ការដាក់វិន័យសិស្សដោយ 'ការអាន និងការសញ្ជឹងគិត' ដែលជាវិធីសាស្រ្តមនុស្សធម៌ដែលត្រូវការចម្លង

សិង្ហបុរីជំរុញការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សពូកែ - រូបថត៖ STRAIT TIMES

ដូចដែល Tuoi Tre Online បានរាយការណ៍ថា៖ អនុវិទ្យាល័យ Binh Khanh (ស្រុក Can Gio ទីក្រុងហូជីមិញ) បានរៀបចំបន្ទប់ "ការអាន និងឆ្លុះបញ្ចាំង" ដើម្បីអោយសិស្សានុសិស្សដែលបំពានច្បាប់មានពេលវេលាក្នុងការទទួលស្គាល់កំហុសរបស់ពួកគេ ដែលទទួលបានការកោតសរសើរយ៉ាងខ្លាំងពីសំណាក់អ្នកអានជាច្រើន។

លោកបណ្ឌិត Nguyen Van Cong មានប្រសាសន៍ថា នេះជាគំរូដ៏ល្អដែលចាំបាច់ត្រូវចម្លង។ នេះជាការចែករំលែករបស់គាត់។

តម្លៃអប់រំដ៏អស្ចារ្យ ប្រសិនបើអនុវត្តបានត្រឹមត្រូវ។

ក្នុងនាមខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀនម្នាក់ ខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងក្នុងការអានព័ត៌មាន "ឱ្យសិស្សអាន ហើយគិតជំនួសការប្រៀនប្រដៅ" ពីអនុវិទ្យាល័យ Binh Khanh (ស្រុក Can Gio ទីក្រុងហូជីមិញ)។

បច្ចុប្បន្ននេះ ការបំពានវិន័យសិស្សនៅក្នុងសាលាកើតមានជាទូទៅក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន។

ចាប់ពីពាក្យជេរប្រមាថ ជេរប្រមាថ ជក់បារី វាយតប់គ្នា បន្លំប្រឡង... អាស្រ័យលើលក្ខណៈ និងភាពធ្ងន់ធ្ងរ សាលានឹងអនុវត្តវិធានការវិន័យសមស្រប។

ជំនួសឱ្យការអនុវត្តវិធានការ និងទម្រង់វិន័យដ៏អាក្រក់ផ្សេងទៀត វិធីសាស្រ្តរបស់អនុវិទ្យាល័យ Binh Khanh គឺតម្រូវឱ្យសិស្ស "អាន និងឆ្លុះបញ្ចាំង" ដើម្បីដឹងពីកំហុសរបស់ពួកគេ។

នេះជាគំរូ និងវិធីសាស្រ្តអប់រំ ដែលបើរៀបចំយ៉ាងប៉ិនប្រសប់ និងវិទ្យាសាស្រ្ត នោះនឹងមានតម្លៃអប់រំដ៏អស្ចារ្យ និងត្រូវបានគាំទ្រពីគ្រប់វិស័យ គ្រប់កម្រិត និងមាតាបិតា។

ជាមួយនឹងបាវចនានៃសាលាមិត្តភាពសិស្សសកម្មការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តអប់រំឆ្ពោះទៅរកតម្លៃមនុស្សនិយមគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលអនុវត្តទម្រង់នេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានភាពបត់បែន និងប្រកបដោយសិល្បៈជានិច្ចក្នុងការបង្កើតអាកប្បកិរិយាទន់ភ្លន់ និងសមរម្យ។

មិនមានវិធីសាស្រ្តអប់រំតែមួយគត់ដែលមានឥទ្ធិពលទាំងអស់។ អ្វី​ដែល​សំខាន់​គឺ​ការ​ដឹង​ពី​របៀប​ផ្សំ​វិធីសាស្ត្រ​អប់រំ​យ៉ាង​ប៉ិនប្រសប់​ដើម្បី​ឲ្យ​មាន​ប្រសិទ្ធភាព​ពិតប្រាកដ។

វិន័យ​ដ៏​ឃោរឃៅ​អាច​ប្រឆាំង​នឹង​ផល​ប្រយោជន៍។

យោងតាម​បទប្បញ្ញត្តិ សិស្ស​ដែល​បំពាន​ច្បាប់​សាលា​តែង​ត្រូវ​បាន​ដាក់​វិន័យ​តាម​វិធី​មួយ​ក្នុង​ចំណោម​បី​យ៉ាង៖

1. រំលឹក គាំទ្រ និងដោយផ្ទាល់ជួយសិស្សឱ្យយកឈ្នះលើចំណុចខ្វះខាតរបស់ពួកគេ។

2. ស្តីបន្ទោស និងជូនដំណឹងដល់មាតាបិតា ដើម្បីសម្របសម្រួល និងជួយសិស្សជំនះនូវចំណុចខ្វះខាត។

៣-​ផ្អាក​ការ​សិក្សា​ជា​បណ្ដោះអាសន្ន​មួយ​រយៈពេល និង​អនុវត្ត​វិធានការ​អប់រំ​ផ្សេងៗ​តាម​បទប្បញ្ញត្តិ​របស់​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល។

ទម្រង់ទី 3 នៃវិន័យគឺការព្យួរបណ្តោះអាសន្នពីសាលារៀន ទោះបីជាវាជាទម្រង់ធ្ងន់ធ្ងរសម្រាប់សិស្សដែលបំពានច្បាប់ ប៉ុន្តែតាមទស្សនៈអប់រំ ការអនុវត្តទម្រង់នេះអាចនាំមកនូវប្រសិទ្ធភាពទាប។

ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនផ្នែកចិត្តវិទ្យា ខ្ញុំបានធ្វើជាសាក្សី ឬឮសិស្សដែលមានបញ្ហាជាញឹកញាប់ថា ពួកគេមានអារម្មណ៍រំភើបនៅពេលពួកគេត្រូវបាន "អនុញ្ញាត" ឱ្យឈប់សម្រាកពីសាលាបណ្តោះអាសន្ន។ សម្រាប់កុមារខ្លះ វាជាវិធីមួយដើម្បី "បន្ធូរអារម្មណ៍" និង "បំបាត់ភាពតានតឹង"។

ចិត្តវិទ្យានៃផ្នែកមួយនៃសិស្សដែលចង់ឈប់សម្រាកពីសាលាក៏ជារឿងធម្មតាដែរនៅក្នុងវិទ្យាល័យ រួមទាំងសិស្សល្អ និងពូកែផងដែរ។

បញ្ហាគឺបន្ទាប់ពីក្មេងៗត្រឡប់ទៅសាលារៀនវិញ ពួកគេតិចតួចណាស់ដែលបង្ហាញវិប្បដិសារី សូម្បីតែជំងឺបាក់ទឹកចិត្ត ការគោរពខ្លួនឯងទាប ឬរឹងរូស រឹងរូស រឹងរូស និងចិត្តគំនិត "បងធំ"... នោះគឺជាអ្វីដែលឪពុកម្តាយយើងមិនចង់បានជាដាច់ខាត។

ដូច្នេះការអនុវត្តវិធានការខ្លាំងបំផុតមិនដោះស្រាយបញ្ហាឫសគល់ទេតែដោះស្រាយលើផ្ទៃដែលពិបាកក្នុងការទ្រទ្រង់។

ដូច្នេះ ការយល់ដឹងអំពីមូលហេតុដើមនឹងក្លាយជាមូលដ្ឋានដ៏សំខាន់សម្រាប់យើងក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តអប់រំសមស្រប។

សិស្សខ្លះដែលធ្លាប់មានរបៀបរស់នៅដោយសេរី ហើយមិនបានទទួលការអប់រំ ឬបណ្តុះបណ្តាលច្រើន ច្រើនតែអភិវឌ្ឍចិត្តគំនិត "ចង់ដឹងចង់ឃើញ" ឬដោយសារតែពួកគេត្រូវបាន "ហាមឃាត់" ពួកគេបង្កើតប្រតិកម្មចំពោះអ្វីដែល "ហាមឃាត់" ចង់ធ្វើផ្ទុយពីនេះ។

មានករណីខ្លះដែរ ដែលសិស្សខ្លះបង្កើតគំនិតនៃ "ការមើលងាយចំពោះរឿងតូចតាច" ក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ឬក្នុងការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិរបស់សាលា ដូចជា ពេលវេលា ម៉ោង ការធ្វើដំណើរ និងអាកប្បកិរិយា ដែលនាំឱ្យទម្លាប់កាន់តែធ្ងន់ធ្ងរនៃសេរីភាព និងតាមអំពើចិត្ត ដូចជាការប្រមាថមិត្ដភក្ដិ និងគ្រូជាដើម។

ក៏មានហេតុផលដោយសារតែចិត្តគំនិត "សម្រាក" ឬខ្វះសាមគ្គីភាពក្នុងក្រុម សាលាមិនបានកំណត់តម្រូវការខ្ពស់... ទាំងអស់នេះហើយជាមូលហេតុដែលនាំឱ្យសិស្សរំលោភបំពាន រួមទាំងមូលហេតុដែលកើតចេញពីការយល់ដឹង។

នៅពេលដែលសិស្សបំពាន បង្ខំពួកគេឱ្យ "អាន និងសញ្ជឹងគិត" ហើយបន្ទាប់មកច្រូត "លទ្ធផល" គឺជាដំណោះស្រាយដ៏ល្អមួយនៅពេលនិយាយអំពីឥទ្ធិពលលើការយល់ឃើញរបស់សិស្ស។

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/ky-luat-hoc-sinh-bang-cach-doc-va-suy-ngam-cach-lam-nhan-van-can-nhan-rong-20241012140112594.htm