញ តើមាតាបិតាជ្រើសរើសដោយរបៀបណា? ទន្ទឹមនឹងនេះ ការបំពាក់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់។ តម្រូវការគឺដើម្បីសម្រួលការងារឱ្យសមស្របទៅនឹងលក្ខខណ្ឌ និងកាលៈទេសៈរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សាលាវិជ្ជាជីវៈក្នុងការចូលប្រើប្រាស់ និងចូលរួមដោយស្មើភាពក្នុងកម្មវិធីចុះឈ្មោះចូលរៀន។

ការណែនាំអំពីអាជីពមិនទាន់សម្រេចបាននូវគោលដៅ និងការរំពឹងទុករបស់វានៅឡើយ។ ថ្នាក់ដឹកនាំសាលាវិជ្ជាជីវៈក៏មានការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងចំពោះបញ្ហានេះ។ យោងតាមលោក Trinh Cao Khai នាយកសាលាទេសចរណ៍ហាណូយ មូលហេតុមួយក្នុងចំណោមហេតុផលដែលការងារណែនាំសិស្សានុសិស្សនៅអនុវិទ្យាល័យមិនមានប្រសិទ្ធភាពនោះគឺថា បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ថ្នាក់ទី៩ សិស្សនៅតែមិនមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការបែងចែកថាតើពួកគេចូលចិត្តអាជីពអ្វី ហើយថាតើវាសាកសមនឹងពួកគេឬអត់។ ដូច្នេះការងារណែនាំ និងណែនាំសិស្សមធ្យមសិក្សានៅតែត្រូវបានណែនាំជាចម្បងដោយមនុស្សពេញវ័យ។

វិធីសាស្ត្រតម្រង់ទិសគឺច្បាស់ណាស់ក្នុងរដូវកាលចូលរៀនថ្មីៗជាច្រើននៅទីក្រុងហាណូយ ពោលគឺបង្ខំសិស្សដែលមានលទ្ធផលមធ្យម ឬទាបជាងមធ្យមសិក្សាមិនឲ្យប្រឡងចូលវិទ្យាល័យសាធារណៈ។ ផ្ទុយទៅវិញ គ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះណែនាំពួកគេឱ្យទៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ ឬដាក់ពាក្យសុំ (ផ្អែកលើប្រតិចារិកវិទ្យាល័យ) ទៅវិទ្យាល័យឯកជន។ បើគិតជាវត្ថុបំណង តើនេះមិនមែនជាជម្រើសទីបួនសម្រាប់សិស្សទេឬ? វាគ្រាន់តែថាខ្លឹមសារនេះមិនត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀន។ ជាការពិតណាស់ មានមនុស្សមិនច្រើនទេ ដែលគាំទ្រវិធីសាស្ត្រតម្រង់ទិសខាងលើ ព្រោះវាមានការបង្ខំបន្តិច ដោយដាក់សម្ពាធលើសិស្ស។

បណ្ឌិត Vu Thu Huong (អតីតសាស្ត្រាចារ្យនៃមហាវិទ្យាល័យអប់រំបឋមសិក្សា នៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ) បានចែករំលែកថា អត្រាសិស្សថ្នាក់ទី ១១ និងទី ១២ ដែលយល់ និងជ្រើសរើសអាជីពដែលសាកសមនឹងពួកគេគឺទាបណាស់ មិនមែននិយាយពីសិស្សថ្នាក់ទី ៩ ទេ។ ដូច្នេះហើយ ដើម្បីស្រាវជ្រាវ និងជ្រើសរើសអាជីព យើងត្រូវការប្រព័ន្ធអប់រំដ៏ធ្ងន់ធ្ងរចាប់ពីថ្នាក់ទី ១ ប្រសិនបើយើងចង់បែងចែកសិស្ស។

ដូច្នេះ សកម្មភាពរយៈពេលវែងគឺត្រូវការជាចាំបាច់ មិនមែនជាដំបូន្មានរយៈពេលខ្លីទេ អំពីវគ្គ ឬមួយម៉ោង។

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/huong-nghiep-lop-9-nhin-tu-mot-de-xuat-10290779.html