ការវាយតម្លៃមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យាវិទ្យាល័យដោយផ្អែកលើវិធីសាស្ត្រគុណភាពនិងសមត្ថភាព

សិក្ខាសាលានេះគឺជាផ្នែកមួយនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដែលមានគុណភាពខ្ពស់ដែលរៀបចំដោយកម្មវិធីជាតិសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍គណិតវិទ្យា ដើម្បីគាំទ្រដល់ការអនុវត្តកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅសម្រាប់គណិតវិទ្យា។

គោលបំណងនៃសិក្ខាសាលាគឺដើម្បីណែនាំបញ្ហាជាមូលដ្ឋាន ជាក់ស្តែង និងបច្ចុប្បន្នស្តីពីការវាយតម្លៃ និងការវាយតម្លៃគណិតវិទ្យាវិទ្យាល័យក្នុងទិសដៅនៃគុណភាព និងសមត្ថភាព។ បំពេញតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីគណិតវិទ្យាអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ។

ការវាយតម្លៃមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យាវិទ្យាល័យដោយផ្អែកលើវិធីសាស្ត្រគុណភាពនិងសមត្ថភាព — សាស្ត្រាចារ្យ Ngo Bao Chau នាយក វិទ្យាសាស្ត្រ នៃវិទ្យាស្ថានវៀតណាមសម្រាប់ការសិក្សាកម្រិតខ្ពស់ផ្នែកគណិតវិទ្យា (VIASM)

គណិតវិទ្យារួមចំណែកក្នុងការបង្កើតនិងអភិវឌ្ឍគុណភាពសំខាន់ៗសម្រាប់សិស្ស។

យោងតាមអ្នកជំនាញ គណិតវិទ្យាមានកម្មវិធីកាន់តែច្រើនឡើងក្នុងជីវិត។ ចំណេះដឹង និងជំនាញគណិតវិទ្យាជាមូលដ្ឋានបានជួយមនុស្សដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងជីវិតពិតជាប្រព័ន្ធ និងត្រឹមត្រូវ រួមចំណែកលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម។

គណិតវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ រួមចំណែកដល់ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍគុណភាពសំខាន់ៗ សមត្ថភាពទូទៅ និងសមត្ថភាពគណិតវិទ្យាសម្រាប់សិស្ស។ អភិវឌ្ឍចំណេះដឹង និងជំនាញសំខាន់ៗ និងបង្កើតឱកាសសម្រាប់សិស្សានុសិស្សទទួលបានបទពិសោធន៍ និងអនុវត្តគណិតវិទ្យាក្នុងការអនុវត្ត។

លើសពីនេះ បង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងគំនិតគណិតវិទ្យា រវាងគណិតវិទ្យា និងការអនុវត្ត រវាងគណិតវិទ្យា និងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ និងសកម្មភាពអប់រំ ជាពិសេសជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា ដើម្បីអនុវត្តការអប់រំ STEM ។

ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 តទៅ ប្រទេសរបស់យើងនឹងបញ្ចប់ការជំនួសសៀវភៅគណិតវិទ្យាក្នុងការអប់រំទូទៅ (នៅថ្នាក់ទី 5 ទី 9 និងទី 12) សិស្សានុសិស្សនឹងសិក្សាទាំងស្រុង និងប្រឡងតាមកម្មវិធីគណិតវិទ្យាអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។

គោលបំណងសំខាន់មួយនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ផ្នែកគណិតវិទ្យាគឺដើម្បីបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពគណិតវិទ្យារបស់សិស្ស រួមទាំងធាតុស្នូលដូចខាងក្រោមៈ សមត្ថភាពគិត និងហេតុផលគណិតវិទ្យា។ សមត្ថភាពគំរូគណិតវិទ្យា; សមត្ថភាពដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យា; សមត្ថភាពទំនាក់ទំនងគណិតវិទ្យា; សមត្ថភាពប្រើប្រាស់ឧបករណ៍សិក្សាគណិតវិទ្យា និងមធ្យោបាយ។

សមត្ថភាពគណិតវិទ្យារបស់សិស្សត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអភិវឌ្ឍជាចម្បងនៅក្នុងដំណើរការនៃការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពដើម្បីទទួលស្គាល់ចំណេះដឹង និងជំនាញគណិតវិទ្យា ការភ្ជាប់គណិតវិទ្យាជាមួយការអនុវត្ត និងជាមួយមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗទៀត។

បញ្ហាសំខាន់ និងបន្ទាន់មួយនៅពេលបង្រៀន និងរៀនគណិតវិទ្យាតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 គឺការច្នៃប្រឌិតថ្មីនៃការវាយតម្លៃ និងការធ្វើតេស្តគណិតវិទ្យាក្នុងទិសដៅឆ្ពោះទៅរកគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។

ការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃគណិតវិទ្យាកម្រិតវិទ្យាល័យតាមវិធីសាស្ត្រគុណភាព និងសមត្ថភាព។ -0 — សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Nguyen Duc Son ប្រធានសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិ ហាណូយ បានថ្លែងនៅក្នុងសិក្ខាសាលា

បានទាក់ទាញប្រតិភូជាង 500 នាក់ឱ្យចុះឈ្មោះចូលរួម

សិក្ខាសាលាស្តីពីការវាយតម្លៃគណិតវិទ្យាវិទ្យាល័យតាមវិធីសាស្រ្តគុណភាព និងសមត្ថភាព រួមមានរបាយការណ៍ចំនួន 6 ដោយផ្តោតលើខ្លឹមសារសំខាន់ៗមួយចំនួន៖ របាយការណ៍ "ការប្រៀបធៀបខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីគណិតវិទ្យាវិទ្យាល័យឆ្នាំ 2018 (កម្មវិធីថ្មី) និងកម្មវិធីគណិតវិទ្យាវិទ្យាល័យឆ្នាំ 2006 (កម្មវិធីចាស់)" បង្ហាញដោយសាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត ដុក ឌឹកថៃ និងមហាវិទ្យាល័យព័ត៌មានវិទ្យា នៃមហាវិទ្យាល័យគណិតវិទ្យា។ និពន្ធនាយកនៃកម្មវិធីគណិតវិទ្យាអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 និពន្ធនាយក និងជានិពន្ធនាយកនៃសៀវភៅសិក្សាគណិតវិទ្យា ស៊េរី Canh Dieu;

របាយការណ៍ “ការកសាងស្តង់ដារវាយតំលៃសមត្ថភាពសិស្សក្នុងគណិតវិទ្យាក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨” បង្ហាញដោយសាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Le Anh Vinh នាយកវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម; របាយការណ៍ "ការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃក្នុងការបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ ដោយផ្អែកលើសមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់សិស្ស" បង្ហាញដោយបណ្ឌិត Le Tuan Anh ប្រធាននាយកដ្ឋានវិធីសាស្រ្តបង្រៀន មហាវិទ្យាល័យគណិតវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន សាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ;

របាយការណ៍ "ការកសាងចំណេះដឹង-ជំនាញ-ម៉ាទ្រីសសមត្ថភាពសម្រាប់គណិតវិទ្យាវិទ្យាល័យ និងដំណើរការផ្អែកលើម៉ាទ្រីសនោះ ដើម្បីរចនាម៉ាទ្រីសជាក់លាក់ និងការធ្វើតេស្តតាមកាលកំណត់សម្រាប់គណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី១០ ១១ និង១២" បង្ហាញដោយសាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Cung The Anh មហាវិទ្យាល័យគណិតវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន សៀវភៅសិក្សាគណិតវិទ្យាជាន់ខ្ពស់ សាកលវិទ្យាល័យហាណូយ ភ្ជាប់ចំណេះដឹងជាមួយជីវិត;

របាយការណ៍ "កម្មវិធីបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលដើម្បីរចនាឧបករណ៍វាយតម្លៃក្នុងការបង្រៀនគណិតវិទ្យាវិទ្យាល័យ" ត្រូវបានបង្ហាញដោយសាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Nguyen Chi Thanh ប្រធានមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ សាកលវិទ្យាល័យអប់រំ សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ; របាយការណ៍ “ណែនាំវិធីសាស្រ្តប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យដ៏ពេញនិយមមួយចំនួនក្នុងគណិតវិទ្យាថ្ងៃនេះ” ត្រូវបានបង្ហាញដោយសាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Nguyen Thi Kim Son សាកលវិទ្យាល័យឧស្សាហកម្មហាណូយ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាគណិតវិទ្យាវិទ្យាល័យ ស៊េរីសៀវភៅតភ្ជាប់ចំណេះដឹងជាមួយជីវិត។

បន្ថែមពីលើរបាយការណ៍ដែលបង្ហាញដោយអ្នកជំនាញ សិក្ខាសាលាក៏បានចំណាយពេល 1 ថ្ងៃសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលលើការរចនាសំណួរការវាយតម្លៃគណិតវិទ្យាដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តគុណភាព និងសមត្ថភាព។

អ្នកជំនាញដែលចូលរួមក្នុងការរាយការណ៍និងការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងសិក្ខាសាលាមាននិពន្ធនាយក អ្នកនិពន្ធអ្នកនិពន្ធសៀវភៅគណិតវិទ្យាវិទ្យាល័យថ្មី និងអ្នកជំនាញឈានមុខគេក្នុងការអប់រំគណិតវិទ្យានៅប្រទេសវៀតណាម។

សិក្ខាសាលានេះទទួលបានការឆ្លើយតបយ៉ាងខ្លាំងពីស្ថាប័នអប់រំ និងសហគមន៍វិជ្ជាជីវៈ ជាពិសេសគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ។ ក្រៅពីថ្នាក់ដឹកនាំនាយកដ្ឋាន/ការិយាល័យជំនាញនៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ថ្នាក់ដឹកនាំសមាគមគណិតវិទ្យាវៀតណាម និពន្ធនាយកនៃសៀវភៅសិក្សាគណិតវិទ្យាថ្មី ថ្នាក់ដឹកនាំ/អ្នកគ្រប់គ្រងវិជ្ជាជីវៈនៃនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ថ្នាក់ដឹកនាំសាលាគណិតវិទ្យា/មហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ បានទាក់ទាញសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យច្រើនជាង 5 កន្លែងនៅភាគខាងជើង។ល។ ចូលរួម។

ប្រតិភូដែលបានចុះឈ្មោះរួមមាន សាស្ត្រាចារ្យគណិតវិទ្យានៃសាកលវិទ្យាល័យ អ្នកស្រាវជ្រាវនៃវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំ នាយក/នាយករង ប្រធានក្រុមគណិតវិទ្យានៃវិទ្យាល័យ គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យាវិទ្យាល័យស្នូល គ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យាទូទៅផ្សេងទៀត អ្នកឯកទេសប្រព័ន្ធអប់រំ អ្នកកែសម្រួលគណិតវិទ្យានៃគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងសិស្សពូកែគណិតវិទ្យា។ល។

ប្រភព៖ https://daibieunhandan.vn/giao-duc--y-te1/kiem-tra-danh-gia-mon-toan-cap-thpt-theo-dinh-huong-tiep-can-pham-chat-va-nang-luc-i385411/